1 / 24

DIRECCIÓN DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA PLAN TRIENAL DIRECCIONAL 2004 - 2006

DIRECCIÓN DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA PLAN TRIENAL DIRECCIONAL 2004 - 2006. 11- 12, MARZO, 2004. MISION Contribuir en la formación integral de la comunidad universitaria y de sus miembros y en la transformación de la realidad social.

hank
Download Presentation

DIRECCIÓN DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA PLAN TRIENAL DIRECCIONAL 2004 - 2006

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. DIRECCIÓN DE INTEGRACIÓN COMUNITARIAPLAN TRIENAL DIRECCIONAL 2004 - 2006 11- 12, MARZO, 2004

  2. MISION Contribuir en la formación integral de la comunidad universitaria y de sus miembros y en la transformación de la realidad social. Mediante procesos y actividades de formación, investigación y vinculación que simultáneamente favorezcan el aprendizaje y la construcción de conocimiento y fortalezcan procesos personales y sociales estratégicos. Desde una perspectiva que alimente el desarrollo de las dimensiones relativas a la salud integral, la expresión y apreciación simbólica, la espiritualidad en clave ignaciana y la conciencia y el compromiso comunitario y social.

  3. LÓGICA DE LA RELACIÓN CONTEXTO EXTERNO PROCESO DE APOYO PROCESO DE APOYO ÁMBITOCOMUNITARIO PROCESO SUSTANTIVO 1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS GENERALES PROCESO SUSTANTIVO 3 PROCESO SUSTANTIVO 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCESO SUSTANTIVO 4 PROCESO DE APOYO PROCESO DE APOYO

  4. OBJETIVOS GENERALES • Dinamizar el estilo ignaciano para fortalecerlo como modo de proceder institucional. • Renovar de acuerdo con el Marco para la revisión curricular los servicios de formación ofrecidos por la DIC para enriquecer el proyecto educativo institucional. • Recuperar, generar y difundir el conocimiento logrado en los diversos ámbitos de producción académica de la DIC. • Impulsar la interlocución e interacción universitaria y social para mantener una presencia institucional comprometida, intencionada, propositiva, sustentable y eficiente en el entorno. • Fortalecer una gestión ágil y flexible para integrar equipos humanos competentes y optimizar sus recursos materiales y financieros.

  5. PROCESOS SUSTANTIVOS SALUD INTEGRAL Óptimo desarrollo y armonía de los recursos actuales y potenciales para la relación consigo mismo, con los demás, con el entorno y con la trascendencia. EXPRESIÓN SIMBÓLICA Cualidad humana que nos permite asociar signos con objetos, representar objetos de diversa índole para poder comunicarnos con otros, para poner en práctica los asuntos humanos y el sentido que se puede crear en torno a los mismos ESPIRITUALIDAD IGNACIANA Manera de vivir el seguimiento de Jesús, como un modo de proceder con base en el método de los ejercicios espirituales de San Ignacio de Loyola, y que pretende impulsar la realización cabal y en libertad de toda la persona. COMUNITARIO Y SOCIAL: Articulación entre el ámbito interno universitario y su contexto externo, en la que se busca desarrollar procesos de mutua colaboración.

  6. PROCESOS SUSTANTIVOS • SALUD INTEGRAL • OBJETIVO PARTICULAR • Promover la construcción de una cultura de educación para la salud, con la participación permanente de dependencias universitarias, para contribuir a la formación integral de la comunidad educativa y de cada uno de sus integrantes. • EJES DE ACCIÓN • Competencias que fortalezcan las capacidades de relación • Conductas de riesgo • Investigación y medición de impactos • Diálogo institucional para la educación de la salud. • Capacitación y profesionalización

  7. SALUD INTEGRAL • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Competencias que fortalezcan las capacidades de relación. • Promover entre los jóvenes el aprendizaje de competencias de relación consigo mismo, con el otro, con el entorno y con la trascendencia, para construir estilos de vida activos y saludables mediante la formación de diversos modos de grupalidad, conferencias, talleres y asignaturas acreditables. • Conductas de riesgo. • Atender a los jóvenes y a la comunidad universitaria en general y promover el autocuidado de la salud en relación al ejercicio de la sexualidad, las adicciones, conductas alimentarias y depresión. • Cursos, talleres, campañas • Diagnóstico permanente • Informar constantemente a la comunidad universitaria sobre esta problemática • Formar grupos de multiplicadores • Acciones interdireccionales coordinadas • Atender a los integrantes de la comunidad universitaria en situaciones críticas físicas y emocionales.

  8. Investigación y medición de impactos. • Elaborar un diagnóstico permanente sobre las condiciones de salud de los jóvenes y comunidad universitaria sobre las competencias adquiridas para el autocuidado de la salud. • Construir los instrumentos y metodologías necesarias para reconocer y medir los impactos con el servicio educativo de la DIC, en particular de la promoción de la salud para objetivar sus alcances y valorar sus necesidades. • Recopilar información estadística generada por el servicio educativo en el ITESO y especialmente por la DIC, establecer diversas relaciones entre ella y dar a conocer al ITESO como insumo para la toma de decisiones institucionales. • Recuperar, sistematizar y reflexionar las propias prácticas como mecanismos de investigación y aprendizaje a partir del propio quehacer para mantener un proceso continuo de mejora del servicio educativo ofrecido. • Construir referentes conceptuales teóricos y teóricos metodológicos para desde ellos orientar la promoción de una cultura para la educación de la salud integral y contar con un bagaje académico propio y en posibilidad de ser compartido con otras instituciones educativas y sociales.

  9. Diálogo institucional para la educación de la salud. • Establecer condiciones institucionales que cuiden y promuevan la salud de la población universitaria. • Realizar campañas y diversos materiales informativos que ofrezcan orientación para saber cómo actuar en situaciones que ponen en riesgo la integridad física. • Colaborar en propuestas de mejora de la planta física. • Proponer en relación con la ACADI y apoyar a la Oficina de Personal en la realización de un estudio que revise el impacto de las condiciones laborales en la calidad de vida del personal del ITESO. • Construir una red de redes institucional para favorecer el diálogo permanente en torno al tema, las problemáticas y las alternativas de solución de la salud en el ITESO y en la sociedad. • Capacitación y profesionalización. • Reconocer de manera diferenciada las necesidades de formación del personal de la DIC en materia de cuidado y promoción de la salud y establecer los programas de formación, capacitación y profesionalización que resulten pertinentes para contar con equipos competentes y debidamente integrados de cara a la tarea y retos establecidos.

  10. PROCESOS SUSTANTIVOS • EXPRESIÓN SIMBÓLICA • OBJETIVO PARTICULAR • Impulsar procesos para el desarrollo de la creatividad, la expresión y la apreciación estéticas, la experiencia lúdica, los rituales festivos y comunitarios y el reconocimiento y apertura a la diversidad cultural. • EJES DE ACCCIÓN • Experiencia creativa • Expresión y apreciación estética • Experiencia lúdica • La experiencia festiva-comunitaria • El reconocimiento y la apertura a la diversidad cultural

  11. EXPRESIÓN SIMBÓLICA • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Ofrecer a los alumnos de licenciatura una serie de asignaturas optativas (área menor). • Ofrecer a todos los miembros de la comunidad universitaria (alumnos, académicos, personal de apoyo, egresados y padres de familia) y al público en general una variada oferta de cursos, talleres y seminarios. • Implementar acciones alrededor del desarrollo de la creatividad, la expresión, la apreciación estética y la experiencia lúdica como formas de interacción y conocimiento del entorno, del otro y de uno mismo. • Promover acciones alrededor de los rituales festivos y comunitarios en torno al arte, el encuentro deportivo, la solidaridad y la experiencia religiosa. • Desarrollar acciones que promuevan el encuentro, el reconocimiento y la apertura a la diversidad cultural.

  12. Poner en marcha acciones que promuevan en la comunidad universitaria la apropiación de elementos significativos de la cultura de su comunidad, que le sirvan como punto de partida para el diálogo, a partir de las manifestaciones juveniles. • Proponer acciones y llevarlas a cabo sobre la base de la iniciativa y la participación organizada de los estudiantes en relación a actividades culturales. • Implementar acciones que promuevan el diálogo entre la ciencia y la cultura y entre la cultura y la fe. • Instrumentar acciones discursivas tendientes a fortalecer la tradición jesuita en el ITESO entre los miembros de la comunidad universitaria.

  13. PROCESOS SUSTANTIVOS • ESPIRITUALIDAD IGNACIANA • OBJETIVO PARTICULAR • Promover la experiencia de fe cristiana y desde ella impulsar tanto la reflexión universitaria para participar en el diálogo histórico como el discernimiento, y con ello fortalecer la identidad ignaciana del ITESO. • EJES DE ACCIÓN • Experiencia de fe cristiana con el método ignaciano en el contexto universitario • Reflexión universitaria desde la identidad cristiana e ignaciana, como participación en el diálogo histórico • Discernimiento para encontrar el magis universitario

  14. ESPIRITUALIDAD IGANCIANA • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Experiencia de fe cristiana con el método ignaciano en el contexto universitario. • Identificar la situación del personal en lo relativo a sus fortalezas y necesidades de formación humana, ética y espiritual en relación con la identidad y orientaciones del ITESO y con el modo de proceder de las instituciones a cargo de la Compañía de Jesús. • Crear, consolidar y ofrecer la formación que facilite el crecimiento de la persona y de la comunidad mediante la apropiación del modo de proceder ignaciano inherente a la identidad de la universidad. • Fortalecer en el personal el sentido de identidad ignaciana y el compromiso con las orientaciones y la misión del ITESO. • Ofrecer espacios para que las personas de la comunidad universitaria (alumnos, maestros y empleados) vivan y profundicen en su experiencia de encuentro con Dios para facilitar el crecimiento de la persona y de la comunidad mediante la apropiación del modo de proceder ignaciano inherente a la identidad de la universidad. • Celebrar el misterio de Dios en la vida de la universidad. • Impulsar diversas experiencias de grupalidad universitaria (mutualidades, comunidades de vida, acción solidaria, compromiso con la justicia). • Fortalecer el acompañamiento en la comunidad universitaria.

  15. Reflexión universitaria desde la identidad cristiana e ignaciana, como participación en el diálogo histórico. • Promover la participación de la universidad en la reflexión y el diálogo fe – cultura, fe – ciencia, fe – educación, fe – justicia. • Elaborar un marco conceptual común universitario sobre el significado, sentido y actualidad de la espiritualidad ignaciana. • Participar en la reflexión universitaria del Sistema UIA-ITESO sobre la identidad y el modo de proceder ignaciano en las universidades confiadas a la Compañía de Jesús. • Generar espacios de diálogo interdisciplinar sobre bioética, sociedad, tecnologías, etc. • Discernir la universidad hoy. • Recuperar los procesos, metodologías y resultados de las experiencias personales y colectivas en materia de espiritualidad universitaria. • Identificar prácticas acreditables para los alumnos relacionadas con la espiritualidad ignaciana, de acuerdo al nuevo modelo curricular.

  16. Discernimiento para encontrar el magis universitario. • Aprender el método de discernimiento ignaciano para encontrar alternativas que lleven al a universidad a la promoción de la fe y la justicia. Aspirar a ser contemplativos en la acción. • Conocer y utilizar el proceso de discernimiento ignaciano para la toma de decisiones institucionales. • Acompañar procesos personales y grupales de gestión universitaria para fomentar el modo de proceder ignaciano.

  17. PROCESOS SUSTANTIVOS • COMUNITARIO SOCIAL • OBJETIVO PARTICULAR • Contribuir a la construcción de una comunidad y quehacer universitario que se distinga socialmente por su participación comprometida, intencionada, propositiva, sustentable y eficiente en la búsqueda de una sociedad más justa y humana. • EJES DE ACCIÓN • Dimensión transversal • Participación activa universitaria vinculada a los actores y procesos sociales relevantes que considera dimensiones o niveles del entorno entre lo local y lo global. • Generación de conocimientos y metodologías para la vinculación, intervención, investigación y formación, recuperando, sistematizando y difundiendo el propio quehacer de los centros. • Presencia pública intencionada y propositiva prioritariamente con enfoque regional estratégico: instituciones y organismos clave. • Gestión social y universitaria ágil, flexible y pertinente que responda a las demandas sociales y a las necesidades de operación de los centros.

  18. COMUNITARIO SOCIAL • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Dimensión transversal • Constituir un Consejo Social Consultivo de la DIC formado de manera plural para orientar la toma de decisiones en la dimensión comunitaria social.. • Construir trabajo colaborativo intercentros, interdepartamentos e interdirecciones a través de proyectos transversales que permitan la optimización de recursos y la construcción de sinergias. • Evaluar los impactos educativos y sociales que tienen los programas y proyectos de la DIC. • Generar y gestionar recursos alternativos y suficientes para coadyuvar la operación de la DIC y de los centros. • Colaborar en el posicionamiento social de la Universidad desde su diferenciación, sosteniendo acciones de intervención, investigación y formación en el marco de las OFI e implementando estrategias de comunicación y divulgación del quehacer de los centros, tanto dentro como fuera de la universidad.. • Formar personas calificadas y sujetos colectivos, tanto al interior de la comunidad universitaria como al exterior, para impulsar procesos de transformación social.

  19. Participación activa universitaria vinculada a los actores y procesos sociales relevantes que considera dimensiones o niveles del entorno entre lo local y lo global. • Seleccionar procesos y actores (públicos, privados, académicos, sociales) relevantes, así como desarrollar alianzas estratégicas para el trabajo sinérgico entre la universidad y la sociedad, considerando la dinámica local-global. • Definir y caracterizar regiones y sectores desde los cuales se intencionen los proyectos de los centros ubicando con claridad el tipo de impacto social que buscan producir. • Ofrecer capacitación a la comunidad universitaria en las líneas que favorezcan la intervención social acreditable y no acreditable, así como el análisis del entorno y la formación social. • Desarrollar preferentemente una participación planeada dentro de organismos colegiados con los cuales se busque colaborar, tanto en el ámbito gubernamental como en el social.

  20. Generación de conocimientos y metodologías para la vinculación, intervención, investigación y formación, recuperando, sistematizando y difundiendo el propio quehacer de los centros. • Definir, reflexionar y construir conceptualizaciones o metodologías en torno a las líneas de trabajo de los centros de la DIC, con el propósito de fundamentar su aportación educativa y social. • Diseñar, implementar y/o participar con la DGA en experiencias alternativas de educación en situación, a partir de los proyectos de los centros. • Generar espacios colectivos de reflexión, información y divulgación sobre el quehacer de los centros que tiendan a la capacitación y profesionalización de los equipos de trabajo. • Generar proyectos académicos universitarios desde los cuales se construya una dinámica académica alrededor de los conocimientos que se pretenda desarrollar (talleres, seminarios, coloquios).

  21. Presencia pública intencionada y propositiva prioritariamente con enfoque regional estratégico: instituciones y organismos clave. • Implementar acciones dirigidas al diseño de políticas públicas e iniciativas de carácter legislativo que reflejen los principios fundamentales de la universidad en la dimensión comunitario-social. • Evaluar la pertinencia pública del conocimiento generado por los centros en la búsqueda de una sociedad más justa, humana, sustentable y eficiente. • Evaluar y concretar la posibilidad de que los recursos públicos o privados y los acuerdos con instancias gubernamentales y/o sociales puedan incidir en la operación de los centros de la DIC. • Desarrollar directrices sobre el grado de representación pública que deben tener los centros en determinadas coyunturas sociales, políticas y económicas.

  22. Gestión social y universitaria ágil, flexible y pertinente que responda a las demandas sociales y a las necesidades de operación de los centros. • Desarrollar un Sistema Administrativo flexible y adecuado a las necesidades de los proyectos de los centros. • Diseñar estructuras y equipo flexibles de la DIC en su conjunto y de cada uno de los centros que den respuesta a las demandas sociales e impulsen propuestas pertinentes y viables. • Participar permanentemente en los espacios normativos, administrativos y financieros de la universidad buscando mantener una interlocución propositiva para incidir su adecuación a las exigencias de la realidad. • Participar de manera permanente en los foros y espacios universitarios sobre revisión y aplicación de la nueva currícula.

  23. PROCESOS DE APOYO • REVISIÓN CURRICULAR • Dispositivo: Comisión direccional. • Identificar, articular y operar la oferta acreditable de la DIC. • Evaluar el impacto formativo de las prácticas de la DIC. • Renovar la oferta educativa DIC • Formalizar y compartir nuevas metodologías educativas. • MEDICIÓN DE IMPACTOS • Dispositivo: asignación en los encargos y foros de para la reflexión y el intercambio. • Evaluar el impacto de la intervención social universitaria de la DIC. • COMUNICACIÓN • Dispositivo: Comité direccional. • Reunir y coordinar agenda común de los Centros. • Reunir y difundir información e investigación sobre la realidad del joven y del entorno.

  24. PROCESOS DE APOYO • FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN • Dispositivo: a partir de los planes de cada centro, el Colegio de Jefes elabora un programa común. • Programa para atender las necesidades comunes del personal de la DIC. • FINANCIAMIENTO • Dispositivo: el Colegio de Jefes hace una Comisión ad casum y da seguimiento. • Elaboración de un marco común de referencia. • Acciones coordinadas para el intercambio de experiencias y consecución de fondos. • GESTIÓN Y COORDINACIÓN • Dispositivo: Colegio de Jefes. • Proponer, coordinar y dar seguimiento a un modelo ágil y flexible de gestión.

More Related