Slide1 l.jpg
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 15

Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen. PowerPoint PPT Presentation


  • 132 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen. . Onderwijsleergesprek ondersteund door PPT (15 dia’s) Duur ongeveer 30 min. Welke vragen komen bij u op als u een les voorbereidt ?. Wat wil ik bereiken ?

Download Presentation

Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Slide1 l.jpg

Doel:

Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training.

Inzicht geven in diverse didactische begrippen.

Onderwijsleergesprek ondersteund door PPT

(15 dia’s)

Duur ongeveer 30 min

Opleiding Schermleraar 2011


Slide2 l.jpg

Welke vragen komen bij u op als u een les voorbereidt ?

  • Wat wil ik bereiken ?

  • Waar moet ik beginnen ?

  • Hoe kies en orden ik de oefenstof ?

  • Welke didactische werkvormen wil ik hierbij gebruiken ?

  • (activiteiten van de lesgever)

  • Welke leeractiviteit moet de groep toepassen ?

  • (de manier waarop de leerling zich de oefenstof eigen maakt)

  • Welke instructiemiddelen heb ik hiervoor nodig ?

  • Op welke wijze dien ik de les te organiseren ?

  • Hoe ga ik checken of de doelen gehaald zijn ?

De didactische kernvragen.

Opleiding Schermleraar 2011


Slide3 l.jpg

Didactisch model van van Gelder

Wat wil ik bereiken

Waar beginnen

Welke oefenstof

Hoe organiseren

Hoe checken

Opleiding Schermleraar 2011


Slide4 l.jpg

Didactisch model van Gelder

Waar komt een doelstelling vandaan ?

  • MacroMicro

  • Doelstellingen van de schermvereniging.

  • Doelstellingen binnen jaarplan

  • Periode doelstellingen

  • Training

  • Les

Vanuit een visie, accent in een bepaalde periode, methodisch stappenplan,

vaststellen van de oefenstof/training.

Geen toevalligheid maar vanuit een “groter” plan.

Altijd kunnen verklaren waarom deze les op dit moment wordt gegeven.

SMART formuleren. (Specifiek, Meetbaar,Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)

Opleiding Schermleraar 2011


Slide5 l.jpg

Didactisch model van Gelder

Gericht op beïnvloeden van:

Kennis / Vaardigheiden

Atletisch vermogen

Attitude / mentaal:

Techniek

Coördinatie

Theorie

  • Uithoudingsvermogen

  • Kracht

  • Snelheid

  • Lenigheid

  • Enkele voorbeelden:

  • Tegen verlies kunnen

  • Wedstrijddruk

  • Doorzettingsvermogen

Opleiding Schermleraar 2011


Slide6 l.jpg

Didactisch model van Gelder

Hoe benoemen / omschrijven

Kennis / Vaardigheiden

Atletisch vermogen

Attitude / mentaal:

Persoonseigenschap

Indicator

Trigger

Evaluatie

Gedrag

Voorwaarde

Norm

Doel

Methode

Middel

Stressbestendig

Laatste treffer maken

Tijdsdruk/achterlijn

Waarop aandacht richten

D: alg UHV

M: aerobe traiing

M: duurloop

G: steek rechtuit

V: uit stand op plastron

N: met gestrekte arm

raken

Opleiding Schermleraar 2011


Slide7 l.jpg

Didactisch model van Gelder

We onderscheiden 2 situaties

Verwachte beginsituatie:

Feitelijke beginsituatie:

Waar ga je vanuit tijdens de voorbereiding/planning

Situatie bij aanvang les

Uitgangspunt bij vaststellen

doelstelling

ijken tijdens begin van de training

Indien de feitelijke situatie sterk afwijkt van de verwachte beginsituatie dan

in de les aansluiten bij de feitelijke beginsituatie.

Opleiding Schermleraar 2011


Slide8 l.jpg

Bij het kiezen van oefenstof nadenken over de vragen:

Wat zegt mijn (jaar)plan. (van macro naar micro)

Voor welke leeftijdsgroep, volwassenengroep,

Wat heb ik de vorige keer met ze beoefend (cyclus/methodiek/thema)

Wat heb ik ze vorige keer aangeleerd.

Zijn er organisatorische beperkingen (materiaal, acc, leraren, aantal ll,n)

Zijn mijn doelen; verbeteren techniek/coördinatie, conditioneel, tactisch.

Welke methodische stappen om te komen tot eindvorm

Is de eindvorm reëel haalbaar

Zit er voldoende variatie in mijn oefenstof

Varieer ik niet TE vaak (oefenstofdiarree)

Is er plezier, leren ze iets, wordt er gewerkt.

Opleiding Schermleraar 2011


Slide9 l.jpg

Wat bedoelen we hiermee ?

Manier om leerprocessen te organiseren

  • Instructievormen

    • Ind/ klassikaal, vaak gericht op techniek/coördinatie.

  • Interactievormen

    • Klassikaal, keuze/reactieoefeninggericht op moment/tactiek

    • Observeren

  • Opdrachtvormen

    • Klassikaalschermen met plan / tactiek

    • Individueel toepassen

  • Samenwerkingsvormen

    • Jeugd, plezier, leren van elkaar, respect voor tegenstander.

  • Spelvormen

    • Inleiding / jeugd / afsluiten schermavond

  • Opleiding Schermleraar 2011


    Slide10 l.jpg

    Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal

    Klassikaal:

    Voordeel: effectief gebruik van maitre

    Nadeel: alleen globale techniek, vervangt geen individuele les

    Wanneer gebruiken:

    : bij de warming-up, met jeugd/kinderen, als inleiding, spelvormen

    : voor algemene onderwerpen,

    : introductielessen

    : fysieke trainingen,

    : toepassen aangeleerde vaardigheden (oefenpartijen)

    :tactiek lessen

    Organisatievorm: M doet voor, L doen na /reageren zonder tegenstander

    : M geeft demo / uitleg met L, L oefenen met elkaar

    : circuit / spelvormen

    Tussenvorm klas/ind: stroomvorm.

    Opleiding Schermleraar 2011


    Slide11 l.jpg

    Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal

    Individueel:

    Voordeel: gedetailleerde methodische aanpaktechniek aanleren/inslijpen

    : voordurend individuele didactische aanwijzingen

    Nadeel: weinig “leertijd” per leerling.

    Wanneer gebruiken:

    : aanleren nieuwe vaardigheden (voorkomen fout aanleren)

    : “puntjes” op de i.

    : wedstrijdtraining (specifieke situaties inslijpen)

    : krachttraining/snelheid/coördinatie training

    Opleiding Schermleraar 2011


    Slide12 l.jpg

    Welke leeractiviteiten gebruiken we ?

    Leeractiviteitalle handelingen die door een of meer personen worden verricht met het inzicht om te leren. '

    • luisteren,

    • kijken

    • nadoen

    • oefen op plastron

    • oefenen met mede L

    • reageren

    • lezen

    • observeren

    • analyseren

    • evalueren

    • voelen

    • ervaren

    • horen

    • sleutelen

    • repareren

    • partijschermen

    • deelnemen wedstrijd

    • winnen

    • verliezen

    • etc

    Veel variatie aanbrengen…. Individuen hebben diverse leerstrategieën

    Opleiding Schermleraar 2011


    Slide13 l.jpg

    Welke instructiemiddelen gebruiken we

    Leraar

    Medeleerling

    Wapens

    Toestellen

    Borden

    Poulestaten

    Potlood/pennen

    Krijt

    Spiegel

    Video / film

    Banken

    Matten

    Stokken

    Ballen

    Plastron,

    Mouw,

    Handschoen

    Etc

    Het beeld/plaatje zegt veel meer dan een goede uitleg, mensen zijn visueel ingesteld.

    Opleiding Schermleraar 2011


    Slide14 l.jpg

    Doel van de training

    Elementair aanleren steek recht-uit

    De lesvoorbereiding:

    Beginsituatie

    2e les, houding/stelling hh6

    Oefenstof

    Organisatie

    Did aanwijzingen

    Begin les

    Kern

    Punt-arm-lichaam

    Reageren op ritme,

    Steek recht-uit

    uit stand

    met pas vw

    in beweging

    ook als arret

    Op plaston/arm

    uit stand

    met pas

    in beweging

    Ini: L, M

    Van langzaam inslijpen tot reageren met pas-vw steek op arm

    Afsluiting

    Bijzonderheden

    Media

    Opleiding Schermleraar 2011


    Slide15 l.jpg

    Enkele controle vragen.

    Noem de onderdelen van het didactisch model

    Hoe bepaal je de eerste oefenvorm van de les in de voorbereiding

    Wat bepaald de organisatievorm van een lesonderdeel

    Wat bepaald of je individueel of klassikaal gaat lesgeven

    Welke organisatievormen moeten in de schermmethodiek voorkomen.

    ?

    Bedankt voor jullie aandacht zijn er

    Opleiding Schermleraar 2011


  • Login