Patrimonio, una risorsa per l’educazione

1. Patrimonio, una risorsa per l’educazione • “ Non tollerava che alcun ragazzo lanciasse prede contro il Battistero o contro il Duomo a guastar i rilievi e le figure. Quando vedeva, non lo sofferiva e di corsa andava prestamente e sì li frustava con la correggia, come se fosse messo lì a far la guardia” Salimbene de Adam “ Cronica ” ( 1280 –1290) Mogliano Veneto 31.01.2009

2. Che cosa intendiamo per Patrimonio culturalei mutevoli confini • Dalle cose mobili e immobili ai valori immateriali e intangibili • Oltre il folklore verso il valore antropologico • Dall’oggetto allo spazio e al suo contesto • Il paesaggio come dimensione culturale • Le definizioni nazionali e internazionali

3. “Il patrimonio culturale include tutti i segni materiali e immateriali della presenza umana ed ogni traccia delle attività umane nell’ambiente naturale… La pedagogia del patrimonio si attua con metodi di insegnamento attivi, è fondata sul superamento del vincolo disciplinare e ricorre ai metodi più vari della comunicazione e dell’espressione…riprende un principio molto semplice espresso da molto tempo- il sapere è frutto di meraviglia , poi di conoscenza e di azione”. 1972 convenzione riguardante la protezione sul piano mondiale del patrimonio culturale e naturale 1998 Raccomandazione n. 5 consiglio d’Europa sull’educazione al patrimonio 2003 Convenzione per la salvaguardia del patrimonio culturale intangibile 2004 Il Codice dei beni culturali e del paesaggio ( art.2, art.119) Le indicazioni istituzionali sul significato di patrimonio

4. Processo di patrimonializzazione • TEMPO Eredità culturale • SIGNIFICATO Esemplare Dotato di valore documentario Organico al suo ambiente • CLASSIFICAZIONE Non unica Variabile Beni (storico artistici, storici, etnografici, archeologici, librari, archivistici, d’interesse per storia scienza e tecnica, architettonici, paesaggistici, centri storici)

5. Ed. al Patrimonio oggi valore formativo e didattico • Alfabetizzazione culturale (memoria e identità patris – munus ,locale e globale,tradizione classico cristiana) • Senso antropologico delle cose (le cose e le storie di vita, le cose ci fanno intelligenti, oltre la storia della pura tecnica) • Biografia culturale dello spazio (territorio come teatro e palinsesto di tracce) • Luogo dell’innovazione disciplinare (Evoluzione discipline nel ‘900)

6. Ed. al Patrimonio oggi - valore formativo e didattico • Parte integrante del curricolo rinnovato (competenze chiave per la cittadinanza, competenze di base) • Grande organizzatore concettuale (area storico-geografica-sociale nelle I.N. concetto di carattere sistemico che permette di unire più sguardi disciplinari) • Strumento per l’esercizio della cittadinanza attiva

7. Patrimonio, un contenuto generativo e personale • 1 Il mio, il nostro, di tutti • 2 Il Bene patrimoniale • 3 IBC da studenti a cittadini

8. Una scuola è un patrimonio Il patrimonio è il nostro “ luogo comune” in senso letterale e metaforico. Vale a dire è uno spazio a cui possiamo accedere liberamente e nel quale riconosciamo i valori, i simboli, la storia e le abitudini che ci legano e ci rendono membri di una stessa comunità più o meno larga, dalla nostra scuola all’umanità.