1 / 25

Dojrzałość szkolna dziecka 6 letniego - czyli co rodzice powinni wiedzieć

Dojrzałość szkolna dziecka 6 letniego - czyli co rodzice powinni wiedzieć. http://images.google.pl/. Zebrała i opracowała: mgr Iwona Łotysz.

haile
Download Presentation

Dojrzałość szkolna dziecka 6 letniego - czyli co rodzice powinni wiedzieć

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Dojrzałość szkolna dziecka 6 letniego - czyli co rodzice powinni wiedzieć http://images.google.pl/ Zebrała i opracowała: mgr Iwona Łotysz

  2. Pojęcie dojrzałości szkolnej, bo tak określa się gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków, jakie stawia przed nim szkoła, obejmuje zarówno jego rozwój psychiczny, fizyczny, umysłowy, emocjonalno – społeczny, jak i poziom opanowania umiejętności i wiadomości przygotowujących dziecko do podjęcia nauki czytania, pisania i liczenia. http://images.google.pl/

  3. Istotnym czynnikiem wpływającym na dojrzałość szkolną dzieci jest fakt uczęszczania do przedszkola. Dzieci o długiej karierze przedszkolnej wyróżniają się lepszym uspołecznieniem niż inne dzieci oraz lepszym przygotowaniem do szkoły. http://images.google.pl/

  4. W przedszkolu (oddziale zerowym) kształtuje się osobowość dziecka, jego zdolności poznawcze i operacje umysłowe takie jak: porównywanie, uogólnianie, analiza i synteza, myślenie. • Prowadzone są ćwiczenia usprawniające manualnie i graficznie po to, aby dziecko nie miało problemów z pisaniem. • Kształtują się postawy społeczno – moralne i cechy charakteru, rozwija się zasób słownika dziecka.

  5. I tak dziecko, które osiągnęło gotowość szkolną powinno: http://images.google.pl/

  6. 1. W sferze sprawności umysłowej (zasób wiadomości o otoczeniu społecznym i przyrodniczym: • Podaje swoje imię i nazwisko, zna swój adres zamieszkania. • Wie, ile ma lat. • Potrafi wymienić członków swojej rodziny. • Wie, jaka jest teraz pora roku, nazywa poprzednią i następną. • Wie, jaki jest dzisiaj dzień tygodnia, jaki był wczoraj i jaki będzie jutro. • Potrafi powiedzieć, jaka jest dzisiaj pogoda.

  7. cd. w sferze sprawności umysłowej (mowa): • Mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym i gramatycznym • Opowiada, co jest na obrazku, interpretując jego treść. • Rozumie polecenia nauczyciela. • Potrafi zadawać pytania w celu uzyskania informacji. • Wyraża opinię na określony temat. • Dostosowuje sposób wypowiedzi do rozmówcy i sytuacji. • Potrafi dokończyć zdanie, tworząc logiczną wypowiedź.

  8. cd. w sferze sprawności umysłowej (percepcja wzrokowa): • Układa obrazek z części. • Wskazuje podobieństwa i różnice między przedmiotami (obrazkami). • Wskazuje 6 i więcej elementów, którymi różnią się 2 obrazki. • Rysuje na kratkowanym papierze według podanego wzoru. • Rozpoznaje kolory. • Rozróżnia kształty. http://images.google.pl/

  9. cd. w sferze sprawności umysłowej (percepcja słuchowa): • Rozpoznaje odgłosy z najbliższego otoczenia. • Potrafi powtórzyć usłyszany rytm. • Powtarza krótkie wierszyki i rymowanki. • Wyodrębnia wyrazy w zadaniu. • Dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazu. • Nazywa głoski w nagłosie i wygłosie wyrazu. • Układa rym do podanego wyrazu.

  10. cd. w sferze sprawności umysłowej (rozwój intelektualny wraz z pojęciami matematycznymi) • Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi. • Orientuje się na kartce papieru. • Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe, układając historyjkę obrazkową. • Dostrzega regularności i kontynuuje je. • Rozpoznaje kształty figur geometrycznych. • Rysuje postać człowieka, zaznaczając wszystkie elementy. • Rozróżnia prawą i lewą stronę ciała. • Wskazuje położenie przedmiotów w przestrzeni.

  11. cd. w sferze sprawności umysłowej (rozwój intelektualny wraz z pojęciami matematycznymi) • Grupuje obiekty w sensowny sposób. • Porównuje liczebność zbiorów, stosując określenia: mniej, więcej, tyle samo. • Porządkuje zbiory według liczebności, np. od najmniejszego do największego. • Liczy prawidłowo w zakresie 10 i większym. • Dodaje i odejmuje na konkretach. • Rozpoznaje symbole i rozumie ich znaczenie. • Wskazuje takie same znaki graficzne.

  12. 2. W sferze sprawności ruchowej i manualnej: • Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych. • Sprawnie chodzi i biega, zachowując równowagę ciała. • Zręcznie rzuca i chwyta przybory sportowe. • Wykonuje improwizacje ruchowe do muzyki lub opowiadania nauczyciela. • Samodzielnie ubiera się, zapina guziki, wiąże sznurowadła. • Prawidłowo wykonuje czynności higieniczne i korzysta z toalety. • Dba o swoje rzeczy i utrzymuje je w porządku.

  13. cd. w sferze sprawności ruchowej i manualnej: • Posługuje się przy rysowaniu i innych czynnościach zawsze tą samą ręką. • Prawidłowo trzyma przybory i stosuje odpowiedni nacisk podczas rysowania. • Rysuje szlaczki. • Kolorując, mieści się w konturze. • Podejmuje i samodzielnie wykonuje prace plastyczno-konstrukcyjne. • Sprawnie posługuje się nożyczkami. http://images.google.pl/

  14. 2. W sferze rozwoju emocjonalnego i umiejętności społecznych: • Uczestniczy we wszystkich zajęciach proponowanych przez nauczyciela. • Przestrzega zasad ustalonych w grupie. • Używa form grzecznościowych. • Współdziała z innymi dziećmi podczas zabawy i wykonywania zadań. • W sposób jasny wyraża swoje potrzeby. • Wykonuje przyjęte na siebie obowiązki i doprowadza pracę do końca.

  15. cd. w sferze rozwoju emocjonalnego i umiejętności społecznych: • Samodzielnie organizuje wolny czas przeznaczony na zabawę. • Umie wyrazić swoje uczucia w sposób adekwatny do sytuacji. • Rozumie emocje i uczucia innych osób. • Potrafi ocenić postępowanie swoje, kolegów i bohaterów literackich. http://images.google.pl/

  16. Każdy z rodziców obserwując dziecko, słuchając go może w przybliżeniu określić czy dziecko osiągnęło ten poziom dojrzałości, którego wymaga szkoła.A jeśli nie jest jeszcze gotowe, to w którym obszarze należy udoskonalać jego umiejętności, popracować pod kierunkiem nauczyciela, czy może zgłosić się do specjalistów w poradni.

  17. W wyniku licznych obserwacji i doświadczeń nauczycieli obserwuje się coraz bardziej niepokojące opóźnienia w rozwoju dojrzałości emocjonalno-społecznej, która jest istotnym czynnikiem wpływającym na powodzenia szkolne dziecka, jednocześnie czynnikiem najczęściej niedocenianym przez rodziców.

  18. Najczęstsze błędy popełniane przez rodziców dzieci, które o rok wcześniej rozpoczęły naukę szkolną wg I. Tokarskiej, a które w obecnej sytuacji będą dotyczyły 6-letnich uczniów klas pierwszych to: brak krytycyzmu w ocenie nauki i zachowania dziecka, niezrozumienie jego potrzeb, możliwości jego braków sprawia, że dzieci przeżywają silny konflikt wewnętrzny; stymulowanie rozwoju intelektualnego dziecka, niedostrzeganie zaś problemów związanych z rozwojem emocjonalnym i społecznym;

  19. w wyniku rozbieżności między oczekiwaniem sukcesu przez rodziców a faktycznymi osiągnięciami w szkole; realizowanie przez rodziców przede wszystkim własnych planów życiowych, niewnikanie w w trudności, jakie czekają w szkole dziecko niewystarczająco dojrzałe; demonstrowanie postaw nadopiekuńczości, opóźnianie samodzielności życiowej dziecka, nadmierne ignorowanie ich spraw, zaspokajanie potrzeb materialnych w nadmiernym stopniu;

  20. Aby próg szkolny dziecko przekroczyło w miarę spokojnie, bez stresu należy je do tego przygotować. http://images.google.pl/

  21. Oto kilka praktycznych wskazówek: • nigdy nie wolno straszyć dziecka szkołą i nauczycielami;- dziecko powinno się cieszyć, że idzie do szkoły;- powinno uczestniczyć w zakupach przyborów szkolnych, wybrać to, co mu się podoba;- wcześniej przygotujmy biurko, półkę na książki i przybory szkolne, stałe miejsce do pracy;

  22. Należy pamiętać, że dla prawidłowego rozwoju dziecka potrzebne są odpowiednie warunki w domu, rodzinie:- ład, spokój i pogodna atmosfera w domu;- utrzymanie kontaktu emocjonalnego z dzieckiem;- przestrzeganie stałego rozkładu dnia;- wdrażanie do samodzielności, obowiązkowości, punktualności; • zapewnienie kontaktów z rówieśnikami.

  23. Gdy dziecko już zacznie chodzić do szkoły:- rozmawiajmy z nim o tym, co się tam działo, czego ciekawego się dowiedziało;- przeglądajmy jego zeszyty;- chwalmy, zachęcajmy do pracy;- nie krzyczmy jeśli czegoś nie potrafi, ale spróbujmy mu pomóc;- współpracujmy z nauczycielami;- nie wyręczajmy dziecka z obowiązków szkolnych.

  24. Im pełniejsza dojrzałość psychiczna, emocjonalna, społeczna, fizyczna, umysłowa dziecka przekraczającego próg szkoły, tym większa gwarancja jego powodzenia w nauce. http://images.google.pl/

  25. Wykaz literatury:  • Encyklopedia Zdrowia Dziecka., Nasze dziecko pójdzie do szkoły • Filipczuk H., Rodzice i dzieci w młodszym wieku szkolnym • Paprotna G., O niektórych źródłach niepowodzeń w edukacji przedszkolnej • Prus – Wiśniewska H., Zanim dziecko pójdzie do szkoły • Siemek D., Przedszkolak będzie uczniem • Szczyrba D., Czynniki wpływające na poziom dojrzałości szkolnej • Życie Szkoły. Badanie dojrzałości szkolnej. Nr 6, Warszawa 2001

More Related