Χρησιμοποιώντας τους Υπολογιστές και το Internet για μάθηση απο απόσταση.

1. ΗΥ 302ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣΘΕΜA:ΜΑΘΗΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ:«ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ&ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»Ομιλητές: Βρουβάκης Λεωνίδας(vruvakis@csd.uoc.gr) Παναγιωτάκης Γιώργος(gpanagio@csd.uoc.gr) Ταμπάκης Ιωάννης(tampakis@csd.uoc.gr)

2. Χρησιμοποιώντας τους Υπολογιστές και το Internet για μάθηση απο απόσταση.

3. Σύγχρονη εναντίον ΑσύγχρονηςΕπικοινωνίας

4. Σύγχρονη • Όταν η επικοινωνία πραγματοποιείται, την ίδια στιγμή όπως συμβαίνει σε μια τάξη. • Παραδείγματα σύγχρονης μάθησης από απόσταση είναι: ραδιόφωνο, ηχητική τηλεσυνδιάσκεψη ,τηλεόραση, αναμετάδοση video ή τηλεσυνδιάσκεψη.

5. Ασύγχρονη • Όταν η επικοινωνία δεν πραγματοποιείται την ίδια στιγμή: αυτό απομακρύνει τα φράγματα της απόστασης και του χρόνου. • Παραδείγματα ασύγχρονης μάθησης από απόσταση: Υλικά για ανταποκρίσεις που βασίζονται στην εκτύπωση, βιντεοταινίες, και λογισμικο των computer.

6. Computer Mediated Communication (CMC)(Επικοινωνία με την μεσολάβησηcomputer)

7. Επικοινωνία με την μεσολάβηση Computer (CMC) • Με την χρήση της ορολογίας (CMC) αναφερόμαστε στη χρήση των computer σαν ένα εργαλείο που υποστηρίζει την επικοινωνία μεταξύ ξεχωριστών ατόμων, συχνά για μάθηση από απόσταση. • Αυτή μπορεί να είναι τόσο σύγχρονη όσο και ασύγχρονη , αλλά τις πιο πολλές φορές είναι ασύγχρονη.

8. Κοινές μορφές του CMC • Ασύγχρονη • ηλεκτρονικά μηνύματα(e-mail) • e-mail servers (listservs) • Λογισμικό για συσκέψεις με την βοήθεια computer (e.g., CoSy, Confer) • news groups • World Wide Web

9. Κοινές μορφές του CMC • Σύγχρονη • Συνδιάλεξη (UNIX talk, IRC, MUD/MOO) • Συσκέψεις μέσω ήχου που παράγεται με την βοήθεια computer (Internet Phone) • Συσκέψεις με την βοήθεια video (CUSeeMe) • Συνδιαστικά πακέτα (Microsoft Net Meeting)

10. Εφαρμογές του CMC • Το CMC μπορεί να χρησιμοποηθεί σαν το μοναδικό μέσο που παραδίδει μαθήματα από απόσταση. • Το CMC μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν συμπλήρωμα σε άλλες μορφές της μάθησης από απόσταση. • Το CMC μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την υποστήριξη πανεπιστημιακών τμημάτων.

11. Εφαρμογές του CMC • Το CMC έχει χρησιμοποιηθεί επιτυχη- μένα ως μάθημα πανεπιστημίου, και σαν συμπληρωματικό μάθημα σε ένα διαρκώς αυξανόμενο αριθμό ιδρυμάτων. • Το CMC χρησιμοποιείται από το 1993 για την διεξαγωγή μιας σειράς μεταπτυχιακών μαθημάτων που τιτλο-φορούνται διεθνώς ως “Θέματα γύρω από την διδακτική δομή.”

12. Εφαρμογές του CMC • Σήμερα η προσοχή μας εστιάζεται κυρίως στην χρήση του ασύγχρονου CMC -- e-mail, listservers, και του Web.

13. Συγκρίνοντας την ασύγχρονη μορφή του CMC με την παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας

14. Αίθουσα διδασκαλίας Η διδασκαλία πραγματοποιείται μοναχα στην τάξη Οι ώρες και το χρονοδιάγραμμα είναι καθορισμένα Η αλληλεπίδραση γίνεται με την παρουσία των ατόμων στον ίδιο χώρο CMC Οι μαθητές μπορούν παίρνουν μαθήματα τόσο στο σπίτι όσο και στη δουλειά Οι ώρες και το χρονοδιάγραμμα είναι ευέλικτα Η αλληλεπίδραση γίνεται με την βοήθεια των computer Συγκρίνοντας την ασύγχρονη μορφή του CMC με την παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας

15. Αίθουσα διδασκαλίας Η ύλη παρέχεται μέσω ζωντανών διαλέξεων , εργαστηρίων, κ.τ.λ. Οι εργασίες συνήθως υποβάλλονται προσωπικά CMC Η ύλη μπορεί να παρέχεται μεσω του Web και από μη ελεγχόμενα από υπολογιστή μέσα. Οι εργασίες συνήθως υποβάλ-λονται ηλεκτρονικά. Συγκρίνοντας την ασύγχρονη μορφή του CMC με την παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας

16. Αίθουσα διδασκαλίας Οι συζητήσεις στην τάξη μπορούν να περιορι-στούν τόσο σε χρόνο όσο και σε εμβέλεια. Οι απόψεις που διατυπώνονται μέσα στην τάξη μπορούν να χαθούν , εκτός και αν κάποιος τις καταγράψει. CMC Οι “συζητήσεις” μπορούν να επεκτα- θούν τόσο σε μήκος όσο και σε βάθος. Οι απόψεις που διατυπώνονται αποθη- κεύονται σε ένα computer και μπορούν να ανακτηθούν οποιαδήποτε στιγμή. Συγκρίνοντας την ασύγχρονη μορφή του CMC με την παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας

17. Αίθουσα διδασκαλίας Οι μαθητές συμβου- λεύονται τον καθηγητή τους βλέποντάς τον σε ώρες γραφείου ή και έξω από την τάξη. Οι μαθητές συμβου- λεύονται ο ένας τον άλλο καί μέσα καί έξω από την τάξη. CMC Οι μαθητές συμβου- λεύονται τους καθηγητές τους μέσω e-mail Οι μαθητές έρχονται σε επαφή ο ένας με τον άλλο μέσω των e-mail ή της συνδιάσκεψης με την βοήθεια των computer. Συγκρίνοντας την ασύγχρονη μορφή του CMC με την παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας

18. Οι δικές μας προσεγγίσεις γύρω από την διδακτική με το CMC

19. Ερωτήσεις γύρω από τη μάθηση από απόσταση • Σε κάθε προσπάθεια για διδασκαλία από απόσταση , είναι σημαντικό να ρωτάμε: • Ποιός είναι το κοινό, και πού βρίσκεται ? • Ποιές δραστηριότητες/εμπειρίες θα ήθελαν τα μέλη του κοινού να είχαν ?

20. Θέματα... Ένα μάθημα Internet • Ποιός είναι το κοινό? • Για παράδειγμα η σειρά μαθημάτων “Θέματα γύρω από την διδακτική δομή” απευθύνεται σε εκείνους που ενδιαφέρονται για μια εκπαιδευτική αναδιάρθρωση, και ειδικά σε εξασκούμενους διαχειριστές ,δασκάλους και μαθητές.

21. Θέματα... Ένα μάθημα Internet • Πού βρίσκεται το κοινό? • Το κοινό μπορεί να βρίσκεται οπουδήποτε, όπου υπάρχει η δυνατότητα να υλοποιηθεί η διδασκαλία από απόσταση.

22. Ο τρόπος που προσεγγίζουμε ταμαθήματα στην On-lineτάξη • Ολόκληρη η τάξη μας διεξάγεται on-line, εκτός από ένα προαιρετικό προσανατολισμό. • Επαφιόμαστε σε e-mail server για άμεση επικοινωνία. • Ένα World Wide Web site χρησιμοποιείται για να παρέχει: βασικές πληροφορίες για μαθήματα, σύνδεσμους σε άρθρα, και το υπάρχον αρχειοφυλάκιο.

23. Προσέγγιση μαθημάτων • Το E-mail χρησιμοποιείται για ιδιωτική μαθητή-καθηγητή ή μαθητή-μαθητή επικοινωνία. • Δεν χρησιμοποιούμε σύγχρονα εργαλεία (οι μαθητές προτιμούν τα ασύγχρονα), αλλά σε μερικές περιπτώσεις μπορεί να εγκρίνουμαι την χρήση τους σε άλλες τάξεις.

24. Προσέγγιση μαθημάτων • Άρθρα (τα περιεχόμενα των μαθημάτων), διαθέσιμα on-line, παρέχουν εύφορο έδαφος για συζήτηση. • Οι σειρές μαθημάτων έχουν θέματα , που διαιρούνται σε πολλές ευρέου φάσματος κατηγορίες ,με συγκεκριμένες χρονικές περιόδους για συζήτηση μέσα στην τάξη. Έχοντας ένα καθιερωμένο χρονοδιάγραμμα βοηθάει τους συμμετέχοντες να μένουν σε συγχρονισμό και σε εγρήγορση.

25. Προσέγγιση μαθημάτων • Οι αρχικές on-line δραστηριότητες εστιάζονται στην εξοικείωση με το αντικείμενο , επιτρέπο- ντας έτσι στους συμμετέχοντες να εγκληματι-στούν με το μέσο. • Οι εκπαιδευτές ξεκινούν τη συζήτηση με ερωτήσεις που θέλουν σκέψη και υποθέσεις. • Καθώς το μάθημα προχωράει μετριάζεται η επιθυμία να κρατηθούν οι συμμετέχοντες on-line και σε εγρήγορση.

26. Προσέγγιση μαθημάτων • Όλες οι εργασίες έχουν προσανατολισμένο σχεδιασμό(κάτι που μας κάνει να αποφεύγουμε τον παραδοσιακό τρόπο εξέτασης) • Συμμετοχή σε μια συζήτηση. • Συνεισφορά από άλλα αναγνώσματα. • Ομαδικές δραστηριότητες που περιγράφονται σαν ‘μια ημέρα στη ζωή’ ενός νέου είδους σχολείου. • Μια τελική εξέταση. • Μια διδακτική δομή η οποία βασίζεται στο Internet.

27. Προσέγγιση μαθημάτων • Η on-line συζήτηση είναι η “καρδιά” του μαθήματος και οι συμμετέχοντες ενθαρρύνονται να συνεισφέρουν ελεύθερα. • Οι ομάδες των συμμετασχόντων προέρχονται από διάσπαρτες γεωγραφικές τοποθεσίες. • Τα πεδία των μαθημάτων και οι διάφοροι συμμετέχοντες βοηθούν ώστε να περιλαμβάνονται ποικίλες προοπτικές.

28. Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα του ασύγχρονου CMC

29. Πλεονεκτήματα του CMC • Εξαλείφει τον χρόνο ταξιδιού και τα έξοδα • Προσδίδει μεγάλη ευελιξία στο πρόγραμμα των συμμετασχόντων • Παρέχει άνετη (24 ώρες την μέρα) πρόσβαση στα μαθήματα και στην ύλη • Παρέχει στους χρήστες τόσο διαρκή επικοινωνία με τους διδάσκοντες όσο και γνώση και υποστήριξη

30. Πλεονεκτήματα του CMC • Προωθεί μια ατμόσφαιρα ισότητας ανάμεσα στους εμπλεκόμενους • Βελτιώνει τις ευκαιρίες για διάλογο και αλληλεπίδραση στην τάξη • Αποθηκεύει συνδιαλέξεις για άνετη πρόσβαση, και ανταπόκριση

31. Πλεονεκτήματα του CMC • “Έχω την εντύπωση πως με κάποιο τρόπο καταφέραμε να αναπαράγουμε με την βοήθεια του πληκτρολογίου,της οθόνης και των τηλεφωνικών γραμμών την ατμόσφαιρα μιας πραγματικής αίθουσας διδασκαλίας. Νομίζω οτι το σημαντικό συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει κανείς μετά απο μία τέτοια εμπειρία είναι πως η ηλεκτρονική μάθηση αρχίζει σιγά-σιγά να μπαίνει στη ζωή μας και να αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμασταν την εκπαίδευση έως τώρα. ”Ένας συμμετάσχων στο πρώτο on-line μάθημα

32. Μειονεκτήματα του CMC • Υστερεί στην πρόσωπο με πρόσωπο εκμάθηση και καθοδήγηση • Απαιτεί οικειότητα στην χρήση υπολογιστών και δυνατότητα πρόσβασης σε αυτούς • Απαιτεί έναν παρακινούμενο από τον εαυτό του, ανεξάρτητο μαθητή ο οποίος μπορεί να επικοινωνήσει αποτελεσματικά χρησιμοποιώντας την γραφή

33. Μειονεκτήματα του CMC • Υπόκειται σε τεχνικές δυσκολίες ,οι οποίες οφείλονται είτε στο hardware,είτε στο software, ή στις υπάρχουσες συνδέσεις • Μπορεί να υπάρξει υπερφόρτωση πληροφοριών και δυσκολίες στην ανίχνευση κάποιων παλιότερων συλλογισμών • Συχνά δημιουργεί επιβαρύνσεις τόσο στους διδάσκοντες όσο και στους διδασκόμενους • Απαιτεί μια κάποια συγκεκριμένη δομή προκειμένου να διευκολύνει την μάθηση και να αναπτύξει την αλληλεπίδραση

34. Χρησιμοποιώντας το World Wide Webhttp://distancelearning.humberc.on.ca/

44. Η αλληλεπίδραση του Web.Απλή HTML.JavaScript (λειτουργεί σε browser)Μερικά plug-ins (π.χ ShockWave)CGI (προγράμματα που χρησιμοποιούνται με συγκεκριμένες φόρμες)Java και ActiveX (ικανά να δημιουργήσουν mini- προγράμματα που στέλνονται σε browser’s computers)

45. Τι έχουμε μάθει ?

46. Συμπερασματικά • Η τεχνολογία είναι υποδεέστερη των εμπειριών που θα θέλαμε να είχαν οι μαθητές. Η τεχνολογία διευκολύνει αυτό που κάνουμε, αλλά δεν είναι η κινητήριος δύναμη (τουλάχιστον μέχρι σήμερα) . • Δεν είναι ανάγκη να έχεις τις τελευταίες και τις καλύτερες. Βρες τεχνολογίες που μπορούν να παρέχουν τις εμπειρίες που το κοινό σου αναζητεί.

47. Συμπερασματικά • Ακόμα και εκεί όπου ο σκοπός της χρήσης του CMC είναι η ευχάριστη εκμάθηση , εμείς συνιστούμε ότι η επικοινωνία και η συζήτηση θα πρέπει να είναι το βασικό συστατικό.

48. Συμπερασματικά • To CMC είναι ένα άριστο μέσο για επιχειρηματολογία και συζήτηση γύρω από πολύπλοκα θέματα όπως η διδακτική δομή. Εμείς πιστεύουμε ότι αυτή η πλούσια ανταλλαγή ιδεών είναι σημαντική καθώς οι μαθητές τεστάρουν και εμπλουτίζουν τις σκέψεις τους.

49. Συμπερασματικά • Υστέρηση σε τεχνικές γνώσεις και αδυναμία πρόσβασης μπορούν να αποτελέσουν τροχοπέδη για μια αποδοτική χρήση του CMC. • Πάντως, αυτά τα εμπόδια σήμερα έχουν αρχίσει να εξασθενούν με την εξάπλωση των φιλικών προς τον χρήστη e-mail και των Web browsing systems.

50. Συμπερασματικά • Το CMC φαίνεται να λειτουργεί αρκετά καλά όταν οι μαθητές είναι ώριμα ανεξάρτητα άτομα • Δεν ξέρουμε αν θα δουλέψει το ίδιο καλά με μεικτούς πληθυσμούς.