TRASTORNS D’APRENENTATGE
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 23

TRASTORNS D’APRENENTATGE EL TDA/H dislèxia EL TANV ......... PowerPoint PPT Presentation


  • 71 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

TRASTORNS D’APRENENTATGE EL TDA/H dislèxia EL TANV . Què son els TA ?. Dificultat específica en un àrea acadèmica (lectura, mate s , expressió escrita, educació plàstica,...).

Download Presentation

TRASTORNS D’APRENENTATGE EL TDA/H dislèxia EL TANV .........

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Qu c3 a8 son els ta 3f

TRASTORNS D’APRENENTATGE

EL TDA/H

dislèxia

EL TANV

.........

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Qu son els ta

Què son els TA ?

  • Dificultat específica en un àrea acadèmica (lectura,mates,expressió escrita, educació plàstica,...).

  • La progressió acadèmica del nen està per sota del ques’ espera per un nen de la seva edat, nivell educatiu i d’intel·ligència.

  • La dificultat experimentada interfereix en les sevesadquisicions acadèmiques d’una manera suficientmentsignificativa com per interferir en el rendiment global escolar.

  • Variacions en el funcionament cerebral que interfereixen en l’aprenentatge (Kelly, 2005)

  • Alteració en una o més de les funcions cognitives bàsiques que afecta a l’aprenentatge en un individu amb una intel·ligència general normal.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Alguns tipus de ta

Alguns tipus de TA

S’estima que els TA tenen una prevalença entre el 10 i el 15% i són la causa principal del fracàs escolar.

  • Dislèxia 5 - 17 %

  • TDL (Disfàsies) 2 - 4 %

  • TDAH 3 - 7 %

  • Discalcúlia 2 - 3 %

  • TANV ?(Trastorn de l’ Aprenentatge no Verbal)

  • Síndrome d’ Asperger 0,3 %

  • • ----------

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Ta tractament

TA: Tractament

ABORDATGE MULTIDISCIPLINARI

  • Individualitzat segons tipus de trastorn, edat, variablessocials i familiars,…

  • Reeducació: específica i individual

  • Coordinació amb l’escola

  • Reforç extraescolar

  • Farmacològic: especialment pels trastorns d’atenció

  • Psicològic: aspectes conductuals primaris

    i secundaris

  • Psicopedagògic/logopèdic, mèdic......

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Els tda h

ELS TDA-H

  • Es difícil que un alumne/a se estigui quiet, necessita molta activitat física?

  • Actua abans de pensar?

  • Comença fent quelcom i mai no ho acaba?

  • Té algun problema de relació amb els companys perquè molesta i pot arribar a agredir?

  • I tot això ho hem observat durant tot el curs i els pares també ens mostren que no poden amb el seu fill?

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


S mptomes generals que defineixen el trastorn

Símptomes generals que defineixen el trastorn

INATENCIÓ

HIPERACTIVITAT

IMPULSIVITAT

  • - No aconsegueix centrar l’atenció ni en les tasques, jocs, activitats lúdiques...

  • Comet errors per descuits

  • -Sembla que no escolti quan se li parla directament.

  • -No segueix instruccions ni acaba les tasques escolars.

  • -Té dificultat per organitzar les tasques.

  • -Evita, no vol participar en activitats que requereixen esforç mental.

  • -Perd joguines, llapis, llibres..

  • Està inquiet, mou peus i mansmentre està assegut.

  • -Es canvia de cadira, s’aixeca...

  • -Corre, s’enfila en situacions inapropiades.

  • -Té dificultat per estar callat en situacions de passatemps.

  • -Sempre està actiu i actua com si tingués impulsat per un “motor”.

  • - Parla excessivament.

  • Contesta abans d’haver acabat de formular la pregunta.

  • -Té dificultat per esperar-se a la fila o per esperar el seu torn.

  • -Interromp i es posa en el que els altres fan.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Caracter stiques del tda h

Característiques del TDA /H

  • És més comú en els nens que en les nenes.

  • Afecta entre un 3 i 5% dels nens.

  • Es desconeixen les causes. Sí poden haver factors genètics.

  • Els símptomes han d’haver començat abans dels 7 anys d’edat i amb més freqüència que els altres nens de la seva mateixa edat.

  • Els símptomes s’han d’expressar (dificultar) en almenys 2 contextos de la vida social del nen/a (casa, escola, activitat extraescolar..)

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Repercussions m s habituals

Repercussions més habituals

  • Baix rendiment acadèmic.

  • Mala conducta a l’escola.

  • Poc motivat per tasques escolars.

  • Molt “destructiu”, nerviós...

  • Males relacions amb els companys, germans, amics...

  • Falta de disciplina davant la figura d’un adult.

  • Generalment mala relació amb els pares.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Tdah al llarg de la vida

TDAH AL LLARG DE LA VIDA

PREESCOLAR

PRIMÀRIA

SECUNDÀRIA

ADOLESCENT

ADULT

Prob conducta

Prob. Escolars

Dificul relació Socials

Baixa autoestima

Problemes legals

Consum tòxics

Conductes risc

Problemes conducta.

Problemes Escolars

Dificultats relacions Socials

Baixa autoestima

Problemes de conducta

Fracàs escolar

Problemes socials

Inici prob. Laborals

Baixa autoestima

Conductes risc

Problemes legals

Abús substàncies

Accidents..

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Tractament

TRACTAMENT

Mètode integral denominat “multimodal” i inclou intervencions a nivell mèdic, educatiu i conductual.

Tècniques de control de conducta.

Treball psicològic

Assessorament als pares i al nen/a sobre el trastorn i el tractament.

Medicació

- Metilfenidato (com Concerta, Ritalin LA, Focalin XR o Metadate CD).

- No s’utilitza per controlar la conducta sinó per incrementar la duració de l’atenció, millorar l’habilitat d’estar atent i reduir la conducta impulsiva.

- Augmenta el nivell de neurotransmissors en el cervell (“dopamina” i “norepineprina)”.

- Les persones que prenen medicaments per al TDAH de forma adequada no e stornen addictes a aquestes medicines.

Programació i suport escolar

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Algunes estrat gies d actuaci

Algunes estratègies d’actuació..

  • Mantenir una rutina diària i un horari consistent, ajustat a les necessitats...

  • Mantenir els objectes que s’utilitzen

  • diàriament en el mateix lloc i fàcil de trobar..

  • Fer llistes que l’ajudin a organitzar les seves tasques

  • Tenir regles clares, directes, curtes i consistents.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Disl xia

DISLÈXIA

QUÈ ÉS??

Trastorn de base neurològica que condiciona una dificultat inesperada per

a l’aprenentatge de la lectura. Capacitat de lectura significativament inferior

a la mitja.

Inesperada perquè:

  • Intel.ligència normal

  • Escolarització adequada

  • No dèficits sensorials

  • No trastorn conductual greu

    DIAGNÒSTIC:

    -Clínic

    -No existeix cap test ni prova específica. Sí bateria neuropsicològica.

    -Trastorn familiar hereditari. 40-65% nens dislèxics: pares també.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Signes d alarma 1r 2n 3r prim ria

Signes d’alarma, 1r 2n 3r primària

  • Girar lletres,confusió lletres C-J, S-C, M-N

  • Errors espaials: p-d b-q .....

  • Aprendre dies de la setmana, mesos, abecedari,

    taules multiplicar..

  • Adquirir correspondència G-F

  • Dificultat per deletrejar paraules.

  • Lectura lenta forçada

  • Escriptura: omissions, substitucions, addicions, segmentacions..

  • Seguir dictats, llegir enunciats, escriure frases

  • Ortografia natural

  • Discrepància amb altres assignatures

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Algunes estrat gies

ALGUNES ESTRATÈGIES..

  • Donar més temps..

  • Recursos visuals..

  • Comentaris positius

  • No penalitzar ortografia..

  • Prioritzar contingut vs forma

  • Llibres de lectura fàcil

  • Avaluacions orals

  • Taules de multiplicar davant

  • Normes ortogràfiques bàsiques

  • No escriure enunciats sencers

  • Permetre ús ordinador

  • Llengua estrangera oral

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Els tanv trastorn d aprenentatge no verbal

ELS TANVTrastorn d’aprenentatge no verbal

  • No és difícil entendre que tenint en compte que el 70% de la comunicació és no verbal, aquells nens que precisament tinguin un dèficit en aquesta àrea tindran greus problemes d’interacció i d’aprenentatge.

    Però.... fins on arriben aquestes dificultats? Com

    els podem ajudar des de l’escola?

  • A recordar:

  • Les persones amb TANV no “miren i aprenen”, necessiten una comunicació verbal contínua.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Concepte del tanv

CONCEPTE DEL TANV

DEFINICIÓ MÉS ACCEPTADA

“El trastorno de aprendizaje no verbal (TANV) es un subtipo de trastorno del aprendizaje no incluido en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, 4.ª edición traducidaDSM IV-TR), de etiología generalmente no específica. El 1971 describieron a un grupo de niños con problemas visoespaciales e incapacidad para comprender el significado del contexto social y de la comunicación no verbal (gesticulación, expresiones faciales, caricias...), a pesar de tener unas habilidades verbales y una inteligencia dentro de la normalidad (Johnson y Myklebust , 1977),

  • El TANV és un tipus específic de trastorn d’aprenentatge.

  • S’estima que un de cada 10 nens amb trastorns d’aprenentatge són TANV.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Qu c3 a8 son els ta 3f

Caracteritzat per deficiències en 3 àrees:

Dificultat visioespaial

Dificultats motrius

Dificultats en rel. socials

Només entenen la part literal dels missatges i perden el que es comunica a través de gestos, bromes, sentit figurat, doble sentit..

No adquireixen les normes socials de forma espontània,

A vegades no respecten l’espai personal..

Volen fer amics però no saben com....

No aprèn de les experiències

Motricitat fina (llaç sabata, retallar, manualitats

També quelcom de mobilitat àmplia (nedar, anar en bici..)

Mala orientació

Dibuixos pobres

Desorganització en el full, l’entorn

no té imatges visuals sobre les coses....

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Educaci infantil necessitats i orientacions

Necessitats generals ...

(presenten problemes en..)

Posar-se la bata, el jersei, cordar-se sabates..

Treure l’esmorzar de la bossa.

Activitats tàctils i visuals.

Utilitzar les tisores

Expressió gràfica sobre el paper

Jugar i córrer pel pati

Adonar-se que està fent alguna cosa malament.

Situar-se en els diferents espais de l’escola

Entendre el concepte de temps

Com els podem ajudar.....

Creant un entorn previsible, coherent iamb un mestre/a de referència.

Seure’ls directament al costat del mestre/a.

Mantenint la pissarra neta.

Donar explicacions verbals concretes, clares, concises i directes.

Ajudar-los en tot allò que sabem que presenten dificultats.

Proporcionar materials adaptats per aquelles situacions amb més dificultat.

Respectar i valorar les seves”petites obres d’art”.

Recolzar-lo i entendre la seva situació.

EDUCACIÓ INFANTILNecessitats i orientacions

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Educaci prim ria necessitats i orientacions

Necessitats generals ...

(presenten problemes en..)

- Ser autònoms i independents.

- Entendre i acceptar els canvis.

- Respondre a les demandes socials de l’entorn

- Organitzar-se en el full, utilitzar diferents colors...

- Subratllar un text

- Entendre el llenguatge dels mestres que cada vegada és més concret.

- Organitzar-se la feina i fer ús de l’agenda.

- Processar la informació de 2 maneres de forma simultània.

- Diferenciar el que és important d’un text al que és irrellevant.

- Fixar-se en el conjunt, sovint només perceben els detalls

Com els podem ajudar.....

Permetre l'adaptació de materials adaptats a les seves necessitats.

Aclarir què esperem d’ell/a

Protegir-lo de les crítiques, insults....

Fer PI quan calgui.

Avançar qualsevol canvi amb antelació

Donar explicacions verbals clares, molt concret.

Evitar que se sentin envaïts pels companys de taula.

Donar un referent a qui recórrer.

Seure’l al costat de models positius

Vetllar per la seva integració acadèmica i social

Tenir un entorn estructurat i predictible.

Permetre que vagin a la biblioteca l’hora del pati si aquesta situació els incomoda...

Reduir deures....

EDUCACIÓ PRIMÀRIA Necessitats i orientacions

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Qu c3 a8 son els ta 3f

ALGUNS EXEMPLES PRÀCTICS

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Trastorns d aprenentatge conclusions

TRASTORNS D’ APRENENTATGE: CONCLUSIONS

- Trastorns freqüents: 5 - 15 % població en edat escolar.

- Estan causats per una disfunció neurològica en moltscasos de base genètica.

- Probablement són la causa més freqüent de fracàsescolar

- Abordatge multidisciplinar.

  • Malgrat que són trastorns que persisteixen tota lavida, amb un diagnòstic precoç i tractament adequatsón compatibles amb un acceptable rendiment acadèmic.

    - Cal la intervenció, l’ajut i la comprensió per part dels mestres.

-

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


A considerar

A CONSIDERAR......

Albert Einstein

  • Davant un rendiment escolar baix ens hem de plantejar la possible presència d’un trastorn específic d’aprenentatge

  • Tot i ser trastorns persistents, amb un diagnòstic precoç i una reeducació adequada es pot obtenir un rendiment escolar satisfactori.

seminari mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


Qu c3 a8 son els ta 3f

MOLTES GRÀCIES!

curs mestres d'educació especial 2009 eap g-10 la selva 1


  • Login