Integrer les tice dans sa pratique pedagogique
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INTEGRER LES TICE DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE. CLASSE D’ESPAGNOL. Michelle Fy Chargée de mission TICE Académie de POITIERS [email protected] janvier 2007.

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INTEGRER LES TICE DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE

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Presentation Transcript


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

INTEGRER LES TICE DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE

CLASSE D’ESPAGNOL

Michelle Fy

Chargée de mission TICE

Académie de POITIERS

[email protected]

janvier 2007


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

« El turismo activo : los deportes de agua » Ressources pour un niveau de Seconde de détermination ou de première Technologique.

CLASSE D’ESPAGNOL


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

Quelle tâche de fin de séquence ?

Rédaction d’un dépliant publicitaire.

(Être capable de faire des choix, de les justifier, d’exprimer un avis personnel et de faire partager des sentiments forts)


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

Quels supports multimédia ?

LE SITE internet : « arrepions.com  ».


Lecture critique du site

Lecture critique du site.


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

Quelles capacités ?


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

Quelles stratégies ….

pour donner aux élèves les moyens d’une expression écrite et orale autonome (tâches de fin de séquence) et évoluer d’un niveau A2 vers A2+ et B1


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

  • 1° séance classe entière

  • Compréhension orale, expression orale


1 compr hension orale expression orale

1-Compréhension Orale, Expression Orale.

« Tardes de viaje » grabación radiofónica*

  • Écouter et comprendre l’essentiel du message et le point de vue du locuteur ( A2+)

    Activité :

  • Apunta la afirmación de Penelope que te parezca más convincente acerca de los viajes.

  • Exprimer brièvement son opinion (A2)

    Activités :

  • Expresa brevemente tu opinión acerca de los viajes.

  • ¿Qué opinas de esta afirmación : « se puede vivir aventuras sin ir muy lejos » ?

    *Sacada de « difusión aula », Barcelona, 2005


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

Opinar :

¿ Qué piensas tú ?

¿ Qué opinas ?

Mira … yo creo

A mi personalmente

Eso depende

Estoy completamente de acuerdo

Eso es muy bueno

Viajar es una experiencia única

La gente que viaja es más interesante

Hay gente interesante que no viaja

La gente viaja mucho más que antes

Vivir aventuras

Si eres aventurero

Puedes encontrar experiencias nuevas en cualquier lugar

Me encanta

es fantástico

Es muy difícil

Ya no es exclusiva de la gente rica

COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales Donner un avis, argumenter et nuancer la pensée

« Tardes de viaje » , ed. difusión aula, 2005. La langue du document :.


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

  • 2° séance classe entière :

  • Compréhension de l’écrit, expression orale


Arrepions com le site internet donn lire aux l ves

« arrepions.com » : le site internet donné « à lire » aux élèves

Les textes du site internet « arrepions.com », sélectionnés pour l’étude, sont proposés en photocopies de façon à éviter une lecture à l’écran.

Le site internet garde tout son intérêt pour l’interactivité, la lecture des vidéo, des tarifs, des cartes ainsi que la communication directe par mel avec l’équipe responsable du site.


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

Sport

Complément du nom

los deportes de aguas bravas

esta embarcación de origen esquimal

la canoa abierta de 2 a 4 plazas

las rutas turísticas

los ríos de aguas tranquilas

el remo, el río, los rápidos, corrientes, el agua, el caudal.

las balsas neumáticas, la embarcación,

navegar,

guías, asesores, tripulante

Pronom personnel proclitique et enclitique.

nos permite

iniciarnos

nos ofrece

nos pone en contacto con 

nos hace vivir

él nos impone.

liberarnos de,

dejándonos llevar por, moviéndonos al ritmo que aventurarse

para movernos

Futur

será necesario

se encargarán de

estaremos en condiciones de

Apocope

Algún rápido

de gran estabilidad

cualquier persona

tercer tripulante

un buen tramo de

COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales le champ lexical du sport / le pronom, le futur, l’apocope Le site internet « arrepions.com. La langue du document


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

El peligro

requiere mucha pericia y experiencia

afrontar

el río más caudeloso, río vivo, aguas bravas

El placer

disfrutar de las sensaciones únicas

disfrutar del río con toda seguridad

disfrutar de increíbles paisajes,

muchos sitios donde jugar y disfrutar

emoción y diversión están aseguradas.

intensas emociones

nos ofrece esta emocionante especialidad,

dejarse llevar por el agua

ríos de aguas tranquilas,

algun rápido de poca dificultad,

embarcación de fácil manejo,

navegar sin problemas, sin experiencia previa

unas condiciones excelentes .

COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales L’expression du danger, du plaisirLe site internet « arrepions.com. La langue du document


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

  • la necesidad de salir de lo cotidiano,

  • del estrés del trabajo o del estudio,

  • de buscar una alternativa a la vida en las ciudades.

  • una expresión de libertad

  • debemos tener presente la necesidad de contactar con guías especializados, nos aportarán el material técnico imprescindibletomarán las medidas precisas en cuanto a precaución y seguridad.

El turismo activo ¿ por qué ?

Las advertencias

COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales Del turismo activo ¿ por qué ?Le site internet « arrepions.com. La langue du document


Compr hension de l crit

Compréhension de l’écrit

  • Comprendre l’essentiel de textes courts et trouver une information particulière ( A2)

    (Lecture silencieuse en autonomie, repérages à partir du document « arrepions.com »)

    Consigne :

  • Apunta el campo léxico :

  • - del deporte de agua y del río (sin olvidarte de los adjetivos)

  • - del peligro y del placer.


Expression orale

Expression Orale.

  • Exprimer brièvement son opinion (A1+ A2)

    Trois thèmes de réflexion :

  • ¿ Qué permite el turismo activo ? Niveau A1+

  • « Canoa »,« rafting », « kayac »: ¿ Cuál te parece más peligroso ? Justifica. Niveau A2

  • ¿ Qué placer ofrece este deporte de agua ? Niveau A2


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

Quels apprentissages,

quelles évaluations,

quelles tâches

ou activités possibles, en groupe, en fonction des compétences de chacun ?


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

  • Activités langagières proposées pour entraîner les élèves à :

  • Savoir parler de …

  • Savoir parler à …

  • Savoir parler de … à …

  • Savoir parler avec ….

  • Savoir parler de … avec …


Savoir parler de niveau a2

Savoir parler de …Niveau A2

  • Apport culturel,recherches personnelles en autonomie sur la Galice.

    Mettre à disposition des élèves, CDI, salle multimédia :

  • Des adresses internet raccourcies sélectionnées par le professeur

  • Des affiches touristiques(La Coruña, Santiago, Pontevedra...)

  • Des publicités de El País, El Mundo ... sur l’économie de la région

  • Des journaux en galicien

  • Une carte


Prise de parole en continu

Prise de parole en continu

  • Activités d’expression orale diversifiées selon les groupes :

Consignes :

- groupe 1 : Sitúa Galicia

  • groupe 2 : Sitúa el Miño y da las características de su caudal.

  • groupe 3 : Explica brevemente lo que es una ría y cómo se diferencia del río.

  • groupe 4 : ¿Te has fijado en el subtítulo del sitio internet « arrepions.com » "Abrindo camiños" desde GALICIA? ¿ Qué llama tu atención ? ( Te ayudará la lectura de los periódicos gallegos).


Prise de parole en continu1

Prise de parole en continu

Savoir parler à …

  • Transmettre une information

  • Faire partager un sentiment, niveau A2


Savoir parler

Prise de parole en continu

Savoir parler à …

Haz « clic » en un vídeo que propone el sitio : « arrepions.com »

10 à 15 secondes

Activité d’expression oraleConsigne :

Eres un reportero de Radio Nacional de España y haces el reportaje en directo del descenso del río.

(Piensa en volver a escuchar la entrevista « tardes de viaje » que dice : « Buenas tardes amigos y amigas oyentes. Son las cuatro y siete de la tarde y continuamos con el programa « tardes de viaje » Hoy nos acompaña …. »)


Prise de parole en continu2

Prise de parole en continu

Savoir parler de ... à …

  • transmettre un sentiment fort – A2

  • faire partager une émotion -A2+


Savoir parler de

savoir parler de …à …

Prise de parole en continu

Haz « clic » en los vídeos que propone el sitio : « arrepions.com »

10 à 15 secondes

Activité d’expression orale :

Consigne :

Estás en la embarcación y les comentas tus emociones a tus compañeros.


Production crite de type compte rendu parler de a2 b1

Production écrite de type compte rendu : ‘parler’ de … à … -A2+ , B1

3

1

2

Activité d’expression écrite :

Consigne:

Escribes una postal a tus abuelos en la que les cuentas tu experiencia de turismo activo.*

* Te ayudará la lectura de algunas crónicas del sitio « la Ruta Quetzal »


Savoir parler de1

Savoir parler de …à …

3

1

2

2

Activité d’expression orale :Consigne:Un recuerdo : Le cuentas a tu amigo tu experiencia deportiva de turismo activo del último verano enseñándole las fotos.

(Te ayudará escuchar : « las voces de la Ruta Quetzal » ; te aconsejo : del Amazonas a Cuzco)


Expression orale en interaction expression d un point de vue argumentation b1 savoir parler avec

Expression orale en interaction : expression d’un point de vue, argumentationB1Savoir parler avec …

Activité d’expression orale en interaction :Consigne :

Al volver de vacaciones, un joven de 20 años cuenta a sus amigos sus actividades de verano. Le explica porque le gusta tanto esta nueva forma de turismo activo a uno de sus compañeros que prefiere pasar las vacaciones en la playa y las discotecas de Benidorm.


Production orale en interaction argumentation b1 savoir parler de avec

Production orale en interaction : argumentation B1 Savoir parler de …avec ….

Activité d’expression orale en interaction :Consignes :

Un responsable de « ARREPIONS » comenta con una familia, las posibilidades que ofrece su asociación gallega en cuanto a deportes de agua por el río Miño. El organizador guía propone :

- un paseo por el río a un primer grupo (la madre, la abuela y un niño joven) ;

- un paseo por el río al padre y al niño mayor de 20 años.

Prepara el diálogo entre el responsable de la asociación y los miembros de la familia.(Dramatiza)


Production crite argumentation a2

Production écrite : argumentationA2+

Consigne :

Escribe la argumentación del responsable de la asociación a la familia y justifica las diferentes opciones : canoa, rafting. (el responsable utiliza « usted »).


Integrer les tice dans sa pratique pedagogique

B2i

Capacités et savoir-faire


Recherche d informations expos de la recherche a2

Recherche d’informationsExposé de la rechercheA2

Consigne :

Después de consultar las tarifas en el sitio « arrepions.com », como responsable de la asociación, evalúa lo que le podría costar ½ jornada de actividades deportivas a los dos grupos (madre, abuela , niño joven y padre, joven de 20 años).

Presenta este coste a la familia justificándote.


Retrouver un contact dans une page web utiliser la messagerie lectronique crire un courrier a1

Retrouver un contact dans une page web utiliser la messagerie électronique écrire un courrier.A1

Consigne :

Después de haber calculado lo que podría costar ½ jornada de actividad deportiva, manda un correo electrónico al responsable de « arrepions.com » para que te confirme o modifique el presupuesto.


Tache de fin de sequence activit de production crite r daction d un d pliant publicitaire a2

TACHE DE FIN DE SEQUENCEActivité de production écrite :rédaction d’un dépliant publicitaireA2+

  • Matériel nécessaire: Des impressions couleur d’internet, une feuille cartonnée de couleur ( 21/29,7), un traitement de texte sur ordinateur.

  • Consignes :

  • rédiger un dépliant publicitaire comportant 3 volets d’un format de 21/9,9 chacun ( plier en 3 la feuille cartonnée dans le sens de la longueur)

  • Page 1a.(recto) et page 1b.(verso):présenter l’association « arrepions.com », localiser et limiter les descentes des rivières. Textes courts + photos

  • Page 2a.(recto) et page 3a.(recto): présentation des sports de glisse. Photos+ 3 lignes de texte

  • Page 2b.(verso) et 3b.(verso)présentation touristique de la Galice


R daction d un d pliant publicitaire b1

Rédaction d’un dépliant publicitaireB1

  • Consigne :

  • Rédaction d’un dépliant publicitaire sur le centre aquatique de Châtellerault.

  • Présentation libre


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