HOPSista Eli mistä tässä onkaan kysymys?

1. HOPSista Eli mistä tässä onkaan kysymys? TAIKOPEDA 27.4.2006 Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

2. HOPSista kuka kehittää mitä ? mikä kehittää ketä ? mikä kehittää mitä ? Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

3. Kuka ohjaa, mitä ohjaa? • HOPS (OPM??) ohjaa _____________ … • HOPS-lomake ohjaa _____________ … • HOPS-käytänteet ohjaavat ________ … • HOPS-opas ohjaa _______________ … • Opettaja/amanuenssi/oap jne. ohjaa ______________________________ … • Kehittäjä/suunnittelija/kouluttaja ohjaa ______________________________ … Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

4. HOPSAAMISEN ARKI SUUNNITTELUSSA I • KUKA tekee/OHJAA/tallentaa/dokumentoi? • MITEN ohjataan/tuetaan/ORGANISOIDAAN? • MILLOIN, MISSÄ, MITÄ tehdään/tarkastetaan/seurataan? • KEITÄ ohjataan/hopsataan? Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

5. HOPSAAMISEN ARKI SUUNNITTELUSSA II • KUKA kehittää/koordinoi/tekee/ohjaa/tallentaa/ dokumentoi/linjaa? • MITEN linjataan/tuetaan/organisoidaan/tehdään kehitetään? • MILLOIN, MISSÄ, MITÄ tehdään/arvioidaan/seurataan? • KEITÄ koulutetaan/verkostoidaan? Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

6. HOPS dialogi Mitä? Milloin? OPISKELU (rajattu) Miten? Miksi? OPPIMINEN (avoin) Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

7. HOPSin lisäarvo?? • Taidekorkeakouluissa ? • ”edistää opiskelijoiden etenemistä opinnoissaan”  Mitä ydinprosessia tuetaan?  Mitä ns. sekundaariprosesseja tuetaan? • ”helpottaa ja kehittää ohjausta”  Mikä helpottaa? Mikä kehittää? … ja toisaalta mikä ketäkin? Kuka mitäkin.. Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

8. HOPSista lisäarvoa • Ydinprosessin tunteminen, ymmärtäminen, artikulointi – myös opiskelijoille  Käsitteellistäminen myös oppimisen suhteen • Taideaineiden omat tyypilliset prosessit  jännittäminen, itsekritiikin käsittely-/säätelytaito, paniikkihäiriöt, minäkuvan vääristymät, taiteilijuuden paineet, kilpailu, pelko menettää inspiraatio/luovuus etc. Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

9. HOPSista lisäarvoa • Taideaineiden omat tyypilliset prosessit  jännittäminen, paniikkihäiriöt: ohjaus, ryhmän hyödyntäminen, käsitteellistäminen  itsekritiikkiä ja/tai -tarkkailua liikaa: HOPSilla suuntaaminen, käsitteellistäminen, tiedottaminen etc. (käsittely-/säätelytaitojen kehittäminen tavalla, joka tukee esim. taiteilijuutta) Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

10. HOPS säätelee monia prosesseja O P IS K E L I JA P RO S E S S I O P P I M I S P R OS E S S I A S IA N T U N T I J U U D E NK E H I T T Y M I NE N Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

11. HOPSissa kysyen.. 1. Minkälainen identiteetti on/voisi olla?  onko yliopisto-opiskelijan identiteettiä? Tunnistaako ”minä oppijana” skeemaa? Rakentuuko taiteilijuutta/akat. asiantuntijuutta? 2. Minkälaisia taitoja ja valmiuksia prosessi onnistuessaan edellyttää? Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

12. HOPS-näkökulmia: Mikä omaa tonttiasi? Identiteetti Oppimiskäsitys Vuorovaikutus Koordinointi Aika Diskurssi Opiskelukykyisyys Opiskelijatietojärj. Toimintakulttuuri OPPIMISPROSESSI Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

13. HOPS eri tasoillaan 1/2 • Kuinka suunnittelussa nähdään/tunnetaan eri toimijat? OPINTOJEN OHJAUKSEN KOKONAISJÄRJESTELMÄ • Organisaation muutosprosessi (HOPS kokonaisuudessaan)  vaatii aikaa • Vaiheet: epätahtisuus hyväksi • Kenen näkökulmasta tasoja rakennetaan? Ja kenen tavoitteita tarkastellaan? • Mainio palautejärjestelmä: miten?? Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

14. HOPS eri tasoillaan 2/2 • Osa kokonaisuutta: kokonaisuuden ja kontekstin ymmärtäminen  Kuinka kehittäjä/suunnittelija voi esim. ensimmäisenä tiedottaa asiasta, joka kuitenkin rakentuu ensin muualla? • Kokonaisuuden jäsentymisen tuska • Yliopiston OMALEIMAISUUS !! • LAITOS TDK opiskelija NEUVONTA- JA OHJAUSTAHOT • Miten näyttäytyy ? • Opiskelun, oppimisen säätelijä Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

15. HOPSin teemavuodet • Kuka kehittää mitä? • Verkosto: yksikkö, yliopisto, muut yo:t, muut tahot, tutkimus, vertaisyksiköt • kenen prosesseja kehitetään vs. kenen tavoitteita tarkastellaan? • Vertaisvuorovaikutus omassa työssä: kenen kanssa? • Iso kysymys, iso ”talo”: TEEMOITA!! Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

16. Kehittäjäihmisten tulkintaa ? • ”Vastuu HOPSin laatimisesta on opiskelijalla, joka saa tukea opintojensa suunnitteluun koko opintojensa ajan.” • ”Tärkeää on, että molemmilla osapuolille syntyy ohjaussuhteen luonteesta sama tulkinta.” • Psykologinen sopimus • ”Ohjaussuhteen voi jäsentää toisaalta sisältö- toisaalta suhdeaspektiin.” • TaY:n HOPS-opas Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

17. Horisontaalinen & vertikaalinen ohjaus • Ohjaus- ja tukitahot: • Ura- ja rekrytointi-palvelut • ohjaustahot (opinto-neuvonta ym.) • tiedekunta (op.asiain päälliköt, oy-ohjaajat) • laitos (tuutorointi, opettajat) • YTHS, muut tukitahot Laitos: 1. vuoden kevät Tiedekunta: 3. vuoden kevät Opiskelijaprosessi Oppimisprosessi • Ohjaus- ja neuvontapalvelut: • www-sivustot • tapahtumat eri tasoilla • yksilöohjaus ja yhteistyö Asiantuntijuuden kehittyminen Tiedekunta: 1. vuoden syksy Laitos: Kandi-seminaari Laitos: Gradu-seminaari Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi

18. hopsista, aika loppui! Kiitos kaikille. TAIKOPEDA 27.4.2006 Satu Eerola, OTUKE, Tay satu.eerola@uta.fi