презентація досвіду роботи керівника музичного Романової О.П.

1. Портфоліокерівника музичногоРомановоїОлени Павлівни

2. Романова Олена ПавлівнаДата народження: 13.12.1973р.Освіта: Вища педагогічна 2001рік- Луганський державний педагогічний університет ім.ТарасаШевченкаСпеціальність: «Музична педагогіка та виховання і художня культура»Педагогічний стаж: 18 роківМісце роботи: Заклад дошкільної освіти (ясла-садок)№5 «Червона Шапочка» Скадовської міської ради Посада: керівник музичнийКваліфікаційна категорія: спеціаліст

3. ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:«Щоб у дитячих очах загорілися промінчики, ти повинен запалити в собі сонце»В.О.Сухомлинський ЖИТТЄВЕ КРЕДО: «Постійно рухатися вперед, не зупинятися на досягнутому»

4. Title МОЇ ДОСЯГНЕННЯ

7. Title

8. Title

10. Люблю я діткам радість дарувати,Добром серця їм засівати.Я співу діточок навчаю,У світ мистецтва залучаю.У світ таємних почуттівДе розумієш все без слів.Нехай звучить це риторично.Минає все – мистецтво вічне! Тема над якою працюю: “Використання музично-оздоровчої технології у роботі з дошкільниками” Мета досвіду: Розвивати процес міжособистісного спілкування з метою покращення чи збереження здоров'я дитини. За допомогою таких музичних практик, як вільна імпровізація, спів, композиція, слухання, обговорення музики чи рух під музику, активізувати пізнавальні процеси, моторику, емоційний розвиток, набути комунікативні навички.

11. Ідея досвіду:З використаннямузично-оздоровчихтехнологійстворити предметно-розвитковесередовище для формуваннягармонійної, духовно-багатої, фізичноздоровоїособистості. Актуальність досвіду: Застосування музично-оздоровчих технологій є одним із таких методів, який використовує музику як засіб мобілізації інтелектуальних, емоційних, рухових, мовленнєвих та інших функціональних можливостей організму дитини, як велику допомогу в корекційній роботі. На музичних заняттях актуально, можливо і необхідно використовувати сучасні музично-оздоровчі технології в ігровій формі. Традиційні види музичної діяльності, які розвивають творчі здібності й музикальність дитини, можна урізноманітнити з користю для здоров’я.

12. Зміст досвіду: Нові підходи до змісту музичного виховання, а саме , використання музично-оздоровчої технології у роботі із дошкільниками, з урахуванням задатків, здібностей та вікових можливостей, сприяють підвищенню рівня музичного розвитку та укріплення здоров’я дошкільників. Наукове обґрунтування досвіду:Здоров'я - необхідна умова повноцінного й активного життя людини. Здоровий малюк - це радість, щастя, благополуччя не тільки сім’ї, а й усього суспільства. Щоб допомогти батькам зберегти здоров’я своєї дитини, педагоги, в тому числі і музичні керівники, спільними зусиллями вирішують завдання психофізичного розвитку дитини, підготовки його до навчання в школі, широко використовуючи в педагогічному процесі оздоровчі технології. Таким чином, музика – один із засобів який впливає на фізичний стан дитини.

13. Новизна досвіду:Здоров’язберігаючі технології – це не є щось невідоме, таємниче. Це відсутність стресових ситуацій у дітей, повноцінний та раціонально організований руховий режим. Ці технології знімають м’язову втому, поліпшують психоемоційний стан дошкільнят та передбачають профілактику різних захворювань.

14. Основні завдання музично-творчих технологій:

15. Форми організації музичної діяльності дошкільників Музичні заняття • Музика у побуті • дошкільника • Розваги Свята

16. Здоров’язберігаючі та корекційні інновації:Валеологічніпісні;Артикуляційна гімнастика; Оздоровчі та фонопедичні вправи;Вокалотерапія; Музикотерапія; Логоритміка;Психогімнастика;. Пальчикові ігри;

17. Алгоритм проведення музичного заняття з використанням оздоровчих технологій: • Музично – валеологічні заняття (важливо не тільки навчити дитину їсти здорову їжу і доглядати за своїм організмом , необхідно , щоб вже з раннього дитинства дитина навчалася любові до себе , до людей , до життя.) • Логоритмічні заняття з використанням оздоровчих технологій (. Руховий ритм впливає на становлення мовних механізмів. Відчуття ритму допомагає швидше і легше засвоювати вірші, розуміти музичні твори.)

18. Оздоровчі та фонопедичні вправи – для розвитку інтонаційного і фонематичного слуху, а також для розширення діапазону мовного і співочого голосу систематично використовуються розвиваючі ігри з голосом - це наслідування звуків навколишнього світу. Вони сприяють зміцненню тендітних голосових зв’язок дітей, та проводяться для підготовки їх до співу, профілактики захворювань верхніх дихальних шляхів, коригують вимову звуків.

19. Психогімнастичні вправи можна використовувати як для загального розвитку дитини, так і для корекції різних психічних станів, наприклад надмірної рухливості, слабкої концентрації уваги, істеричності, боязкості, замкнутості.Психогімнастичнавправа «Зайчик»Мета: розвитокмоторноїпам'яті.Дитинаповинна придумати і запам'ятатипевну позу. Покизвучитьмузика, вона вільнострибає по кімнатінемов зайчик. Як тількимузиказакінчилася, тут же повинна прийнятиобранураніше позу. і т. д..

20. ПАЛЬЧИКОВІ ІГРИСпеціальними дослідженнями доведена залежність розвитку активного мовлення малюків від розвитку дрібних м’язів пальців рук. Усі вчені, які вивчали діяльність дитячого мозку, становлення мовлення, психіку дітей, визначали значний стимулюючий вплив функцій рук. Взаємозв’язок музики, розвитку мовленнєвих навичок, дрібної моторики підтверджений дослідженнями вчених І.Павлова, А.Лурія.

21. Змагання Позмагатись пальці хочуть, Хто скоріше прибіжить. Другий, третій, другий, третій, А великий – ще лежить.

23. Використання ІКТ

25. Робота з мнемотаблицями«Якщо дитина мовчить, покажіть їй картинку, й вона заговорить…» К.Д.Ушинський

26. Використання сенсорних коробок на музичних заняттях

27. Музикотерапія-один із засобів підвищення соціальної активності, комунікативних здібностей особистості, її адекватної соціалізації в суспільстві. До того ж це засіб корекції функціональних рухових, психогенних або соціальних відхилень, бо за допомогою своїх специфічних форм і методів впливає на осіб із соціальними, психічними та соматичними відхиленнями.

29. Наш оркестр грає – всіх навколо звеселяє!Гра на музичних інструментах приносить насолоду й відчуття причетності до творчого процесу народження музики. Дитина отримує змогу відчути власну значущість і гідність.

30. Title

32. ЛЕПБУК«ДЕ ЖИВУТЬ МУЗИЧНІ ЗВУКИ»

33. Музично-ігрова діяльність Відбувається стимуляція і концентрація уваги дитини. Координація аудіовізуальної, моторної і тактильної корекції. Створюються найкращі умови для комунікації – встановлення взаємодії індивіда з групою і групи з кожною окремою дитиною.Авторські музичні ігри на заняттях та святах

34. Дистанційне навчання Рухи під улюблені пісні

36. Робота з батьками

41. Моніторинг музичних знань, умінь і навичок

42. Моніторинг музичних знань, умінь та навичок

43. Моніторинг музичних знань, умінь та навичок

44. Висновок Таким чином, професійне застосування всіх видів музичної роботи, запропонованих методів і прийомів сприяє гуманізації змісту музичного виховання, навчання та розвитку дошкільників, створенню розвивального та здоров’язберігаючого освітнього середовища і, найголовніше, принесе відчуття задоволення і радості усім учасникам процесу. Отже, за результатами моніторингу можна зробити такі висновки, що: залучення дошкільнят до різних видів музичної діяльності з використанням прийомів та методів здоров’язбережувальних технологій сприяє успішному розвитку їхньої творчої, розумової та фізичної активності.

45. В.Сухомлинськийпідкреслював:«Кожналюдинаталановита і завданнявчителяполягає в тому, щобзнайти«родзинку» в кожнійдитині» Педагог вказував, щодитяча душа однаковочутлива і до рідного слова, і до красиприроди, і до музичноїмелодії. Донесені в ранньомудитинстві до серцямаленькоїлюдинибагатограннівідтінкилюдськихпочуттів, зможутьпіднятиїї на такийщабелькультури, якого вона не досягненіякимиіншимизасобами і в іншіперіодижиття.

46. Дякую за увагу!