Презентація досвіду роботи вихователя Кучеровської Н.В.

1. Портфоліовихователя Кучеровської Наталії Василівни

2. Життеве кредо: "Стався до інших так, як хочеш,  щобставилися до тебе" Педагогічне кредо: "Дитина – целюбов, яку можнапобачити". (Новаліс)

3. КучеровськаНаталіяВасилівна Дата народження: 04.02.1970 р. Освіта:Вищапедагогічна 1994рік - Бердянськийдержавнийпедагогічнийінститутім. П.Д. Осипенка. Педагогічний стаж: 27 років Місцероботи: Заклад дошкільноїосвіти (ясла-садок) №5 "Червона Шапочка" Скадовськоїміської ради Скадовського району Херсонськоїобласті Посада:вихователь Кваліфікаційнакатегорія: Спеціаліст  ІІ категорії

4. Освіта

5. Відомості про курсовуперепідготовкуВідомості про курсовуперепідготовку

6. Моїдосягнення:

10. Моїдрукування

11. Формування сенсорно-пізнавальної компетентності дітейзасобами LEGO-технологій Тема досвіду:

12. За допомогою конструктора LEGO здійснювати формування у дітей дошкільного віку сенсорних еталонів та активної пізнавальної компетентності Мета  досвіду:

13. Актуальністьдосвіду Перспективністьзастосування ЛЕГО - технологіїобумовлюєтьсяїївисокимиосвітнімиможливостями: багатофункціональністю, технічними та естетичними характеристиками, використанням у різнихігровихінавчальних зонах.

14. «Конструюючи, дитинадіє, як зодчий, будуючибудиноквласногоінтелекту». Ж. Піаже

15. Науковеобгрунтовування Сучасна педагогіка і дитяча психологія прекрасно простежила взаємозв'язок між розвитком мозку і розвитком моторики рук.          Очі й вуха - органи, які сприймають інформацію, але закріплення цієї інформації проводиться методом дії.              Діяльність мозку безпосередньо пов'язана з дією рук, зі здатністю точного і тонкого маніпулювання ними.        Тому такі ігри, як конструктор ЛЕГО, є саме тими методиками, які розвивають мислення в прямому сенсі цього слова.

16. Головна ідея навчання конструкторами LEGO полягає у навчанні через дію, тобто здобутті знань у процесі конструювання та дослідження моделей. Це не лише гра, а й важливий чинник розвитку дітей.  Дидактичніігри: 

17. Універсальнаіграшка - конструктор LEGO Забезпечує  потреби дошкільника Даєдитинізмогувідчувати, творити Спонукає до  мислення, фантазування

18. Завдання сенсорно-пізнавального виховання дітей ​Завдання сенсорно-пізнавального виховання дітей ​ молодшогодошкільноговіку​ Орієнтування у просторі Визначатипростороверозміщенняпредметіввідносносвоготіла: вгорі - там, де голова; внізу - там, де ноги; попереду - рух обличчям до предмета, позаду - рух спиною до предмета. Розумітипросторовівідношення: над, під, на, за, поруч, високо, низько. Визначатинапрямок: вперед-назад, вгору-вниз. • Ознайомлення з формою​ • Розрізняти круг і квадрат, кулю і куб.​ • Порівняти геометричні фігури з предметами, схожими за формою.​ • Групувати предмети за ознакою форми.​ • ​ :

19. Ознайомлення з  • величиною • Порівнюватипредмети • (великий-маленький,  • довгий-короткий, • високий-низький). •    Практично розрізняти, • упорядковувати та називати • величиниоднакових та  • різних • за розміромпредметів. • Орієнтування в часі, рахунок,рівняння • Рахувати у межах трьох у прямому • порядку. • Грати з кубиками, картками, картками, • наніцифри • Порівнюватипредмети: один - багато, • багато - мало. • Порівнюватичисельністьмножин • шляхом накладання та прикладання • предметіводнієїмножини на предмети • іншої (більше, менше).

20. Формуваннявміння виділяти в предметах їхпросторові характеристики: «високий-низький»,  «широкий-вузький»,  «довгий-короткий».

21. Прийоминавчанняконструюванню За зразком педагога За показом педагога За картиною За уявленням За схемою

22. Під час роботи з конструктором у дитиниформується:  Наочно-дійове та образнемислення Образна та просторовауява Умінняпорівнювати, узагальнювати, класифікувати Уміннязосереджуватиувагу Образна та рухова память Пояснювальнемовлення

23. Під час роботи з конструктором у дитинирозвивається:  Сенсорні основи сприймання Технічні та образотворчі навички Навички орієнтування у просторі Емоційнасприйнятливість Пояснювальнаактивність Інтерес до дидактичної та рольовоїгри Здатність до самоконтролю

24. Під час роботи з конструктором у дитинивиховуються:  Самостійність Ініціативність Наполегливість Креативність

25. Створенняігровихосередків, оснащенняпроцесунавчання​Створенняігровихосередків, оснащенняпроцесунавчання​

26. Кількість деталей дозволяє об'єднатидітей по підгрупах (4-5 чоловік). Для першого практичного знайомства з новим матеріаломважливонадатидостатньомісця, щоб всерединірозміщувалося велика кількість деталей, анавколовільнодіяли діти.

27. Дітиспочатку не схильнірозглядатидеталі; вони​ відразу ж починаютьїхоб'єднувати, намагаючись​ щосьзробити.​ Дидактичніігри: 

28. В результатіпрактичнихдійдіти, з'єднуючикількаВ результатіпрактичнихдійдіти, з'єднуючикілька          деталей, отримуютьрізніконструкції​

29. Через відому велику здатність до наслідуваннядітей цьоговіку часто буває так, щовибрав один, хочетьсямати й іншому.

30. Найпростішіігри «Розклади за кольором» Матеріал: цеглинки ЛЕГО всіхкольорів 2 x 2, 4 коробки. Мета: Закріпитиколір деталей конструктора ЛЕГО. Правило: діти по командіведучогорозкладаютьцеглинки ЛЕГО по коробочках.

31. Квіти для мами

32. Робота  Дистанційна робота

33. Дидактичні    ігри вдома :

34. Граємо, фантазуємо, конструюємо Текст слайда

35. ІгризlEGO

36. Дидактичніігри:  "Чарівна                  торбинка" "Судоку"

37. Дидактичніігри:         "Дзеркало"​​  "Складаємолітери"​​ "Склади цифру"

38. Конструкції на тему:"Зима"

39.     "Розкладицеглинки"                                "Складибашточку"

40. З lego разом ми завжди

41. Заняття з логіко-математичного розвитку з дітьми старшої групи «Віночок» “З LEGO цікаво граємо та математику вивчаємо”

42. Рекомендації педагогам щодо організації роботи з конструктором LEGO 1.Створити відповідне середовище; 2.Розкласти в коробки певну кількість деталей, підготувати ілюстрації, зразки моделей; 3.Організувати заняття з підгрупою дітей з кількості 6 чоловік; : 5.Узгоджувати теми LEGO-конструювання з тематикою календарного плану; 4.Враховувати індивідуальні особливості дітей; 6.Використовувати сюрпризні моменти, фізхвилинки; 7.Спостерігати за процесом роботи,; 8.Використовувати збудовані моделі в дидактичних, рухливих та сюжетно-рольових іграх. 

43. Робота з педагогами

44. Тренінг з логіко-математичного розвитку дошкільників засобами конструктора LEGO: «Математичний LEGO-калейдоскоп»

45. Взаємодія з батьками Консультації, рекомендації Майстер-класи Круглістоли Форми роботи з батьками Виставкиспільнихробіт Презентації, міні-лекції Спільніпроекти

46. Робота з батьками

47. Висновки Попрацювавшинад своєю темою, я можу сказати - завдяки проведенню занять, ігор з ЛЕГО-конструктором у дітей формуються уявлення про сенсорні еталони, навички орієнтації у просторі та на площині, технічні навички конструктивної діяльності Такі вміння і навички закладають фундамент учбової діяльності  майбутніх школярів.  Діти, що захоплюються конструюванням, відрізняються багатою фантазією і уявою, активним прагненням до творчої діяльності, бажанням експериментувати. У них добре розвинено просторове, логічне, математичне, асоціативне мислення,  пам'ять, що є основною інтелектуального розвитку і показники готовності дитини до навчання у школі. 

48. Дякую  за увагу!