名师教学探析
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名师教学探析. 浏阳教研室 李小葵. 名师简介. 斯 霞(浙江) 霍懋征(北京) 袁 瑢(江苏) 李吉林(江苏) 支玉恒(河北) 于永正(江苏) 翟京华(北京) 王菘舟(杭州) 窦桂梅(吉林) 孙双金(江苏) ……. 探析名师教学的创造性:. 1 、辩证性地认识学科性质。. 袁瑢 文道统一 注重自学. “ 上课,要让学生有自己咀嚼的机会和创造的 余地,学生在理解过程中出现一些错误,是正常现象, 教师正可以从中了解学生的思路,用简明的讲解帮助

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Presentation Transcript


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名师教学探析

浏阳教研室 李小葵


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名师简介

斯 霞(浙江) 霍懋征(北京)

袁 瑢(江苏) 李吉林(江苏)

支玉恒(河北) 于永正(江苏)

翟京华(北京) 王菘舟(杭州)

窦桂梅(吉林) 孙双金(江苏)

……


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探析名师教学的创造性:

1、辩证性地认识学科性质。

袁瑢 文道统一 注重自学

“上课,要让学生有自己咀嚼的机会和创造的

余地,学生在理解过程中出现一些错误,是正常现象,

教师正可以从中了解学生的思路,用简明的讲解帮助

他们克服思维过程中遇到的困难,

促进思维的发展。”


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探析名师教学的创造性:

2、善于在教学实践中提出问题、研究问题

斯霞

高效识字的好方法——随课文识字,

并创造了成熟的经验

霍懋征

潜心探索提高阅读教学效率的方法,

创造了一篇带多篇的教学方法


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探析名师教学的创造性:

3、教学设计匠心独运,求新求异

李明新 《白杨》 “他们只知道爸爸在新疆

工作……还要坐几天汽车”这段话,以“他们

(两个孩子)知道什么,不知道什么,爸爸

要他们知道什么”

问题为导向。

袁瑢 三教《乌鸦喝水》,每次都力求不同。


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探析名师教学的创造性:

翟京华 《十里长街送总理》

“向东望不见头,向西看不见尾”,

向东/望不见头,向西/看不见尾。

向东望/不见头,向西看/不见尾。


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探析名师教学的创造性:

4、教学方法兼容并蓄,开放有效

霍懋征 《月光曲》,向古诗和典故开放。

窦桂梅 主题教学研究 《再见了,亲人》


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名师教学课例赏析

1、于永正教学特点

“五重”: 重积累

重感悟

重习惯

重迁移

重情趣

2、录像课《全神贯注》。


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名师教学赏析

教学论坛


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第一部分:整体感知(二课时)

  • 学习目标:

  • 1、初步了解本单元内所有课文的大意,明白单元主题。

  • 2、提高初步的整体感知和整体把握能力。

  • 3、认识本单元的生字词,运用各种手段读通读顺课文。

  • 4、明确关于学习本组教材而将进行的课外实践活动的有关要求。

  • 5、对本组教材产生浓厚的兴趣,关注科学,努力学科学,扩展自己的视野。

  • 教学准备:

  • 寻找与本单元教材主题相媲配的一部分课外读物及CD片。

  • 教学流程:

  • 一、默读课文,解决自己能解决的问题。(师生同步进行)

  • 1、边读边划边查有关的工具书。

  • 2、读后思考,多问自己几个为什么?

  • 二、完成读书笔记

  • 格式:

  • 月日     星期

  • 今天,我读了这几篇课文,知道了①;②;③;不明白的有:①;②;③;现在,我知道了这些字的读音。我发现这些词、句很美,

  • 三、找同桌、伙伴交流读书体会


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第二部分 识字读文(分课进行)

  • 学习目标:

  • 1、认识新字、新词。

  • 2、会正确书写田字格中生字。

  • 3、能读通读顺课文。

  • 4、积极参加挑战读,拿到五角星。

  • 教学流程:

  • 一、同桌互读,互帮互助

  • 二、指弱生读,其他同学当评委,帮助正音

  • 师把学生共性的错误板书,并给予指点

  • 三、挑战读

  • 挑战内容:以课文长短而定,短的文章可以整篇为单位。长的文章可以分小节,一个小节或几个小节。

  • 挑战形式:学生自愿参加,其他同学当评委。

  • 读的标准:重在读准字音,读顺句子。

  • 四、书写

  • 1、字体放大,让学生临摹。

  • 2、当堂点评。


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第三部分 理解体验(分课进行)

  • 学习目标:

  • 1、了解一些古生物知识

  • 2、提高阅读能力和搜集信息的能力

  • 3、关注科学,知道要保护珍稀生物

    学生课外学习准备:分小组搜集古生物资料,把收集到的资料制作成卡片。

    老师课外准备:老师把资料袋的材料打印,并做好印发给学生的准备。

    组织学习活动的基本策略:

  • 1、从收集到古生物资料入手,在交流的基础上引入课文。

  • 2、养成良好的读书习惯

  • ①读文时,让学生标自然段序号,圈点部分学生认为重要的词句,比如:银杏树、大熊猫、中华鳄

  • ②思考:课文写什么?怎么写?为什么要写?写得好不好?

  • 3、寻找课文特色

  • ①文字 

  • ②材料安排

  • 4、拓展阅读

    老师把找到的资料,发给学生阅读。

  • 5、迁移运用

  • 鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。


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第四部分 感悟运用

  • 学习目标:

  • 1、回顾单元学习内容,巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。

  • 2、简述学习本单元之后的收获,交流课外语文实践活动(观察、搜集、积累)的方法、途径,积极参加“展示活动”。

  • 3、培养自我表现的欲望、胆量,升华“热爱科学”的情感。

  • 学习形式:

  • 1、可以让学生把本单元的学习内容以卷面的形式测试同学。

  • 2、进行展示活动。围绕本单元的学习内容以朗诵、书写、演讲、参观等形式进行。

  • 3、再次写读书笔记,格式不限。


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单元教学法的特点

  • 有利于培养整体感知和整体把握的能力

  • 有利于开发课程资源,培养语文实践能力

  • 有利于尊重儿童身心发展特点,培养恒久的学习兴趣

  • 有利于识字巩固率和识字能力的不断提升

  • 有利于形成积极的情感、态度、价值观,逐渐养成良好的行为习惯

  • 有利于促进教师素质的提高


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