Voyage au pays des Cèdres

1. Voyage au pays des Cèdres A la découverte du Liban, pays de culture et d’histoire

2. Coordinateurs du projet • Mme Diana ABBANI Professeur d’histoire Géo françaises • Mme Mona ABBOUD Professeur documentaliste • Mme Ramla HALLAL Professeur de Lettres • Mme Zeinab HARAJLI Professeur d’Histoire Géo arabes

3. Public  Une classe de 6ème de 30 élèves « classe à projet »

4. Disciplines concernées • Français • Histoire-Géographie françaises et arabes • Histoire des Arts • Documentation

5. Préparation du Projet • Création d’un atelier d’une heure par semaine au C.D.I. • Cette heure fait partie de l’emploi du temps des élèves • Elle est encadrée par l’équipe des organisateurs et des accompagnateurs

6. Descriptif du projet:Actions envisagées et leur mise en œuvre • Deux séjours dans des régions différentes du Liban (au Chouf, à Kesrouan, à Batroun: le premier en Novembre, le deuxième en Avril) et des sorties pédagogiques et culturelles (Musée national, Byblos, Tyr et Anjar). Elles seront programmées ultérieurement sur l’année scolaire (des samedis). • Former les groupes (3 élèves), proposer des sujets de recherche pour la préparation des séjours et préparer un dossier documentaire collectif du groupe • Choisir librement une production originale faite par chaque groupe (maquette, saynète pour les coutumes et le folklore, jeu de rôle d’un personnage historique, calligraphie, poterie…)

7. Objectifs de l’atelier • Réaliser une activité pluridisciplinaire dans le cadre de l’Histoire des arts • Traiter autrement une partie du programme • Apprendre aux élèves la méthodologie de la recherche • Rendre compte de l’expérience vécue en deux langues

8. Objectifs de l’atelier • Acquérir un lexique spécifique bilingue • Enrichir la culture personnelle de l’élève, développer sa curiosité et favoriser sa créativité en l’éduquant à la responsabilité et à l’autonomie • Découvrir son pays (aspects historiques, géographiques, artistiques et culturels)

9. Travail prévu par discipline  • Arts plastiques : dessin, collage … • Français : mythes, lexique (religion) … • Histoire-Géographie : carte, film, frise chronologique; étude d’un paysage • Documentation : les étapes de la recherche documentaire • Réalisation d’un dossier, d’une maquette, d’un panneau, d’une brochure publicitaire, etc. au choix • Utilisation de l’outil informatique dans la réalisation de la production finale

10. Les thèmes choisis • Les arts phéniciens (bijoux, verre soufflé, poterie…) • Tyr, ville phénicienne célèbre (époques hellénistique et phénicienne) • Les temples romains au Liban (Byblos, époque romaine) • L’ Art de la mosaïque (époque byzantine) • La Calligraphie (époque islamique) • L’Olivier, un arbre sacré (aspects historique, économique et religieux) • Le Cèdre, symbole de l’éternité (aspects historique, économique et religieux) • La maison libanaise, architecture et construction • Les grottes au Liban (aspects géologique, historique, mythique et touristique) • Art et identité culturelle, tradition, populaire, coutume et folklore (provisions, nourriture …)

11. Sites à visiter en relation avec les programmes des disciplines concernées

12. Relation avec les programmes d’Histoire Géo arabes et françaises

13. Relation avec les programmes d’Histoire des Arts

14. Relation avec les programmes de Français

15. Exploitation et productions prévues • Rendre compte de l’expérience vécue en deux langues • S’exprimer à l’oral pour présenter une production originale et libre faite par chaque groupe (maquette, saynète, jeu de rôle d’un personnage historique, calligraphie, poterie…) • Utiliser le lexique bilingue acquis dans la présentation de la production finale, orale et/ou écrite • La présentation orale se déroulera devant tous les élèves de la classe concernée. • Pour valoriser l’implication des élèves, ces activités seront filmées ainsi que la présentation orale. Le film sera présenté aux parents lors de l’exposition des travaux d’élèves

16. Evaluation  • Valoriser l’implication des élèves à ces activités en les filmant. • Projeter les séquences filmées et encourager les élèves à les commenter pour s’autoévaluer. • Leur distribuer une fiche d’auto- évaluation précisant les critères à prendre en considération • La note d’évaluation des productions finales sera comptée comme un bonus par discipline ou une note pour la vie scolaire.

17. Le programme du séjour weekend I (en Novembre) Jour I : Vendredi Jour II : Samedi

18. Le programme du weekend II (en Avril) Jour I : Vendredi

19. Jour II : Samedi Jour III : Dimanche

20. Sites à visiter au cours des séjours et des sorties pédagogiques Saïda : Le temple d’Echmoun Kefraya : vannerie, presser et conserver les olives

21. Le Chouf : Maasser El Chouf Beit Eddine Al Moukhtara Aïn Mourched La Réserve du cèdre Mosaïque de Beit Eddine

22. Beyrouth : Musée national Eglise byzantine Vestiges romains Centre ville Aqueduc Zubaïda (Baabda

23. Beit Meri : Temple, couvent, ruines, restaurant

24. La Grotte de Jeita

25. Faqra : Ruines Temple Pont naturel

26. Afqa Machnaqa Yanouh

27. Koura : grotte Marina Koura : grotte Eglise Saint-Phocas

28. Batroun : souk Mseylha Amphithéâtre verre soufflé

29. Byblos : vestiges, souk, port, fossiles

30. Tyr : Vestiges, le vieux Tyr, port

31. Anjar : vestiges, paysage, architecture, vignes

32. Hébergement et Coût • L’hébergement au Chouf est prévu dans l’auberge Arc et ciel ou Saint-Michel. • Celui du Kesrouan est prévu dans le couvent « Oum El Nour ». • Les petits déjeuners et les dîners sont prévus dans les lieux d’hébergement. • Les déjeuners auront lieu dans des restaurants de qualité. • Le Coût approximatif prévu est de 360$ par élève pour les deux séjours et toutes les sorties.

33. Inscription • Pour inscrire les élèves à cette classe voyage, les parents sont priés de déposer 100$ à l’intendance avant la fin du mois de juin. N.B: Le programme des séjours et des sorties sera diffusé ultérieurement. Toutes les visites seront guidées par des spécialistes.