Pour nos adultes, on fait la diff rence...  une    cole    aux trois vies

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Pour nos adultes, on fait la diff rence... une cole aux trois vies

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Presentation Transcript


1. Pour nos adultes, on fait la différence... une « école » aux trois vies Jacques LIMOGES Professeur associé Université de Sherbrooke Colloque régional de la Formation générale des adultes Rimouski 30 octobre 2008

2. TOUT LE DÉFI EST DE GARDER CE TRIANGLE, TRIANGLE ET ÉQUILATÉRAL TOUT LE DÉFI EST DE GARDER CE TRIANGLE, TRIANGLE ET ÉQUILATÉRAL

3. Styles d’apprentissage - Kolb

4. PAUL ICI ÉLIMINER LA DERNIÈRE SECTION, CELLE FAISANT MODIFIER LA DIMENSION DES PLANÈTES À ces tiers correspondent des tâches développementales qui assurent la maturité vocationnelle. Sinon c’est l’immaturité avec tout ce que cela engendre PAUL ICI ÉLIMINER LA DERNIÈRE SECTION, CELLE FAISANT MODIFIER LA DIMENSION DES PLANÈTES À ces tiers correspondent des tâches développementales qui assurent la maturité vocationnelle. Sinon c’est l’immaturité avec tout ce que cela engendre

5. UNE AUTEURE A DÉCRIT LA TRAJECTOIRE VOCATIONNELLE COMME UN TRAJECTOIRE IMPLIQUANT 3 PLANÈTES MAIS LA PLANÈTE RETRAITE EST EN FAIT UN SATELLITE NATURELLE FAISANT UNE DOUBLE ELLIPSE AUTOUR DES DEUX AUTRES CE QUI FAIT QUE LA SORTIE DE LA PLANTÈTE E PRÉSENTE PLUSIEURS OPTIONS EN PLUS DE LA PLANÈTE TRAVAIL SOIT LE DÉCROCHADE, LE CHÔMAGE ET L’ÉDUCATION DES ADULTES OU PERMANENTE DONC ASURRER L’ARRÊTE I-É UNE AUTEURE A DÉCRIT LA TRAJECTOIRE VOCATIONNELLE COMME UN TRAJECTOIRE IMPLIQUANT 3 PLANÈTES MAIS LA PLANÈTE RETRAITE EST EN FAIT UN SATELLITE NATURELLE FAISANT UNE DOUBLE ELLIPSE AUTOUR DES DEUX AUTRES CE QUI FAIT QUE LA SORTIE DE LA PLANTÈTE E PRÉSENTE PLUSIEURS OPTIONS EN PLUS DE LA PLANÈTE TRAVAIL SOIT LE DÉCROCHADE, LE CHÔMAGE ET L’ÉDUCATION DES ADULTES OU PERMANENTE DONC ASURRER L’ARRÊTE I-É

6.

7.

8. Une École ou un Centre de formation…

9. 9 Les « six » jets du…

10.

11.

12. Retombées du travail Revenu Statut Gestion du temps et de l’espace Relations interpersonnelles Réalisations Rôle clé Sens à la vie

13. Compétences génériques ou polyvalentes Fixation des objectifs Confiance aux autres PAUL, SVP AJUSTER LE TOUTPAUL, SVP AJUSTER LE TOUT

14.

15.

16. Développement du jugement moral PAUL, SVP SUR CLIC COLORER LES STADES 2 ET 3 EN INDIQUANT DESSUS : EUX COLORER LES STADES 4, 41/2 ET 5 EN INDIQUANT DESSUS : VOUS PAUL, SVP SUR CLIC COLORER LES STADES 2 ET 3 EN INDIQUANT DESSUS : EUX COLORER LES STADES 4, 41/2 ET 5 EN INDIQUANT DESSUS : VOUS

17. INTERGÉNÉRATINALITÉ = DIFFÉRENTS POINTS DE VUE INTERGÉNÉRATINALITÉ = DIFFÉRENTS POINTS DE VUE

19. ÇA DEVIENT L’ÉCOLE DES AUTES (DES PARENTS, DES VIEUX, DES RELIGIONS, ETC.)ÇA DEVIENT L’ÉCOLE DES AUTES (DES PARENTS, DES VIEUX, DES RELIGIONS, ETC.)

20. PAUL, SVP FAIRE ENTRER LES DEUX FLÈCHES RELIÉES À L’AXE INDIVIDU-TRAVAIL AVANT CELLES RELIÉES À L’AXE ÉTUDE-TRAVAILPAUL, SVP FAIRE ENTRER LES DEUX FLÈCHES RELIÉES À L’AXE INDIVIDU-TRAVAIL AVANT CELLES RELIÉES À L’AXE ÉTUDE-TRAVAIL

21. Les postures éducatives

22. École aux 3 vies

23. Pour aller plus loin : Limoges, J. et al. 2004. Bien se maintenir en orbite autour du travail. Guide d’animation et Guide du participant. Sherbrooke : GGC éditions. Limoges, J. 2002 « Pour une éducation génératrice d’un projet de vie » dans Agora X, L’orientation sociale et professionnelle. Luxembourg : Cedefop/Office des publications officielles des Communautés européennes. Limoges, J. 2001. « L’approche conceptuelle pour une école aux trois vies » dans D. Pelletier Pour une approche orientante de l’école québécoise. Québec: Septembre Éditeur. Limoges, J. 1992 « L’insertion socioprofessionnelle, un processus permanent et continu » dans P. Dupont Éducation et Travail. Sherbrooke : CRET, Faculté d’éducation. Limoges, J. et Hébert, R. 1988. Développement en tête. Sherbrooke : Éditions du CRP, Faculté d’éducation.

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