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De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance PowerPoint PPT Presentation


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De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance. La constante macabre : de quoi s’agit-il ?. UNE SITUATION : LE NOUVEAU PROF SUSPECT UNE DÉFINITION EXISTENCE INDISCUTABLE DE CETTE CONSTANTE ? DES EXCEPTIONS DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ?

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De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance

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Presentation Transcript


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De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance


La constante macabre de quoi s agit il l.jpg

La constante macabre : de quoi s’agit-il ?

  • UNE SITUATION : LE NOUVEAU PROF SUSPECT

  • UNE DÉFINITION

  • EXISTENCE INDISCUTABLE DE CETTE CONSTANTE ?

  • DES EXCEPTIONS

  • DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ?

  • DANS L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ?

  • AVOIR LA MOYENNE…

  • BONNES NOTES NON MÉRITÉES : ANALOGUE ?

  • MÊME DANS LES CLASSES DE TRÈS BON NIVEAU ?


Des interpr tations rapides l.jpg

Des interprétations   « rapides »

  • CONCERNE ESSENTIELLEMENT LES MATHS ?

  • SUPPRESSION DES NOTES ?

  • AUCUNE BARRIÈRE DANS LES ÉTUDES ?

  • GÉNÉROSITÉ SANS LIMITE ? LAXISME ?


Slide4 l.jpg

Conséquences de la constante macabre

  • LUTTE CONTRE L’ÉCHEC SCOLAIRE !

  • DÉTERIORATION DU CLIMAT DE CONFIANCE ENTRE LES PROFESSEURS ET LES ÉLÈVES

  • PERTE DE MOTIVATION ET DE CONFIANCE EN SOI DES ÉLÈVES

  • ORIENTATION DES ÉLÈVES

  • REDOUBLEMENT


Cons quences de la constante macabre suite l.jpg

Conséquences de la constante macabre (suite)

  • MAL-ÊTRE, STRESS

    - A L’ÉCOLE - DANS LE MILIEU FAMILIAL

  • VIOLENCE DU SYSTÈME SCOLAIRE

  • COURS PARTICULIERS

  • CONTRÔLE CONTINU AU BAC

  • BAISSE DU NOMBRE D’ELEVES DANS LES FILIERES SCIENTIFIQUES


Un ph nom ne inconscient pourquoi l.jpg

10/20 ??

Un phénomène inconscient : pourquoi ?

  • LA TRADITION (VALISE À ROULETTES)

  • CONFUSION ENTRE PHASE D’ÉVALUATION ET PHASE D’APPRENTISSAGE

  • LIEN AVEC LA COURBE DE GAUSS


Les dix trucs l.jpg

Les dix « trucs »

  • DIFFICULTÉDES QUESTIONS POSÉES

  • LA QUESTION CADEAU

  • DES SUJETS TROP BIEN ÉQUILIBRÉS

  • BARÈME

  • RIGUEUR DANS LA RÉDACTION


Les dix trucs suite l.jpg

Les dix « trucs »(suite)

  • DES SUJETS TROP LONGS

  • A LA RECHERCHE D’UN BEAU SUJET

  • DÉSIR DE « BALAYER » LE PROGRAMME DU CONTRÔLE

  • LA QUESTION RÉSERVÉE À L’ÉLÈVE MUSCLOR

  • UNE DRÔLE DE GÉNÉROSITÉ


Syst me epcc l.jpg

Système EPCC

  • COMME POUR ARRETER DE FUMER

  • UN SYSTÈME EFFICACE

    - IL EST TRÈS FACILE À METTRE EN PLACE,

    - IL NE NÉCESSITE PAS DE MOYENS SUPPLÉMENTAIRES,

    - IL NE NÉCESSITE AUCUN CHANGEMENT DE PROGRAMMES.

  • RÉALISATION PRATIQUE

    1ère ETAPE : ANNONCE DU PROGRAMME DU CONTRÔLE

    - LISTE DE QUESTIONS DÉJÀ TRAITÉES ET CORRIGÉES EN CLASSE

    - CONDITIONS SUR CETTE LISTE 


Syst me epcc suite l.jpg

Système EPCC ( suite)

2È ETAPE : SEANCE DE QUESTIONS-REPONSES PRE-CONTRÔLE

- OBJECTIF : PERMETTRE AUX ÉLÈVES QUI N’ONT PAS COMPRIS CERTAINS POINTS DE DEMANDER DES EXPLICATIONS À L’ENSEIGNANT

- SÉANCE ORGANISÉE ENTRE L’ANNONCE DU PROGRAMME DU CONTRÔLE ET LE CONTRÔLE

- L’HORAIRE D’ENSEIGNEMENT LE PERMET-IL ?

- ORGANISATION PRATIQUE

3E ETAPE : CONTENU ET CORRECTION DE L’EPREUVE

  • LONGUEUR DU SUJET

  • QUESTION SUR 4 POINTS

    - EXIGENCE DANS LA RÉDACTION


Syst me epcc bilan l.jpg

Système EPCC : bilan

  • LA CONSTANTE MACABRE EST SUPPRIMÉE

  • UN VRAI CLIMAT DE CONFIANCE

  • LES MOYENNES DE CLASSE AUGMENTENT

    - 2 À 3 POINTS EN GÉNÉRAL MAIS RÉPARTITION NON UNIFORME.


Syst me epcc bilan suite l.jpg

Système EPCC : bilan(suite)

  • LES ÉLÈVES TRAVAILLENT BEAUCOUP PLUS

    - PLUS GRANDE CONCENTRATION EN CLASSE

    - RÉVISIONS PLUS APPROFONDIES

    - PRISES DE NOTES PLUS CONSCIENCIEUSE

  • AVANTAGES POUR LA PHASE D’APPRENTISSAGE

    - RETOUR SUR L’EFFICACITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DU PROFESSEUR

    - SÉANCE DE QUESTIONS-RÉPONSES PRÉ-CONTRÔLE

    - CHOIX DES EXERCICES DU CONTRÔLE


Un dr le de tableau l.jpg

Un drôle de tableau


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