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De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance

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De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance. La constante macabre : de quoi s’agit-il ?. UNE SITUATION : LE NOUVEAU PROF SUSPECT UNE DÉFINITION EXISTENCE INDISCUTABLE DE CETTE CONSTANTE ? DES EXCEPTIONS DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ?

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Presentation Transcript
la constante macabre de quoi s agit il
La constante macabre : de quoi s’agit-il ?
  • UNE SITUATION : LE NOUVEAU PROF SUSPECT
  • UNE DÉFINITION
  • EXISTENCE INDISCUTABLE DE CETTE CONSTANTE ?
  • DES EXCEPTIONS
  • DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ?
  • DANS L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ?
  • AVOIR LA MOYENNE…
  • BONNES NOTES NON MÉRITÉES : ANALOGUE ?
  • MÊME DANS LES CLASSES DE TRÈS BON NIVEAU ?
des interpr tations rapides
Des interprétations   « rapides »
  • CONCERNE ESSENTIELLEMENT LES MATHS ?
  • SUPPRESSION DES NOTES ?
  • AUCUNE BARRIÈRE DANS LES ÉTUDES ?
  • GÉNÉROSITÉ SANS LIMITE ? LAXISME ?
slide4

Conséquences de la constante macabre

  • LUTTE CONTRE L’ÉCHEC SCOLAIRE !
  • DÉTERIORATION DU CLIMAT DE CONFIANCE ENTRE LES PROFESSEURS ET LES ÉLÈVES
  • PERTE DE MOTIVATION ET DE CONFIANCE EN SOI DES ÉLÈVES
  • ORIENTATION DES ÉLÈVES
  • REDOUBLEMENT
cons quences de la constante macabre suite
Conséquences de la constante macabre (suite)
  • MAL-ÊTRE, STRESS

- A L’ÉCOLE - DANS LE MILIEU FAMILIAL

  • VIOLENCE DU SYSTÈME SCOLAIRE
  • COURS PARTICULIERS
  • CONTRÔLE CONTINU AU BAC
  • BAISSE DU NOMBRE D’ELEVES DANS LES FILIERES SCIENTIFIQUES
un ph nom ne inconscient pourquoi

10/20 ??

Un phénomène inconscient : pourquoi ?
  • LA TRADITION (VALISE À ROULETTES)
  • CONFUSION ENTRE PHASE D’ÉVALUATION ET PHASE D’APPRENTISSAGE
  • LIEN AVEC LA COURBE DE GAUSS
les dix trucs
Les dix « trucs »
  • DIFFICULTÉDES QUESTIONS POSÉES
  • LA QUESTION CADEAU
  • DES SUJETS TROP BIEN ÉQUILIBRÉS
  • BARÈME
  • RIGUEUR DANS LA RÉDACTION
les dix trucs suite
Les dix « trucs »(suite)
  • DES SUJETS TROP LONGS
  • A LA RECHERCHE D’UN BEAU SUJET
  • DÉSIR DE « BALAYER » LE PROGRAMME DU CONTRÔLE
  • LA QUESTION RÉSERVÉE À L’ÉLÈVE MUSCLOR
  • UNE DRÔLE DE GÉNÉROSITÉ
syst me epcc
Système EPCC
  • COMME POUR ARRETER DE FUMER
  • UN SYSTÈME EFFICACE

- IL EST TRÈS FACILE À METTRE EN PLACE,

- IL NE NÉCESSITE PAS DE MOYENS SUPPLÉMENTAIRES,

- IL NE NÉCESSITE AUCUN CHANGEMENT DE PROGRAMMES.

  • RÉALISATION PRATIQUE

1ère ETAPE : ANNONCE DU PROGRAMME DU CONTRÔLE

- LISTE DE QUESTIONS DÉJÀ TRAITÉES ET CORRIGÉES EN CLASSE

- CONDITIONS SUR CETTE LISTE 

syst me epcc suite
Système EPCC ( suite)

2È ETAPE : SEANCE DE QUESTIONS-REPONSES PRE-CONTRÔLE

- OBJECTIF : PERMETTRE AUX ÉLÈVES QUI N’ONT PAS COMPRIS CERTAINS POINTS DE DEMANDER DES EXPLICATIONS À L’ENSEIGNANT

- SÉANCE ORGANISÉE ENTRE L’ANNONCE DU PROGRAMME DU CONTRÔLE ET LE CONTRÔLE

- L’HORAIRE D’ENSEIGNEMENT LE PERMET-IL ?

- ORGANISATION PRATIQUE

3E ETAPE : CONTENU ET CORRECTION DE L’EPREUVE

  • LONGUEUR DU SUJET
  • QUESTION SUR 4 POINTS

- EXIGENCE DANS LA RÉDACTION

syst me epcc bilan
Système EPCC : bilan
  • LA CONSTANTE MACABRE EST SUPPRIMÉE
  • UN VRAI CLIMAT DE CONFIANCE
  • LES MOYENNES DE CLASSE AUGMENTENT

- 2 À 3 POINTS EN GÉNÉRAL MAIS RÉPARTITION NON UNIFORME.

syst me epcc bilan suite
Système EPCC : bilan(suite)
  • LES ÉLÈVES TRAVAILLENT BEAUCOUP PLUS

- PLUS GRANDE CONCENTRATION EN CLASSE

- RÉVISIONS PLUS APPROFONDIES

- PRISES DE NOTES PLUS CONSCIENCIEUSE

  • AVANTAGES POUR LA PHASE D’APPRENTISSAGE

- RETOUR SUR L’EFFICACITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DU PROFESSEUR

- SÉANCE DE QUESTIONS-RÉPONSES PRÉ-CONTRÔLE

- CHOIX DES EXERCICES DU CONTRÔLE

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