Metodología de la investigación

1. Maestría en Psicología Clínica Metodología de la investigación Roxana Loubet Orozco Septiembre de 2006

2. Objetivos Conocer los principales métodos de investigación en psicología clínica y los principales enfoques epistemológicos que le permitan ubicar el tema de investigación y formular el problema. Desarrollar el protocolo de investigación.

3. El conocimiento científico En su obra, Juan Delval (2001) plantea que el conocimiento científico: • …es conocimiento probado • …se deriva de hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la experimentación • … los hechos se conocen a través de los sentidos • … la ciencia se basa en lo que podemos ver, oír y tocar • …las experiencias personales y las observaciones especulativas no tienen cabida en la ciencia. • … la ciencia es objetiva • … es fiable porque es objetivamente probado • … el progreso científico es acumulativo • …el método de la ciencia es la inducción porque inicia con la observación del hecho

4. ¿qué cuestionamientos se desprenden de la lectura de “Algunas ideas sobre el conocimiento científico de Juan Delval” a la caracterización hecha en la diapositiva anterior? ¿una hipótesis falsa es entonces verdadera? ¿qué es la relevancia explicativa? ¿y la contrastabilidad en principio? ¿qué debate se observa entre Khun, Popper y Lakatos?

5. Protocolo • Título • Línea de investigación • Resumen • Antecedentes • Planteamiento del problema • Objetivos • Justificación • Fundamento Teórico o Marco conceptual • Hipótesis • Metodología • Definición operacional de hipótesis • Tipo de estudio y diseño • Universo, muestra, unidad de análisis y de observación • Propuesta de intervención • Procedimientos e instrumentos • Análisis de los datos • Referencias • Cronograma de actividades • Apéndices (instrumentos)

6. Proceso de investigación Identificación de problemas Observación empírica y teórica Definición del problema Problematizar Identificación de conceptos Definir el tipo de investigación Formular hipótesis Operacionalización Diseño de la investigación Seleccionar método Definición conceptual contextualizada Seleccionar y diseñar técnicas y estrategias de investigación Definición operacional Protocolo Aplicar estrategias Aplicación del método Recolectar datos Planteamiento del problema Procesar datos Marco conceptual Materiales y métodos Analizar datos Interpretación Presentar informe

7. Definición del problema: problematizar • Expresión de una idea de investigación • Estudio del contexto: • ¿qué se ha dicho con relación a esa idea? ¿desde cuándo se investiga? ¿qué resultados se han obtenido? ¿cómo y cuando se originó el problema? ¿cuáles son las investigaciones actuales más importantes en esa materia? • ¿quiénes son los teóricos más sobresalientes? ¿cuál es el nivel conceptual que existe del tema? • ¿cuáles son las características del escenario empírico? • Reflexión interrogativa. • ¿cuáles son las partes del problema? ¿qué relaciones se observan entre los diferentes aspectos del problema? (relaciones internas del problema) • ¿qué relaciones establece el problema con dimensiones externas? (relaciones externas del problema) • ¿se pueden establecer prioridades entre problemas y subproblemas? ¿qué orden jerárquico corresponde? ¿qué problema o subproblema tiene mayor urgencia o pertinencia? • ¿qué tipo de solución requiere el problema? ¿está al alcance de las posibilidades del investigador?

8. Unidades de análisis: Qué o quiénes se investiga • Individuos • Descripción de individuos con respecto a su pertenencia social: estudiantes, electores, amas de casa, pescadores… • Grupos • Se observan en términos de comparación: Familias, mesas de casillas… • Organizaciones • Partidos políticos, escuelas, empresas… • Productos sociales • Resultado de los seres sociales o de su conducta: objetos y relaciones sociales. Unidades de observación: A qué o quiénes se observará para recopilar los datos

9. Dimensión temporal • Transversal • Recolección de datos para un tiempo único; el recorte del objeto en un momento. • Longitudinal • Recolectan datos a través del tiempo para analizar cambios o procesos a través de dicho tiempo. • Pueden ser: • De tendencia: cambios de una población en general • De cohortes o de evolución de grupo: cambios en el tiempo de subpoblaciones • De paneles: cambios de un mismo conjunto de personas

10. Plantear el problema: formalización • Justificación • Contextualización: • Antecedentes de investigación • Descripción del problema • Definición del problema: • Interrogantes que expresen la relación entre dos o más variables • Delimitación del campo de investigación: • Espacial: en qué lugar • Temporal: transversal o longitudinal • Unidades de observación: sujetos, objetos o ideas donde se observan las características del problema • Objetivos de investigación • General. Grupo de actividades que se planean lograr durante el proceso de investigación. Lo que en general se espera de la investigación. • Específicos. Actividades constitutivas de los objetivos generales. Redacción de objetivos: infinitivo

11. Ejemplos de verbos que expresan actividades para definir objetivos

12. Mapa de conceptos • Confiabilidad • Validez • Metaanálisis • Cuantificación y experiencia cualitativa • Variaciones del método • Investigación experimental • Investigación no experimental • Métodos observacionales

13. Métodos no experimentales Se observa el fenómeno tal y como se da en su contexto natural, sin manipular variables. Cuantitativos pueden ser Cualitativos Descriptivos son Correlacionales Transversales Causales Recolectan datos para un tiempo único De tendencia Longitudinales Cambios de una población en general De evolución de grupo Recolectan datos a través del tiempo para analizar cambios a través del tiempo Cambios de un grupo específico

14. Métodos experimentales son Proceso en el que al menos una variable (independiente) es manipulada o controlada por el investigador para estudiar los efectos que produce en al menos otra variable (dependiente) Cuantitativos Grado de control mínimo se relaciona con la validez Pre-experimentales Estudio con un solo grupo y una medición No hay manipulación de variables interna externa Grado de control máximo • formados artificialmente Experimentales puros Grupos de comparaciónequivalentes • distribución aleatoria Hay manipulación de variables Grado de control mediano Cuasi-experimentales formados de manera natural Grupos de comparación intactos Hay manipulación de variables

15. Validez interna Grado de confianza en que el resultado observado es producto de la aplicación de la variable experimental (independiente) y no por otras variables Historia se refiere a la Acontecimientos que ocurren durante el experimento que afecten a la VD (variables extrañas) confiabilidad de los resultados se pone en riesgo por la presencia de Maduración Procesos internos de los participantes producidos por el tiempo (cansancio, hambre, aumento en edad) se logra con se controla la influencia de Inestabilidad Varios grupos de comparación Variables extrañas Poca confiabilidad en las mediciones; fluctuaciones en los sujetos o en los componentes del experimento Equivalencia de los grupos en todo son Instrumentación Cambios en los instrumentos de medición se logra con Fuentes de invalidación Grupos no equivalentes Error en la selección de sujetos y formación de grupos no equiparables • Distribución aleatoria ( azarosa) • Emparejamiento Mortalidad experimental Pérdida de los sujetos seleccionados

16. Validez externa Grado en que se pueden generalizar los resultados; en que pueden ser aplicados a otros grupos se refiere a la Efecto reactivo de las pruebas generalización de los resultados se pone en riesgo por Efecto por errores de selección se logra con Efecto reactivo al ambiente artificial o presencia del investigador Factores de invalidación Repetición Representatividad Imposibilidad de replicar de • Población • Contexto

17. ¿Cómo diseñar una búsqueda? Palabras sueltas: Por jerarquías, de lo general a lo particular. Ejemplo: Elecciones México Sinaloa Frases: Grupo de palabras que impliquen una idea. Ejemplo: “elecciones en México”. Nombres de personajes: Nombre de autores o personajes reconocidos. Ejemplo: “José Woldenberg”

18. Obtener sólo los resultados deseados ¿Demasiados resultados? • Utilice frases en lugar de palabras sueltas. • Utilice palabras clave y conectores lógicos: AND (conjunción) y NOT (negación). • Elimine palabras comunes o frecuentes. • Elimine palabras superfluas. • Escriba con mayúscula la primera letra de los nombres propios. • Utilice acentos. • Compruebe ortografía.

19. ¿Muy pocos resultados? • Use sinónimos y variantes. • Utilice el conector lógico OR (disyunción) • Escriba en minúsculas • Cambie de buscador. • Pruebe en otro idioma. ¿Cómo ahorro esfuerzos? • Establezca un sitio como favorito para iniciar búsquedas. • Seleccione sólo fuentes confiables. • Grabe las páginas de su interés para consultarlas después. • Cree y organice carpetas en Mis favoritos

20. Tip’s de búsqueda Evaluar y discriminar la información • ¿Quién escribe o de quién es la página? • ¿La página está respaldada por alguna institución, organización o agencia conocida? • ¿Cuál es el propósito del sitio y/o de la información? • ¿Es una página o información actualizada? • La información que ofrece la página, ¿parece fiable en función de la documentación que ofrece para apoyar lo que en ella se dice?

21. Evaluar rápidamente la búsqueda • Revisar la dirección URL para conocer el responsable de la página: • .edu -tiene que ver con educación- • http://www.colson.edu.mx • .u... -iniciales de universidad- • http://www.buc.unican.es/par/buscar/comobuscar.htm • .gob (.gov) -sitio de gobierno- • http://www.sinaloa.gob.mx/conociendo/estadistica/ • .org -ONG y otras organizaciones- • http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf • .net -redes, proveedores de Internet- • http://www.agora.net.mx/analisis/ • .com -sitios comerciales- • http://www.plazacampeche.com/ • .mx -sufijo que designa país de registro del sitio • http://www.elector.com.mx/

22. Para consultar … Baker, Joey (2001), Una aproximación a Internet y a sus herramientas de búsqueda. En Eduteka, http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Cómo buscar información en Internet (2000), Ayudas para el estudio y la investigación. Biblioteca de la Universidad de Sevilla, España, http://bib.us.es/guias/pdf/a1.pdf Torres Velandia, Ángel (2002, diciembre), Red UAM. Grupos virtuales de aprendizaje colaborativo. En Reencuentro, Núm. 35, UAM, http://reencuentro.xoc.uam.mx/no35/tres/resumen3.html Vicent, Antonio, Cómo buscar, La Odisea, España, http://alerce.pntic.mec.es/~mcui0001/cb/indcb.html o Buscar en Internet. Base de datos de la Biblioteca de la Universidad de Cantabria, http://www.buc.unican.es/par/buscar/comobuscar.htm