PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 70

Oleh: AGUS MAIMUN (Dosen UIN Maliki Malang) PowerPoint PPT Presentation


  • 284 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 Malang, 19 Februari 2013. Oleh: AGUS MAIMUN (Dosen UIN Maliki Malang). U NIVERSITAS I SLAM N EGERI MAULANA MALIK IBRAHIM I MALANG. HARTA YANG PALING BERHARGA ADALAH KELUARG A. Isteri : dr. Novi Khila Firani , M.Kes. Anak : 1. Amila Fadhila Rahmaniati

Download Presentation

Oleh: AGUS MAIMUN (Dosen UIN Maliki Malang)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

Malang, 19 Februari 2013

Oleh:

AGUS MAIMUN(Dosen UIN Maliki Malang)


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM I MALANG

HARTA YANG PALING BERHARGA ADALAH KELUARGA

Isteri :

dr. Novi Khila Firani, M.Kes.

Anak :

1. Amila Fadhila Rahmaniati

2. Azry Ahsan Syauqi


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Kantor :

Gd. Rektorat Lt. 1 UIN Maliki Malang

Jl. Gajayana 50 Malang

Telp. 0341-570898, Fax. 572533

Alamat Rumah :

Jl. Mertojoyo Blok H-2 Malang

Telp. 0341-557722, HP 081 232 217-05;

Email: [email protected]


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

HARGA DIRI TINGGI

SEORANG GURU/KEPALA MADRASAH

SERING MEMBICARAKAN GAGASAN

BERPEGANG PADA PRINSIP

OPTIMIS

RENDAH HATI

PERCAYA DIRI

EMPATI

MAU BELAJAR

* PRIBADI MELIMPAH

* SPIRITUALIS


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

CITA-CITA PROGRAM PENGEMBANGAN LEMBAGA PENDIDIKAN MADRASAH

Tenaga ProfesionalProspektifLulusan Berkualitas

Dedikasi Menjanjikan Islam Aswaja

Jujur Mencerdaskan akhlakul karimah

Tekun dan disiplin Menginternalisasikan Cerdas & punya etos ilmiah

Ulet Trampil & cinta ilmu

Hidup layak

Menghimpun potensi Kepuasan konsumen Perekat pend. masyarakat

masyarakat Respek Perubahan Pendidikan pembebasan

Kolaboratif Manajemen faktual Program dan produk yang

Sesuai dgn keb, riil Perbaikan berkesinambungan menyentuh aspek riil

Masyarakat Perencanaan sistematis

Sekolah Berbasis Mengembangkan TQECenter of Learning Society

Masyarakat

Profil

Madrasah IDEAL


Lembaga pendidikan madrasah dalam perspektif teori sarang laba laba

LEMBAGA PENDIDIKAN MADRASAHDalamPerspektifTeoriSarangLaba-Laba

Manajemen

Leadership

Administrasi

Humasy

Promosi


Policy framework for improving the quality of educational institution

POLICY FRAMEWORK FOR IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATIONAL INSTITUTION

MISSION

PROGRAM

VISION

THE STUDENT

TO GET OF EXPERIENCES

ACTUALIZATION

FUTURE LEADER


Pemetaan masalah madrasah berdasar teori transformasi

PEMETAAN MASALAH MADRASAHBERDASAR TEORI TRANSFORMASI

  • PROSES :

  • * GURU

  • KURIKULUM

  • MANAJEMEN

  • LEADERSHIP

  • LINGKUNGAN

  • SARANA & PRASARANA

  • AKTIFITAS PEMBELAJARAN

IN-PUT

OUT-PUT

OUT-COME

UMPAN BALIK


Rasional

Rasional

Kepala Sekolah

Jaringan

Kerjasama

Iklim Organisasi

Pengawas

LEMBAGA PENDIDIKAN EFEKTIF

Budaya Organisasi

Sarana Prasarana

Dukungan Masyarakat

Guru


Pergeseran paradigma pengelolaan lembaga pendidikan madrasah

PERGESERAN PARADIGMA PENGELOLAAN LEMBAGA PENDIDIKAN MADRASAH


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Reformasi Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar

Kurikulum 2013

Sedang Dikerjakan

Telah dan terus Dikerjakan

  • Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi

  • Pembayaran Tunjangan Sertifikasi

  • Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja

  • Rehab Gedung Sekolah

  • Penyediaan Lab dan Perpustakaan

  • Penyediaan Buku

Manajemen Berbasis Sekolah

  • BOS

  • Bantuan Siswa Miskin

  • BOPTN/Bidik Misi (di PT)

11


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Pergeseran Paradigma Pembangunan

s/d Dekade Akhir Abad 20

Abad 21 - dst

Transformasi

Melalui

Pendidikan

Pembangunan Ekonomi Berbasis Sumberdaya

Pembangunan Kesejahteraan Berbasis Peradaban

Sumber Daya Alam sebagai

Modal Pembangunan

Peradaban sebagai Modal Pembangunan

Sumber Daya Manusia sebagai

Beban Pembangunan

SDM Beradab

sebagai

Modal Pembangunan

Penduduk Sebagai Pasar/Pengguna

Penduduk Sebagai Pelaku/Produsen

Kekayaan Peradaban

Kekayaan Alam

SDM Beradab: Berpendidikan [berpengetahuan dan berketerampilan] dan Berbudaya [Berkarakter kuat]

12


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Perkembangan Kurikulum di Indonesia

1975

Kurikulum Sekolah Dasar

2004

Rintisan

Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

1947

Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai

1994

Kurikulum1994

1968

Kurikulum Sekolah Dasar

2013 ‘Kurikulum 2013’

1985

1965

1945

1955

1975

1995

2005

2015

1984

Kurikulum 1984

2006

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1973

Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)

1997

Revisi Kurikulum 1994

1964

Rencana Pendidikan Sekolah Dasar

13


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Alasan Pengembangan Kurikulum

14


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Dinamika Kurikulum

Pedagogi, Psikologi

Perkembangan

Perubahan Kebutuhan

SDM yang Kompeten

Pengembangan Kurikulum

Akademik

Pengetahuan

Pengetahuan

Industri

Keterampilan

Keterampilan

Sosial-Budaya

Sikap

Sikap

15


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21

Ciri Abad 21

Model Pembelajaran

Informasi

(tersedia dimana saja, kapan saja)

Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberi tahu

Komputasi

(lebih cepat memakai mesin)

Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah [menanya], bukan hanya menyelesaikan masalah [menjawab]

Otomasi

(menjangkau segala pekerjaan rutin)

Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir mekanistis [rutin]

Komunikasi

(dari mana saja, ke mana saja)

Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan masalah

16


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Kurikulum 2013 Untuk Peningkatan Efektivitas Pembelajaran

Pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui Mengamati (menyimak, melihat, membaca, mendengar), Menanya, Menalar, Mencoba, Mengkomunikasikan, ....

Iklim akademik, budaya sekolah/ kampus, ....

  • Sistem Nilai:

  • Universal

  • Nasional

  • Lokal

Efektivitas Penyerapan

Transformasi Nilai

Efektivitas Interaksi

Efektivitas Pemahaman

Penilaian pada kemampuan proses, nilai dan pengetahuan, serta kemampuan menilai sendiri

Kesinambungan Pembelajaran secara horisontal dan vertikal

Manajemen dan Kepemimpinan

17


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Rasionalitas Penambahan Jam Pelajaran

18


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Jumlah Jam Belajar di Sekolah Negeri untuk Usia 7-14 Tahun

= 15%

1. Minimum number of hours per year.

2. Estimated because breakdown by age is not available.

3. "Ages 12-14" covers ages 12-13 only.

Countries are ranked in descending order of the total number of intended instruction hours.

Source: OECD. Table D1.1. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2012).

19


Peran pendidikan dan kebudayaan

Peran Pendidikan dan Kebudayaan

Bangsa yang

Kolaboratif-Kompetitif

Pendidikan

Bangsa yang Cerdas

Bangsa Berpengetahuan dan Berbudaya

Bangsa yang Beradab

Produktif

Spiritual

Intelektual

Kreatif

Sosial

Kebudayaan

Inovatif

Kinestesis

Kultural

Afektif

20


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Tema Pengembangan Kurikulum 2013

Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif

melalui penguatan

Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan

yang terintegrasi

21


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Posisi Kurikulum 2013

*Kurikulum: Kompetensi Lulusan, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran,Proses Penilaian, Silabus. Buku*

Produktif

Kreatif

Inovatif

Afektif

22


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas

  • Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Bus. Review:

  • 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.

  • Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.

  • Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:

    • Observing [mengamati]

    • Questioning [menanya]

    • Associating [menalar]

    • Experimenting [mencoba]

    • Networking [Membentuk jejaring]

Personal

Inter-personal

Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning

23


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas

  • Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?:

  • Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui:

    • tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar],

    • mentolerir jawaban yang nyeleneh,

    • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja,

    • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya

    • memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif

Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, dll

24


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Membentuk Kemampuan Pikir Order Tinggi Sejak Dini

  • Center on the Developing Child, Harvard University [2011]. Building the Brain ‘ATC’ System: How Early Experiences Shape the Development of Executive Function.

  • Arsitektur otak dibentuk berdasarkan lapisan-lapisan yang berisi jaringan-jaringan neuron yang terkait satu sama lain

  • Jejaringan tersebut terbentuk mulai masih anak-anak, walaupun masih berkembang sampai umur 30 tahun tetapi penambahannya tidak secepat pada saat anak-anak

  • Kompleksitas jaringan tersebut menentukan tingkat kemampuan berfikir seseorang [low order of thinking skills untukpekerjaan rutin sampai high order of thinking skills untuk pekerjaan pengambilan keputusan eksekutif ]

  • Untuk itu diperlukan sistem pembelajaran yang dapat membangun kemampuan high order thinking skill tersebut [melalui mencari tahu bukan diberi tahu] sejak dini melalui pemberian kebebasan untuk menentukan apa yang harus dilakukan

Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan proses mengamati, menanya, menalar, menyimpulkan sampai memutuskan sehingga peserta didik sejak kecil sudah terlatih dalam berfikir tingkat tinggi yang nantinya diperlukan untuk pengambilan keputusan

25


Peran kurikulum sebagai integrator sistem nilai pengetahuan dan keterampilan

Peran Kurikulum sebagai Integrator Sistem Nilai, Pengetahuan dan Keterampilan

Watak/Perilaku Kolektif

Pembelajaran

Sistem Nilai

  • Kompetensi:

  • Sikap

  • keterampilan

  • Pengetahuan

Aktualisasi (Action)

Internalisasi (Reflection)

Watak/

Perilaku Individu

Pengetahuan & Keterampilan

Kurikulum

  • Produktif

  • Inovatif

  • Peduli

  • ...

PTK dan dukungan lain: SarPras,...

26


Kerangka kerja pengembangan kurikulum

Kerangka Kerja Pengembangan Kurikulum

* tidak pernah berhenti belajar

Psikologi

Pedagogi

Sosio-eko-kultural

Pribadi beriman, bertakwa, berakhlak mulia

Peserta Didik

Lulusan yang Kompeten

Pembelajaran

Pembelajar yang Sukses *

Individu yang Percaya Diri

WN yang Bertanggung Jawab

Kontributor Peradaban yang Efektif

Kesiapan:

-Fisik

-Emosional

-Intelektual

- Spiritual

Kebutuhan:

-Individu

-Masyarakat, Bangsa, Negara, Dunia

-Peradaban

Kelayakan:

-Materi

-Metode Penyampaian

-Metode Penilaian

Manajemen dan Kepemimpinan

Kurikulum

(SKL, Struktur Kurikulum, Standar-standar: Isi, Proses, dan Penilaian)

Iklim Akademik dan Budaya Satdik

Buku Pegangan (Buku Babon)

(Buku Pegangan Siswa, Buku Pegangan Guru)

Rumusan Kompetensi Guru dan Penyiapan Guru

27


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013

Elemen Perubahan

28


Elemen perubahan

Elemen Perubahan

29


Elemen perubahan1

Elemen Perubahan

30


Elemen perubahan2

Elemen Perubahan

31


Elemen perubahan3

Elemen Perubahan

32


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Mudah untuk Membuat Anak Berpikir Sistematis dan Kreatif

1.

6

  • Hanya ada satu jawaban

  • Hafalan rumus

  • Mekanistis

  • Tidak terlihat prosesnya

  • Kebenaran dilihat dari jawaban

  • Pemahaman hanya biner, bukan spektrum

4

Keliling persegi panjang ini = ....

2.

  • Banyak cara menjawab

  • Algoritmis

  • Terlihat prosesnya

  • Kebenaran dilihat dari cara berfikirnya, bukan jawabannya

  • Dapat diukur spektrum pemahamannya

6

4

Hitung keliling persegi panjang ini dengan jawaban terstruktur

  • 1. Diketahui:

  • panjang = 6

  • Lebar = 4

  • 2. Ditanya:

  • Keliling

  • 3. Rumus yang digunakan:

  • - Keliling = (panjang + lebar) x 2

4. Penyelesaian:

Keliling = (6 + 4 ) x 2

= 10 x 2

= 20

5. Jawab: 20

33


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Mudah untuk Membuat Anak Berpikir Sistematis dan Kreatif

20

3.

  • Banyak jawaban

  • Paham konsep persegi panjang

  • Kreatif, bahkan ada yang nyeleneh

a. Persegi panjang yang dapat dibentuk dari kawat ini adalah....

  • Banyak jawaban

  • Paham konsep luas

  • Kreatif, bahkan ada yang nyeleneh

  • Mengamati perilaku  observation based learning

  • Mencoba

  • Menyimpulkan  discovery learning

b. Bandingkan luas persegi panjang yang dibuat dan cari yang luasnya terbesar dan yang bentuknya beda tetapi luasnya sama

Apa bisa dipakai membuat ini

  • Mengerjakan tanpa menghitung, dengan informasi kurang lengkap

  • Menalar / asosiasi

  • Menyimpulkan  discovery learning

6

4

Apa bisa dipakai membuat ini

  • Mengerjakan tanpa menghitung, dengan informasi kurang lengkap

  • Menalar / asosiasi

  • Menyimpulkan

4

6

34


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Mudah untuk Membuat Anak Berpikir Sistematis dan Kreatif

4. Paman memiliki kebun di belakang rumahnya. Denahnya memperlihatkan bahwa kebun tersebut melintang dari utara ke selatan sepanjang 6 meter dan membujur dari timur ke barat sepanjang 4 meter. Paman akan memasang tiga lapis kawat mengelilingi kebun tersebut untuk menjaga agar tanamannya tidak terinjak-injak. Cari panjang kawat yang harus disiapkan paman dengan jawaban terstruktur.

  • Memahami banyak konsep: bahasa, geografi, matematika

  • Pembelajaran terintegrasi

  • Penerapan pada permasalahan faktual

  • Melatih berfikir jernih/clarity

  • Mampu merumuskan masalah

  • Mampu membayangkan, menggambarkan dan menyajikan

35


Ruang lingkup skl

Ruang Lingkup SKL

Meta-kognitif

Dunia (Peradaban) Global

PT

Negara

Sosial-Ekonomi-Budaya

SMA/K

Prosedural

Keluarga

Sat Pendidikan

Peserta Didik

SMP

Konseptual

Faktual

SD

SD

SMP

SMA/K

PT

36


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI

  • GradasiantarSatuanPendidikanmemperhatikan;

  • Perkembanganpsikologisanak

  • Lingkupdankedalamanmateri

  • Kesinambungan

  • Fungsisatuanpendidikan

  • Lingkungan

37


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS

  • GradasiantarSatuanPendidikanmemperhatikan;

  • Perkembanganpsikologisanak

  • Lingkupdankedalamanmateri

  • Kesinambungan

  • Fungsisatuanpendidikan

  • Lingkungan

38


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Rancangan Struktur Kurikulum SD

39


Alasan pemisahan ipa dan ips di sd

Alasan Pemisahan IPA dan IPS di SD

  • Masalah fokus pembelajaran: ada istilah-istilah IPA yang memiliki arti berbeda dengan istilah-istilah umum pada matapelajaran Bahasa Indonesia, misalnya: “gaya”, “usaha”, “daya”, dll.

  • Tiap matapelajaran memiliki indikator pencapaian masing-masing. Jika indikator Bahasa Indonesia dan IPA digabung, maka pelajaran Bahasa Indonesia menjadi IPA.

  • Jika materi IPA dipaksakan bergabung dengan Bahasa Indonesia, akan terjadi pendangkalan materi IPA (terhapusnya beberapa bagian materi IPA), dampak negatifnya:

    • Prestasi kita di TIMSS dan PISA akan menurun

    • Anak tidak banyak mengerti istilah-istilah IPA, sehingga tidak suka membaca surat kabar/majalah yang mempunyai kolom sains.

  • Peserta didik kelas IV – VI (usia 10 – 12 tahun) sudah masuk pada tahap berpikir abstrak (operasi formal ), sehingga sudah mampu memahami konsep-konsep keilmuan secara sederhana

  • Dengan matapelajaran IPA/IPS yang terpisah, proses pembelajaran di SD tetap dapat dilaksanakan dengan pendekatan tematik-terintegrasi.

IPA dan IPS sebagai Mapel terpisah untuk Kelas IV – VI

IPA dan IPS sebagai Mapel terpisah untuk Kelas V – VI

40


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUM SD

Usulan Struktur Kurikulum Baru

Struktur Kurikulum Sekarang

Tematik

Fenomena Alam, Sosial dan Budaya sebagai obyek pembelajaran. Oleh karena itu, secara substantif tetap diajarkan.meskipun tidak ada Mapel IPA, IPS.

41


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUM SD

Usulan: Pemisahan IPA dan IPS (Kelas IV-VI)

Struktur Kurikulum Sekarang

Tematik

Usulan: Pemisahan IPA dan IPS (Kelas V-VI)

Tematik

42


Prosedur penyusunan kompetensi inti dan dasar

Prosedur Penyusunan Kompetensi Inti dan Dasar

SK-KD Lama Mapel per kelas

Standar Kompetensi Lulusan Baru

  • Mempertahankan SK KD lama yang sesuai dengan SKL Baru

  • Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru

  • Menyusun SK KD Baru

Evaluasi

Sumber Kompetensi [Mapel per kelas]

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar Baru

43


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

SKL dan Kompetensi Inti Kelas I SD

44


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Tabel Peningkatan Kompetensi Inti Kelas I-VI SD

S: Sikap (I: Sikap Spiritual, II: Sikap Sosial), P: Pengetahuan, K: Keterampilan

Penguatan

Penguatan

Penguatan

Penguatan

Penguatan

Penguatan

KI

Kelas

45


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

DaftarTemadan AlokasiWaktu

Catatan: Setiap tema memuat kompetensi sikap yang ditekankan pada anak kelas I SD

terutama jujur, disiplin, dan peduli.

46


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Contoh Jaringan Tema SD Kelas I

Diri Sendiri: jujur, tertib dan bersih

  • PPKn:

  • Menunjukanperilakubaik (jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli/kasihsayang, danpercayadiri) dalamberinteraksidengankeluarga, teman, dan guru sebagaiperwujudannilaidan moral Pancasila (KI-2)

  • Mengetahuitatatertibdanaturan yang berlakudalamkehidupansehari-hari di rumahdansekolah (KI-3, KD-2)

  • ……

  • Seni, BudayadanDesain:

  • Menunjukan rasa ingintahuuntukmengenalalam di lingkungansekitarsebagai ide untukberkarya (KI-2, KD-2)

  • Mengenalpolairamalagubervariasidenganalatmusikritmis (KI-3, KD-2)

  • …..

  • Matematika:

  • Menunjukanperilakurapidenganmenatabenda-benda di sekitarruangkelasberdasarkandimensi (bangundatar, bangunruang), beratnya, atauurutankelompokterkecilsampaiterbesardenganrapi (KI-2, KD-1)

  • …..

  • Bahasa Indonesia:

  • Menunjukanperilakubaikdansopandalammendengarkandanberbicarapadasaatmemperkenalkanidentitasdiri, bercakap-cakapdengankeluarga, guru danteman (KI-2, KD-1)

  • Menerapkancaramenulis (permulaan) denganbenar (caraduduk, caramemegangpensil, carameletakkanbuku, jarakmatadanbuku, danmemilihtempatdengancahaya yang terang) (KI-4, KD-9)

  • …..

DiriSendiri: jujur, tertibdanbersih

  • PendidikanJasmani, OlahragadanKesehatan:

  • Mengetahuidanmampumemilihjajanansehat (1)

  • Mengetahuicaramenjagakebersihandiri yang meliputikebersihanbadan, kuku, kulit, gigidanrambutdanpakaian (1)

  • ……..

47


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum

Kesesuaian kompetensi PTK dengan kurikulum dan buku teks

Faktor Penentu

Lulusan yang Kompeten

Peserta Didik

Kurikulum

Penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan

Ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang mengintegrasikan standar pembentuk kurikulum

Penguatan manajemen dan budaya sekolah

Faktor

Pendukung

48


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Sistem Implementasi Kurikulum

IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH

KURIKULUM

Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Sarana Prasarana

Lulusan yang Kompeten

Peserta Didik

MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN

49


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Strategi Penyiapan Guru

TIM PENGEMBANG KURIKULUM

GURU UTAMA

INSTRUKTUR DIKLAT

Unsur Dinas Pendidikan, Dosen, Widyaiswara, Guru Inti, Pengawas, Kepala Sekolah

GURU

Guru Inti, Pengawas, Kepala Sekolah

Guru kelas, guru mata pelajaran, SD, SMP, SMA, SMK

50


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Dampak Pengembangan Kurikulum 2013

51


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Kerangka Implementasi Kurikulum

Implementasi Kurikulum

Penataan Kurikulum

Implementasi Terbatas

Perangkat Kurikulum

Implementasi Meluas

Perangkat Pembelajaran dan Buku Teks

Uji Publik dan Sosialisasi

pelatihan guru dan tenaga kependidikan

Reflective Evaluation (Validitas Isi, Akseptabilitas. Aplikabilitas, Legalitas) melalui: diskusi internal Tim Inti, Tim Internal, Tim Pakar

Summative Evaluation

Formative Evaluation

Juni 2016

Des 2012

Juni 2013

Mar 2013

Penilaian menyeluruh terhadap pelaksanaan kurikulum baru secara nasional

  • Kerangka Dasar

  • Struktur Kurikulum dan Beban Belajar

  • Kompetensi (SKL, KI, SKMP/K, KDMP)

Implementasi Terbatas

  • Buku Babon Guru (Silabus, Panduan Pembelajaran dan Penilaian Mata Pelajaran)

  • Buku Teks Pelajaran

Alternatif :

1. Dipilih beberapa kelas (I, IV, VII, X) untuk seluruh sekolah

2. Dipilih beberapa kelas (I, IV, VII, X) untuk beberapa sekolah

52


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Jadwal Implementasi

53


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Pengembangan Kurikulum ini adalah MomentumTerbaik Dalam Mempersiapkan Generasi Menyongsong

100 Tahun Kemerdekaan RI (2045)

54


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

....Indonesia’s economy has enormous promise...

.... Indonesia’s recent impressive economic performance is not widely understood ....

55

Sumber: Archipelago Economy: Unleashing Indonesia’s Potential (McKinsey Global Institute, 2012)


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

56


Nilai strategis dalam kurikulum 2013 dan implikasinya pada pembelajaran

1.

2.

NILAI STRATEGIS DALAM KURIKULUM 2013 DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN


Nilai strategis dalam kurikulum 2013 dan implikasinya pada pembelajaran1

1.

2.

NILAI STRATEGIS DALAM KURIKULUM 2013 DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN


Nilai strategis dalam kurikulum 2013 dan implikasinya pada pembelajaran2

NILAI STRATEGIS DALAM KURIKULUM 2013 DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN


Nilai strategis dalam kurikulum 2013 dan implikasinya pada pembelajaran3

NILAI STRATEGIS DALAM KURIKULUM 2013 DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN


Nilai strategis dalam kurikulum 2013 dan implikasinya pada pembelajaran4

NILAI STRATEGIS DALAM KURIKULUM 2013 DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN


Nilai strategis dalam kurikulum 2013 dan implikasinya pada pembelajaran5

NILAI STRATEGIS DALAM KURIKULUM 2013 DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBELAJARAN


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUM SD

Struktur Kurikulum Baru

Struktur Kurikulum Sekarang

Tematik

Fenomena Alam, Sosial dan Budaya sebagai obyek pembelajaran. Oleh karena itu, secara substantif tetap diajarkan.meskipun tidak ada Mapel IPA, IPS.

63


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Rancangan Struktur Kurikulum SMP


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

PENATAAN STRUKTUR KURIKULUM SMP

Struktur Kurikulum Baru

Struktur Kurikulum Sekarang


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

STRUKTUR KURIKULUM SMA

BerdasarkanPermendiknas No. 22 Thn. 2006 tentangStandar Isi


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Isu Terkait Rancangan Struktur Kurikulum SMA


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Isu Terkait Rancangan Struktur Kurikulum SMA


Oleh agus maimun dosen uin maliki malang

Thank You

AGUS MAIMUN

Wassalam


  • Login