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原住民科學 教育計畫. 第二年協調 會資料分享 99, 8, 25. 如何瞭解原住民學生閱讀的困難. 標準化測驗 非標準化 朗讀表現 斷詞表現 句子剖析. 標準化測驗. ‧ 提供粗略的描述 ‧ 瞭解個別學生的優勢能力. 效果弱. 非標準化評量的研究流程. 分析 數學、 科學文本 概念分析 語言分析 鎖定目標詞彙、目標語句 例:「組成」、「比」、「因為 … 所以」 訪談泰雅 族 耆老 、牧師目標 泰雅語論述 泰雅語、漢語論述比較 ( 詞彙、句法 ). 朗讀時的流暢度與錯誤. 流暢度顯示從 字形 觸接 語音 的自動化狀態

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原住民科學 教育計畫

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Presentation Transcript


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原住民科學教育計畫

第二年協調會資料分享

99,8,25


3547030

如何瞭解原住民學生閱讀的困難

  • 標準化測驗

  • 非標準化

    • 朗讀表現

    • 斷詞表現

    • 句子剖析


3547030

標準化測驗

  • ‧提供粗略的描述

  • ‧瞭解個別學生的優勢能力

效果弱


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非標準化評量的研究流程

  • 分析數學、科學文本

    • 概念分析

    • 語言分析

  • 鎖定目標詞彙、目標語句

    • 例:「組成」、「比」、「因為…所以」

  • 訪談泰雅族耆老、牧師目標泰雅語論述

  • 泰雅語、漢語論述比較(詞彙、句法)


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朗讀時的流暢度與錯誤

  • 流暢度顯示從字形觸接語音的自動化狀態

    • 例:泰雅族學生(n=24)和偏遠漢族(n= 48)朗讀數學文字題每分鐘正確字元數達顯著差異:175字/分鐘 vs.187字/分鐘

  • 部份讀音的錯誤可能反映語意理解的問題

    • 例:…表現欠(唸成次)佳,第三年減薪8%...

    • 例:…表現平平,年薪(唸成薪年)一直不變…

    • 例:體積(唸成積體)最小的血球是血小板…

    • 例:連續三個偶數的和(ㄏㄢˋ)為210,…


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閱讀時的斷詞表現

  • 例「細胞質內的一些構造被膜包圍住,可獨立進行特殊的功能 」

    • 37%泰雅族學生斷成「膜包」

  • 例「任何相鄰兩對應點 之間的距離等於波長」

    • 76%泰雅族學生斷成「兩對」

  • 例「紅血球呈雙凹圓盤狀」

    • 36%泰雅族學生斷成「呈雙」


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困難字詞

  • 科學詞彙因攜帶科學概念,其困難可能不分種族。

  • 詞頻的資料可能會讓研究者錯誤地關注在某些詞彙上。

  • 宜有系統地聚焦在「非科學詞彙」上,如連接詞、介系詞、代名詞等功能詞。

    • 甲比乙便宜

    • 因為…,所以…

    • 藉由…


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句子剖析 1/3

  • 例「 A比B重6公斤」 ,一位泰雅族學生認為是「B比較重6公斤」

  • 例「爸爸的年齡是兒子的四倍」,設爸爸的年齡為x,一位泰雅族學生認為「兒子四倍」,所以就會跑出4x


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句子剖析 2/3

  • 「表皮組織是由排列緊密而透明的表皮細胞所組成」

  • S80101理解情形與漢語表達不一致

被組成的對象+動詞+組成成份

理解與泰雅語一致

表達之語序與泰雅語一致


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句子剖析 3/3

  • 零代詞問題

    • 老王:Øy去哪?老李:Øi去吃飯,Øy+i一塊去吧!

    • 植物的葉多呈片狀,Ø1能增加吸收太陽能的面積,Ø2進行光合作用,Ø3製造養分。(南一版)

      • 什麼增加吸收太陽能的面積

      • 什麼進行光合作用

      • 什麼製造養分


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