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FLACSI: II Encuentro de Directores Académicos Quito, septiembre 8 al 12 de 2014. A C O D E S I El trabajo en red: La construcción de saberes básicos. ANTECEDENTES. En la década de los 70’s se inicia un trabajo con homólogos –directivos de los colegios- especialmente rectores.

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Flacsi ii encuentro de directores acad micos quito septiembre 8 al 12 de 2014

FLACSI: II Encuentro de Directores Académicos

Quito, septiembre 8 al 12 de 2014

A C O D E S IEl trabajo en red:La construcción de saberes básicos


Antecedentes
ANTECEDENTES

  • En la década de los 70’s se inicia un trabajo con homólogos –directivos de los colegios- especialmente rectores.

  • En la década de los 80’s este trabajo se extiende a otros homólogos y se va viendo la necesidad de constituirse como red.


Fundaci n de la red
FUNDACIÓN DE LA RED

  • En 1995 se constituye la red de los 10 colegios de los jesuitas en Colombia, dándole el nombre de ACODESI que significa Asociación de Colegios de los Jesuitas en Colombia. En este momento son 9 colegios.


C mo se realiza el trabajo
CÓMO SE REALIZA EL TRABAJO

  • Además de las Asambleas de rectores, se tienen también dos reuniones presenciales al año con los responsables de las Direcciones Académicas, pues son estas personas quienes tienen mayor incidencia en el desarrollo de la propuesta educativa.


  • Con los grupos de homólogos se tienen también reuniones virtuales, utilizando una plataforma que nos permite desarrollar las videoconferencias e ir avanzando en aspectos referentes al campo de cada grupo.

  • Estas reuniones son más o menos cada mes y medio.


Reas acad micas
ÁREAS ACADÉMICAS

  • Este trabajo con los coordinadores de las áreas académicas es clave para aterrizar en el trabajo diario del aula de clase la propuesta educativa que se ha ido construyendo con el paso del tiempo.

  • Cada área académica tiene su PIA-Plan Integrado de Área- que tiene como elementos comunes: enfoque, objeto de estudio, proceso general y subprocesos.


Articulaci n
ARTICULACIÓN

  • Posibilidad de organizar coherentemente los componentes del currículo de manera dinámica.

  • Permite ver el “entramado” de relaciones, su alcance, sus respectivas competencias, sus aspectos complementarios, sus especificidades.



  • Desde el año 2012 empezamos un proceso para construir en común lo que hemos llamado “los saberes básicos” de cada una de las áreas académicas. Busca establecer lo que todo estudiante de un colegio de Acodesi debe saber en cada uno de los grados de 1° a 11° teniendo como base tres criterios: lo que es fundamental, la equidad y la justicia.



  • Este trabajo alcanzó su concreción del MEN teniendo en cuenta:en julio de 2013, donde tuvimos un encuentro presencial de 120 personas, quienes son los coordinadores de las áreas académicas en cada colegio, acompañados por los respectivos directores académicos y con cada área en común construimos los saberes básicos de cada área.


Saber b sico
SABER BÁSICO del MEN teniendo en cuenta:

  • Conocimiento fundamental, evidenciable y evaluable, como resultado esperado del proceso enseñanza aprendizaje que permite la construcción de sentido en cada una de las áreas académicas para cada grado.


Saberes b sicos lengua castellana grados 1 a 11
SABERES BÁSICOS LENGUA CASTELLANA GRADOS del MEN teniendo en cuenta:1° A 11°


Est ndares de desempe o
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO del MEN teniendo en cuenta:

  • Se construyen por cada período académico evidenciando el avance progresivo en la construcción del saber básico.


  • Entre del MEN teniendo en cuenta:2004 y 2006 se construyeron los elementos comunes de los PIAS. Entre 2009 y 2012 se hizo una revisión de los mismos.


  • El del MEN teniendo en cuenta:Centro Pedagógico busca sistematizar las experiencias de los maestros como recopilación de saberes significativos.

  • Nueva serie: MAESTROS. Recoge las experiencias de maestros. Se ha publicado en agosto de 2014 el número 1 “El acompañamiento en los colegios de la Compañía de Jesús en Colombia”.


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