Download
1 / 20
E N D
تجربة جامعة القدس المفتوحــة في التعلم الالكتروني و التعلم المدمج QOU Experience in E – Learning & Blended Learningإعداد الأستاذ : سامي حنونة الأستاذ : اشرف طهمشرف أكاديمي متفرغ مشرف أكاديمي متفرغمنطقة رفح التعليمية منطقة الوسطي التعليميةمدرب معتمد للتعليم الالكتروني مدرب معتمد للتعليم الالكترونيجامعـة القـدس المفتوحـة
التعرف على التعليم الالكتروني والتعلم المدمج وأدواته ، بالاضافه إلى أبراز أهم معالم تجربة جامعة القدس المفتوحة في هذا المجال هدف الورقة:
مقدمة • جامعة القدس المفتوحة هي احدي مؤسسات التعليم العالي الفلسطيني، تأسست عام 1991. • تقدم خدماتها التعليمية لنحو 40% من الطلبة الجامعيين الفلسطينيين موزعين في 22 منطقة ومركز تعليمي. • تعتمد نظام التعليم المفتوح والتعلم عن بعد في تقديم خدماتها التعليمية وتسعى لتطبيق ذلك وفق احدث المستجدات المعرفية والتكنولوجية.
... تابع • أسست الجامعة مركز التعلم المفتوح عن بعد ODLC عام 2008 ليكون مسئولا عن متابعة الاتجاهات الحديثة في التعلم الجامعي بما يتوافق مع التطورات المستمرة في العملية التعليمية التعلمية وتطوير بيئات التعلم الإلكتروني بالتعاون مع مراكز ودوائر الجامعة المختلفة.
التعليم الإلكتروني هو استعمال التقنية والوسائل التكنولوجية في التعليم وتسخيرها لتعلم الطالب ذاتياً وجماعياً وجعله محور المحاضرة، بدءا من التقنيات المستخدمة للعرض داخل الصف الدراسي من وسائط متعددة وأجهزة إلكترونية، وانتهاء بالخروج عن المكونات المادية للتعليم: كالمدرسة الذكية والصفوف الافتراضية التي من خلالها يتم التفاعل بين أفراد العملية التعليمية عبر شبكة الإنترنت وتقنيات الفيديو التفاعلي هل استخدمت احداها ....
بيئات التعلّم الإلكتروني 1- التعلم الشبكي المباشر: تلغي هذه البيئة مفهوم المدرسة كاملاً وتقدم المادة التعليمية بشكل مباشر بواسطة الشبكة 2- التعلم الشبكي المتمازج – المدمج. يعتبر أكثر البيئات التعليمية الإلكترونية كفاءة إذ يمتزج فيه التعلم الإلكتروني مع التعليم التقليدي بشكل متكامل + 2- التعلم الشبكي المساند: وفيه يتم استخدام الشبكة من قبل الطلبة للحصول على مصادر المعلومات المختلفة
تجربة تطبيق التعليم الإلكتروني في جامعة القدس المفتوحة 7
استراتيجية الجامعة في التحول نحو التعلم المدمج • وضعت الجامعة العناصر الرئيسة للخطة الاستراتيجية للتحول نحو التعلم المدمج، وأهم معالمها تصميم وتطوير 50% من مقررات جامعة القدس المفتوحة لتدرس إلكترونيا بنمط التعلم المدمج خلال السنوات من 2009 – 2012، واعتبار سنة 2008 سنة الانطلاق. • فور الانطلاق بدء العمل بعدة مجالات وهي:
المجال الأول: تطوير بيئات التعلم الإلكتروني والمدمج بالتعاون مع مراكز ودوائر الجامعة المختلفة. http://streaming.qou.edu بيئة مقررات البث الفيديوي التدفقي http://eassingnment.qou.edu بيئة مقررات القالب الإلكتروني http://eactivities.qou.edu بيئة مقررات الأنشطة الإلكترونية http://eassingnment.qou.edu بيئة مقررات التعيينات الإلكترونية http://elluminat.qou.edu بيئة نظام تقنية الصفوف الافتراضية http://moodle.qou.edu بيئة نظام إدارة التدريب الإلكتروني 9
تقنية الصفوف الافتراضية التفاعلية جامعة القدس المفتوحة هي الوكيل الوحيد لهذه التقنية في فلسطين – زودت 5 جامعات فلسطينية بهذه التقنية ومنها: بيرزيت، الأقصى، الإسلامية.. ...
... تابع الجدول أعلاه يوضح عدد اللقاءات التدريسية والتدريبية والاجتماعات التي تمت خلال فصلين دراسيين سابقين باستخدام تقنية الصفوف الافتراضية.
المجال الثانيالبرامج التدريبية للمشرفين الأكاديميين والإداريين • اعتمدت الجامعة العديد من البرامج التدريبية التي تقدم بطريقة الكترونية وطرحت ثلاثة برامج تدريبية وهي: • مهارات أساسية في بيئة التعلم الإلكتروني والمدمج وأساليب توظيفها في ج.ق. م • تقنية الصفوف الافتراضية وأساليب توظيفها في عمليتي التعليم والتعلم. • البرنامج التدريبي " التعلم عن بعد والتعلم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي”. • الدبلوم المهني "التعلم عن بعد والتعلم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي" المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية.
... تابع الجدول التالي يوضح عدد البرامج التدريبية وعدد المشرفين والدارسين الدارسين المستفيدين خلال الفترة (2008-2010)
المجال الثالثتصميم وتدريس المقررات المدمجة • أطلقت الجامعة مجموعة من المشاريع لتصميم وتدريس المقررات بنمط التعلم المدمج حيث تم اعتماد آليات وإجراءات محددة لضمان جودة تصميم وتطوير المقررات. • يوضح الجدول التالي ملخصا لعدد المقررات وعدد الدارسين المسجلين فيها خلال ستة فصول دراسية:
المجال الرابع: نشر وتعميم فلسفة وممارسات التعلم المفتوح عن بعد والتعلم الإلكتروني 1- العمل على نشر كتيبات ونشرات تعريفية ومشاركات إعلامية. 2- تشجيع البحث التطبيقي في مجال التعلم المفتوح والتعلم عن بعد من خلال تنفيذ أبحاث في هذا المجال ونشرها. 3- عقد عشرات الورشات بالتعاون مع المناطق التعليمية والمراكز الدراسية باستخدام تقنية الصفوف. 4- المشاركة في مؤتمرات دولية من خلال تقنية الصفوف الافتراضية. 5- تعريف ما يزيد عن 167 موظف (أكاديمي وإداري) بأدوات التقييم الذاتي. 6- مشاريع نشر فلسفة وثقافة التعلم الإلكتروني ومنها مشروع دعم دارس ومشروع دعم مشرف لدارس. 16
المجال الخامس: تطبيق الممارسات التعليمية الجيدة وفق معايير الجودة الخاصة بالتعلم المفتوح عن بعد ومعايير التعلم الإلكتروني الفعال. • تعمل الجامعة على بلورة نموذج للتميز التعليمي بالتعاون والتنسيق مع الدوائر المختصة، فقد طبقت الجامعةمشروع بناء قدرات المناطق التعليمية لجامعة القدس المفتوحة من خلال التقييم الذاتي ومول المشروع من البنك الدولي والاتحاد الأوروبيبهدف: بناء قدرات المناطق التعليمية، من خلال تطوير أدوات التقويم الذاتي إداريا وأكاديميا وفقا للمعايير الدولية، وطبقت هذه الأدوات على ثلاثة مناطق تعليمية وأظهرت النتائج تغير واضحا في الممارسات التعليمية، وعزز عملية الاتصال والتواصل الإلكتروني بين المشرفين والدارسين والدارسين انفسهم 17
مخرجات التجربة 1- تصميم وتدريس 133 مقررا إلكترونياً. 2- الإشراف والمتابعة على عقد عشرات ورشات العمل ضمن برنامج نشر الثقافة التعلم المدمج. 3- تدريب 1461 موظف اداري وأكاديمي مع التكرار. 4- تدريب 170 طالب وطالبة في مشروع دعم دارس ودارسة. 5- دعم مكتبة الجامعة بدوريات اكاديمية الكترونية و27 كتابا في التعليم المفتوح عن بعد. 6- تنفيذ الدبلوم المهني المتخصص في التعلم عن بعد والتعلم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي، بعد أن تم اعتماده من قبل وزارة التربية والتعليم العالي. 7-عقد اتفاقية مع شركة الصفوف الافتراضية بجهود مشتركة مع مركز تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وبموجب هذه الاتفاقية أصبحت جامعة القدس المفتوحة الوكيل لهذه الخدمة في فلسطين. وقد استفاد من هذه الخدمة خمس جامعات فلسطينية حتى الآن. 18
الصعوبات: 1-مقاومة التغيير من قبل عدد لا بأس به خصوصا من الإداريين من أكثر المشاكل التي تواجه عملية التحول، ويظهر ذلك بوضوح أن نسبة قليلة من الإداريين على مستوى مدراء المناطق ومساعديهم قد اندمجوا في تدريس مقرراتهم الكترونيا بنمط التعلم المدمج . 2-امتلاك الدارسين للحواسيب وخدمة الانترنت ما زالت دون المستوى المطلوب حيث يمتلك (50 %- 60% ) من الدارسين جهاز الحاسوب وخدمة الانترنت في البيت/العمل. 3- ثقافة التعلم الإلكتروني والمدمج ما زالت دون المستوى المطلوب 19
