الحاسب الآلي واستخداماته في مجال التعليم ..

1. الحاسب الآلي واستخداماته في مجال التعليم .. ـ لقد خلق الله الإنسان، وميزه على بقية مخلوقاته، ووهبه العقل والبصيرة؛ ليفكر ويتدبر، ويدرك ويعمل .. ( وعلمك ما لم تكن تعلم، وكان فضل الله عليك عظيما ). ـ ولعل أبرز المخترعات التي برع العقل البشري في إنتاجها الحاسب الآلي .. أعجوبة العصر الذي نعيش فيه. تستخدمه الدول في مجال البحوث والاختراعات، الإحصاء، وجمع المعلومات، وتسجيل البيانات، وتشغيل الآلات، وتوجيه الصواريخ والطائرات، وتشخيص الأمراض .. ـ متى ظهر هذا الحاسب؟ وما مكوناته؟ وكيف يعمل؟ ـ لقد فكر الإنسان منذ زمن بعيد في صنع أجهزة حاسبة تريح ذهنه المكدود من بعض أعبائه، وتعينه على أداء أعماله بسرعة وسهوله، وقد نجح عالم فرنسي سنة 1642م في صنع أول حاسبة بسيطة، وبعد ذلك تم تطويرها.. وتحسين أدائها في مراحل متعددة إلى أن توصل عالم بريطاني إلى اختراع الحاسب الآلي الحديث سنة 1950م.

2. مكونات الحاسب الآلي : • يتكون هذا الحاسب من أربع وحدات أساسية لكل واحدة منها وظيفة محددة تقوم بها : • ففيه وحدة تتلقى الأوامر، فتؤدي بذلك وظيفة الأذن عند الإنسان (input) وقد تكون بواسطة مفاتيح التشغيل، أو بواسطة الشريط. وحدة إدخال المعلومات • وأخرى للتفكير تقوم بعمل المخ ( وحدة معالجة المعلومات processing )، وفيها تتم عملية تحليل المعلومات المدخلة إلى الحاسب. • وثالثة تخزن ما يمده به صاحبه من معارف ومعلومات وحدة تخزين المعلومات (الذاكرة)(memory). • أما الوحدة الرابعة فتقوم بعرض الإجابة المطلوبة(out put)، فتؤدي بذلك عمل اللسان الذي خلقه الله ـ تعالى ـ؛ ليستخدمه الإنسان في التعبير والبيان، وقد يكون إخراجها عن طريق الشاشة (monitor) أو قد تكون عن طريق الآلة الطابعة.

3. خصائص الحاسب الآلي ومميزاته .. • يكمن سر نجاح الحاسب كوسيلة اتصال وتعليم عصرية في: • السرعة الفائقة. • نسبة الخطأ فيه لاتكاد تذكر. إن الحاسب لايخطىء ذلك أن النتائج التي نحصل عليها هي حصاد المعلومات التي جرى تزويده بها. وهنا سؤال هل الحاسب يفكر أم لا؟ وهذا ما ناقش العديد من علماء النفس تحت مفهوم " الذكاء الاصطناعي ". • قدرته الهائلة في تخزين المعلومات. • ومن خصائصه الإيحاء بالاتصال الشخصي، فهو جهاز جامد إلا أنه يملك القدرة على الإيحاء بقدر من الاتصال الشخصي كإعطاء تعليمات أو توجيه أسئلة، أو تقدير درجات. • توفيره لعنصر الإثارة والتشويق، وكذا التفاعل. • استخدامه لعنصر الثواب والعقاب. • يمكن استخدامه عنصر التحدي للتدرج بالطالب من الأسهل إلى الأصعب. • نواحي القصور :باهظ التكاليف / عدم توافر البرامج المناسبة / عبء جديد على المعلم.

4. توظيف الشبكة العالمية ( الإنترنت ) في مجال تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها : • أولا : الأمور الموجودة حاليا : • - نشر البحوث والدراسات ذات العلاقة في ميدان تعليم اللغة العربية، وتبادلها بين المهتمين. • - رصد وتدوين أسماء الخبراء والمتخصصين في هذا الميدان؛ لتبادل المعلومات والخبرات فيما بينهم. • - وجود معلومات وبيانات عن مراكز تعليم اللغة العربية ومعاهدها في مختلف أنحاء العالم. • - وجود الروابط العلمية في هذا الميدان. • وضع صفحات ومواقع؛ لتخدم هذا الميدان. • استخراج مصادر التعليم منها . • رفع كفاءة المعلم . • إمكانية الحصول على بعض وسائل التعليم .

5. ثانيا : الأمور المتطلعة أو المأمولة : • - وضع وبناء اختبارات مقننة للغة، وأخرى للكفاية اللغوية في اللغة العربية. • - القبول في معاهد تعليم اللغة العربية بالمملكة من خلال هذه الشبكة ( قبول الطلاب غير العرب) • - عقد الندوات العلمية والمؤتمرات المتخصصة من خلال هذه الشبكة. • أن تكون أداة للاتصال بين خريجي الجامعات العربية. • عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية (التدريب عن بعد) . • موقع لمعلمي اللغة العربية في إندونيسيا . • نشر الأبحاث و التجارب في ميدان تعليم اللغة العربية في إندونيسيا