„Ich war so allein und konnte nichts tun…“ Bullying unter Kindern und Jugendlichen

1. „Ich war so allein und konnte nichts tun…“ Bullying unter Kindern und Jugendlichen

2. Definition des Begriffes Bullying • Aggressive Verhaltensweisen, die eine aktive, zielgerichtete Schädigungs-/ Verletzungshandlung, inklusive zielgerichteten • Ein ungleiches, asymmetrisches Kräfte- bzw. Machtverhältnis innerhalb einer Beziehung zwischen mindestens zwei Schülern, wobei… • Das hilflose Opfer subjektiv nicht die Möglichkeit sieht, sich zu verteidigen (oder objektiv über keine Möglichkeiten verfügt) und… • die Übergriffe wiederholt erfolgen. • Bullying kann sich in unterschiedlichen Äußerungsformen manifestieren (z.B. körperlich, verbal, relational). • Bezugnahme auf den Ort und somit auf die Beteiligten des Geschehens, nämlich der Schule als sozialen Lernort und Lebensraum von Kindern und Jugendlichen.

3. Erscheinungsformen des Bullying in der Schule • Verbale Attacken wie hässliche Bemerkungen über die zu große Nase, Lästereien über die uncoole no-name-Jeans oder das Verbreiten böser Gerüchte über die Eltern • Treten, Schlagen • Bekritzeln oder Zerreißen von Heften, Büchern oder Kleidung • „Stummes Bullying“Eine Art stillschweigende Verachtung ist das psychische, so genannte "stumme „Bullying“: Ein Mitschüler wird links liegengelassen, vor allen bloßgestellt und/ der aus Gesprächen ausgeschlossen wird Es folgt die schrittweise Ausgrenzung aus der Gruppe!

4. Alternative Erscheinungsformen des Bullying in der Schule • Homophobisches Bullying • Angst vor dem Fremden (z.B. andersartig wirkende Personen, andersartig wirkende Eigenschaften, andersartige sexuelle Präferenz) • Bullying mit fremdenfeindlichem Hintergrund • Bullying-Formen die über neue Medien (Handy, Computer, Internet) verbreitet werden • Bullying durch SMS, E-Mail, im Chat, Social-Networking z.B. Schüler-VZ, ICQ, Knuddels

5. Gruppendynamik im Bullyingprozess (Studie Salmavi & Lagerspetz, 1996); Befragt 573 Schüler • Verstärker • 19,5 % • Eher männlich Outsider 23,7 % Eher weiblich Verteidiger 17,3 % Eher weiblich Bullies Bullying Assistenten 8,2 % männlich Victims 11,7

6. Identifizierung von Opfern„einfacher Opfertyp“ – Victim • Primärzeichen • Sie werden gehänselt und beschimpft • Sie werden in aussichtslose körperliche Kämpfe verwickelt. • Ihr Besitz wird weggenommen • Sie wollen plötzlich nicht mehr zur Schule gehen • Sie haben Verletzungen • Die schulischen Leistungen fallen plötzlich ab • Das Selbstbewusstsein sinkt merklich • Sekundärzeichen • Sie sind häufig allein, hilflos undausgeschlossen • keine Einladungen zu Geb.- Feiern • immer weniger Kontakte zu Gleichaltrigen • Sie suchen in der Pause Lehrerkontakt • Sie werden bei Mannschaftsspielen als letzte gewählt. • Sie wirken plötzlich verschlossen und ziehen sich in sich zurück, obwohl sie vorher offen und fröhlich waren • Sie wollen immer häufiger nicht mehr in die Schule (Kopf-/ Bauchschmerzen)

7. Identifizierung von Opfern„provozierender Opfertyp“ – Bully-Victim • Sekundärzeichen • Hitzköpfig/ kampfbereit • Freche Antworten • Hyperaktiv, rastlos, unkonzentriert • Versucht selbst zu tyrannisieren • Primärzeichen • Evt. Beteiligt sich die gesamte Klasse • Er ist häufig unsicher

8. Identifizierung von Tätern„Schikanierer“ – Bully • Primärzeichen • Hänseln/ Verspotten • Haben Gefolgsleute, die die „schmutzige“ Arbeit machen • Aggressiv auch gegen Eltern und Lehrer • schlechte Schulleistungen • stark und robust, gut in Sport • Hohe Schmerzschwelle • Sekundärzeichen • Körperliche Suprematie im Kampf • Bedürfnis zu herrschen • Geringe Frustrationstoleranz, Mühe mit Regeln • Wenig Mitleid • hält sich für kühn und populärer als das Opfer • gut in Ausreden

9. Multimodales Programm von Olweus Maßnahmen auf Schulebene • Durchführung einer Fragebogenerhebung • Gestaltung eines pädagogischen Tages zur Vorstellung und Diskussion des Themas „Bullying an unserer Schule“ (Schulleitung, Lehrerkollegium, Eltern- und Schülervertreter sowie Experten) • (qualitative) Verbesserung der Pausenaufsicht (Besondere Beachtung von Gefahrenbereichen, entschlossener eingriff bei Bullying-Situationen, attraktive Pausengestaltung, etc.)

10. Multimodales Programm von Olweus Maßnahmen auf Schulebene • Durchführung einer Fragebogenerhebung • Gestaltung eines pädagogischen Tages zur Vorstellung und Diskussion des Themas „Bullying an unserer Schule“ (Schulleitung, Lehrerkollegium, Eltern- und Schülervertreter sowie Experten) • (qualitative) Verbesserung der Pausenaufsicht (Besondere Beachtung von Gefahrenbereichen, entschlossener eingriff bei Bullying-Situationen, attraktive Pausengestaltung, etc.)

11. Multimodales Programm von Olweus Maßnahmen auf Klassenebene • Gemeinsam mit den Schülern aufstellen von Klassenregeln gegen Bullying sowie der möglichen Konsequenzen bei Beachtung (Lob) bzw. Missachtung (Bestrafung) der Regeln • Regelmäßige Klassengespräche, inklusive handlungsorientierter Darstellungen und Bearbeitung typischer Bullying-Situationen im schulischen Alltag in Form von Rollenspielen Maßnahmen auf SchülerInnenebene • Führen von intensiven Gesprächen mit den Bullies und Victims • Miteinbeziehen der Eltern der aktiv beteiligten SchülerInnen (Bullies und Victims) bei diesen Gesprächen

12. Weitere Informationen im Internet • www.gewaltakademie.de • www.schueler-mobbing.de • www.mobbing.seitenstark.de • www.kindernetz.de/infonetz/thema/mobbing www.kidsmobbing.de • www.schulpsychologie.de/kollegen/mobbing/mobbing.htm

13. Nicht der Konflikt ist das Problem,sondern die Art und Weise wie wir damit umgehen!“ Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!