DIRECCIÓN    DE  EDUCACIÓN  SUPERIOR  PEDAGÓGICA
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA. PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA 20124 “Cambiemos la educación, cambiemos todos”. BLOQUE TEMÁTICO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN I- SESIÓN 2 La investigación acción en el aula. ¿Qué es investigar ?

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

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Direcci n de educaci n superior pedag gica

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA 20124

“Cambiemos la educación, cambiemos todos”

  • BLOQUE TEMÁTICO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN I-

  • SESIÓN 2

  • La investigación acción en el aula


Direcci n de educaci n superior pedag gica

¿Qué es investigar ?

Es preguntarse, cuestionarse, es pasión por averiguar qué pasa ante un problema que tenemos, es curiosidad de saber y conocer sobre algo, es buscar alguna respuesta ante una duda o problema que afrontamos.

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

  • ¿Qué es Investigación Científica ?

  • Proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento (Garza Ario).

  • Actividad intelectual orientada hacia el logro de nuevos conocimientos de manera metodológica, sistemática y comprobable(Consejo Nacional de Investigación del Perú).

  • Actividad productora de nuevas ideas (Mario Bunge).

  • Es una estructura racional que integra, como elementos indispensables, a la investigación y a la ciencia.(Alejandro Caballero).

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

Enfoques en la investigación científica

  • Cualitativa.- El investigador comienza su estudio impulsado por una problemática, con ella se acerca al campo a indagar(recolecta datos).

  • El objetivo de su investigación es la comprensión, descripción, descubrimiento y generación de hipótesis.

  • La muestra a investigar es pequeña y minuciosamente seleccionada.

  • Se da mayor atención a la profundidad de sus resultados, riqueza interpretativa y no de su generalización.

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Investigaci n cient fica

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

¿CUÁNDO SURGE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

  • Surge cuando se encuentra una discrepancia entre lo que es y lo que debe ser

  • Cuando nos preguntamos sobre estas discrepancias

  • Cuando existe respuestas a estas discrepancias

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA

PROPÓSITO

PAPEL

INVESTIGADOR

CONCEPCIÓN

CONOCIMIENTO

COMPRENDER

(más que explicar)

INTERPRETA sucesos

Y acontecimientos en los

que “participa”

Se CONSTRUYE por

consenso

(ayuda uso lenguaje

no ambiguo)

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

Enfoques en la investigación científica

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

Enfoques en la investigación científica

  • Cuantitativa.- se centra en fenómenos observables, que pueden ser medidos, es decir, posibles de ser cuantificados.

  • El análisis dentro de esta metodología responde a la modalidad deductiva, a través de la utilización de métodos estadísticos.

  • El objetivo de este tipo de investigación se centra en la confirmación y comprobación de la hipótesis, siendo lo importante la generalización de los resultados de la investigación.

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

Enfoques en la investigación científica

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

Pueden ser:

Investigación exploratoria.- Se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior.

El objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado

Investigación descriptiva.- Nos permite describir cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno, se centra en responder a la pregunta ¿ Cómo es?.

Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes

Investigación correlacional.- Tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más variables.

Investigación explicativa.- Van mas allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales, es decir a las preguntas ¿Por qué es así la realidad?. y ¿Cuáles son las causas?.

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Investigaci n educativa lama j y mej a r 2009

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Lama, J. y Mejía, R. (2009)

  • Trata las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo

  • Su intencionalidad es conocer, descubrir, explicar e interpretar fenómenos o hechos socioculturales o naturales.

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Investigaci n educativa restrepo 1996

INVESTIGACIÓN EDUCATIVARestrepo (1996):

  • Investigación aplicada a objetos pedagógicos

  • en busca del mejoramiento de la educación.

Estudios históricos sobre la pedagogía

Definición de su espacio intelectual

Indagación sobre el currículo

Métodos de enseñanza

Medios y materiales

  • Tiempos de aprendizaje

  • Organización y clima de la clase

  • Procesos de interacción o comunicación.

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Reas de la investigaci n educativa

Áreas de la Investigación Educativa

  • Calidad de la educación.

  • Rendimiento escolar en el área de matemática etc.

  • El proceso de enseñanza – aprendizaje en matemática

  • El fracaso escolar: repitencia, deserción.

  • Eficiencia interna de la Institución Educativa .

  • Equidad de la educación.

  • Distribución social de la educación (según niveles

  • socioeconómicos, etc.)

  • Problemas de aprendizaje asociados a la comunicación.

  • Relaciones entre educación y trabajo.

  • Características sociales de la Institución Educativa .

  • Características sociales del profesor.

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Reas de la investigaci n educativa1

Áreas de la Investigación Educativa

  • Estilos de Aprendizaje

  • Estilos de enseñanza.

  • Pensamiento del profesor sobre su conducta docente.

  • Pensamiento del alumno sobre su aprendizaje

  • matemático

  • Demandas de los padres a la educación que reciben sus

  • hijos.

  • Efectos del uso del computador en el aprendizaje

  • Participación de los padres en la educación formal de

  • la matemática en sus hijos.

  • Formas y uso de las innovaciones educativas

  • comunicativas, etc.

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Reas ministerio de educaci n del per

Áreas: Ministerio de Educación del Perú

PRÁCTICA DE LOS PROFESORES

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

RELACIONES ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD

AREAS DE LA INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIONES EN EL AULA

INVESTIGACIONES EN LA IE.

MATERIALES DIDÁCTICOS

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


M todo investigaci n acci n

ORIGEN

Método Investigación- Acción

Se comienza a usar desde 1944

por el Psicólogo social Kurt Lewin

quien la aplicó en una serie de

experimentos Comunitarios luego

de la segunda Guerra mundial.

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Direcci n de educaci n superior pedag gica

¿Qué es la investigación acción ?

Origen.- El término “investigación acción” proviene del psicólogo americano de origen polaco Kurt Lewin y fue utilizado por primera vez en 1944 describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de aquel entonces.

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

¿Qué es la investigación acción?

Definición.-

Es una indagación autorreflexiva, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar su propia práctica social educativa.

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Qu es la investigaci n acci n

¿Qué es la Investigación Acción?

  • Para Bartolomé (1986) basado en Lewin, la investigación - acción «es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica”

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Direcci n de educaci n superior pedag gica

¿Qué es la investigación acción?

Definición.-

El carácter central del enfoque de la investigación acción es una espiral autorreflexiva formada por ciclos sucesivos de observación, planificación, acción, y reflexión.

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Direcci n de educaci n superior pedag gica

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

Colaborativa

Participativa

Democrática

Debe llevarse a cabo de manera autoevaluativa

¿Cuáles son las características de la investigación acción?

Conduce a manera de espiral hacia la acción reflexión

Permite una retroalimentación continua

Facilita una aplicación inmediata:

Pereyra (2008), Cáceres, García y Sánchez (2002), Latorre (2003

Se realiza dentro de un contexto situacional :

Contribuye tanto a la ciencia social como al cambio social :

Apoya la capacidad transformadora del docente

:

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Direcci n de educaci n superior pedag gica

¿Cuáles son las ventajas de la investigación acción?

Para Kemmis y McTaggart (1988), los principales beneficios de la investigación acción son la mejora de la práctica y de la situación en la que tiene lugar la práctica.

El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento técnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias específicas.

Permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base.

Los resultados se prueban en la realidad.

UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


Direcci n de educaci n superior pedag gica

  • Propósitos de la investigación acción

  • La investigación acción es un poderoso instrumento para reconstruir las prácticas y los discursos sociales. Así pues la investigación acción se propone:

  • Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procura una mejor comprensión de dicha práctica.

  • Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.

  • Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.

  • Convertir a los prácticos en investigadores.

  • UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


    Conclusi n

    Conclusión

    • La investigación acción es un método de investigación.

    • Permite combinar el conocimiento teórico con la práctica.

    • Utiliza el trabajo colaborativo del investigador y/o coinvestigadores que se identifican con el tema objeto de estudio.

    • Es un tipo de investigación usado mayormente en el área educativa.

    • Involucra el uso de distintas técnicas para la recolección de información.

    • Identificar, planear, ejecutar y observar, reflexionar, son elementos fundamentales de la investigación acción.

    • Es una investigación que busca aportar un beneficio social, al tiempo que favorece el desarrollo de la ciencia.

    Conclusiones

    UNS- PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN- INVESTIGACIÓN ACCIÓN I


    Bibliograf a

    Bibliografía

    Referencias Bibliográficas:

    Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill.

    Salkind, N. y Escalona, R. (1999). Métodos de Investigación (3ª ed.). (R. Escalona, Trad). México: Pearson Educación. (Trabajo original publicado en 1998).

    Referencias Electrónicas:

    Investigación-acción, Lafourcade, P. Material obtenido del link de recursos del aula virtual de la Universidad Yacambú.

    http://www.uji.es/bin/serveis/sasc/ext-uni/oferim/forma/jorn/tall.pdf

    Referencias Bibliográficas y Electrónicas

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