Asociación Valenciana para la Dislexia y Otros Problemas de Aprendizaje.

1. Asociación Valenciana para la Dislexia y Otros Problemas de Aprendizaje. www.dixle.com

2. Fracaso escolar

3. Dislexia ¿Qué es? “Dificultad de aprendizajeque se manifiesta en la falta de habilidad para la lectura y la escritura. Puede ir acompañada de otras carencias asociadas, como la dificultad para el cálculo y la lógica matemática, la orientación espacial y temporal, etc. Entre un 5% y un 12% de la Población Escolar es DISLÉXICA. En nuestro país el sistema educativo fracasa en más del 30% de los alumnos, el doble que en la media de los países europeos. (Según informe FAROS).

4. La dislexia Síntomas según la edad

5. Niños de Preescolar Historia Familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros familiares). Retraso en aprender a hablar con claridad. Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética. Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo colores. Inversiones, que pueden ser de fonemas dentro de una sílaba o de sílabas dentro de una palabra. Por ejemplo: "pardo" por "prado" y "cacheta" por "chaqueta“. Problemas de lateralidad.

6. Niños hasta 9 años Continuos errores en lectura, lagunas en comprensión lectora. Forma extraña de escribir, por ejemplo, con omisiones de letras o alteraciones del orden de las mismas. Desorganización en casa y en la escuela. Dificultad para seguir instrucciones orales. Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustración. Problemas de comprensión del lenguaje oral e impreso La ortografía es una gran dificultad para estos niños

7. Niños entre 9 años y 12 años

8. Los niños disléxicos suelen ser desordenados por naturaleza.

9. Niños 12 años en adelante Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensible. Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces permanencia de omisiones, alteraciones y adiciones de la etapa anterior. Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en general. Tendencia a confundir instrucciones verbales y nº teléfono. Gran dificultad para aprendizaje de lenguas extranjeras. Baja autoestima. Baja comprensión lectora.

10. Características más relevantes • Tiene una pobre comprensión lectora. • Tarda mucho en hacer los deberes. • Inventa palabras al leer. • Velocidad lectora inadecuada para su edad. • No le gusta leer en público,.. • Tiene mala ortografía y mala caligrafía. • Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente. • Más habilidad para exámenes orales que escritos. • Le cuesta prestar atención. • No controla el transcurso del tiempo. • Tiene baja autoestima.

11. Legislación poco clara y heterogénea. • Desde la aprobación en 2006 de la Ley Orgánica de Educación (LOE) se hace referencia explícita, por primera vez, a lasdificultades específicas de aprendizaje como causa de atención educativa diferente a la ordinaria. • La LOE, recoge principios generales y transfiriere su desarrollo y concreción a las Administraciones Educativas Autonómicas. • Como consecuencia de ello, cada Comunidad Autónoma posee una Legislación diferenteo no la ha desarrollado.

12. Competencia Autonómica • Según la estructura competencial del sistema educativo español, son las Administraciones Educativas Autonómicas las responsables de desarrollar y concretar los principios legales propuestos por la LOE. • Por este motivo aparecen las diferencias en cuanto a : • Desarrollo legislativo. • Detección. • Respuesta educativa. • Formación de profesionales. • Formación de familias. • Mientras que existen Comunidades con planes específicos de actuación, existen otras con planes muy generalistas o no los poseen. • Por lo tanto el éxito de nuestros hijos/as dependerá en gran parte de la Comunidad Autónoma dónde le haya tocado nacer o vivir.

13. ¡¡¡ Qué reivindicamos !!! • Detección temprana de la DISLEXIA desde infantil, que requiera una atención diferente a la ordinaria por presentar dificultades en la lectura y la escritura en el proceso de aprendizaje, mediante un protocolo, claro y concreto, establecido por la Consejería de Educación Autonómica. • Desarrollo de un programa de actuación para cada nivel educativo, que incluya adaptación curricular no significativa, refuerzos específicos, optatividad, posibilidad de utilizar recursos tecnológicos que faciliten la asimilación de contenidos, etc. • Formación académica y continua del profesoradoy profesionales en contacto con la población escolarizada, con el fin de detectar y actuar, eficientemente, en casos de dificultades de aprendizaje. • Formación y apoyo a las familiasde alumnos, con dificultades de aprendizaje. • En resumen, no queremos depender de la buena voluntad del tutor o profesor de nuestros hijos, queremos una ley clara que nos apoye y ayude a defender los derechos de nuestros hijos. Una ley como la que existe en la mayoría de países desarrollados.

14. ¿Qué puedes hacer? • Si algún miembro de tu familia o conocido presenta síntomas de dislexia acude a tu Asociación Autonómica de Dislexia, en todas las comunidades hay. Ellos te asesorarán de los pasos a seguir. No olvides que: “La unión hace la fuerza” Juntos defenderemos mejor tus derechos y los de tus hijos: • ¡ Asóciate !. Asociación Valenciana para la Dislexia y Otros Problemas de Aprendizaje. C/ Puebla de Valverde, 8-21 46014 Valencia Tel. 656 428 505 http://www.dixle.comm.noguera@dixle.com

15. ¡ Ayúdanos a hacernos visibles…! • Difunde este correo a todos tus contactos, todos tenemos grupos a los que pasamos correos graciosos, éste no lo es, pero estarás haciendo una labor social. ¡¡ Pásalo !!