Módulo 3 Leyes aplicables y conceptos

1. Módulo 3Leyesaplicables y conceptos

2. Objetivos de aprendizaje Citarlasleyesque se aplican a lasvíctimas de delitos y a las personas con discapacidades. Describir el objetivo de los Titles II y III de la ley ADA. Explicar los conceptos de diseño universal y acceso universal.

3. Brown vs. the Board of Education Decisiónhistóricade1954delaCorte Suprema de los EstadosUnidos. Establecióquelasleyesestatalesquedeterminabanescuelasseparadaspara los alumnosnegros y blancoseraninconstitucionales. Invalidó el fallo de 1896 Plessyvs. Ferguson.

4. Legislaciónqueimpactasobrelos derechos de lasvíctimas Victims of Crime Act (VOCA) – 1984 Justice for All Act – 2004 Violence Against Women Act (VAWA) – 1994

5. Legislación que impacta sobre las personas con discapacidades Civil Rights Act – 1964 Americans With Disabilities Act (ADA) – 1990 Rehabilitation Act – 1973 Civil Rights of Institutionalized Persons Act - 1980 Crime Victims with Disabilities Awareness Act – 1998 Matthew Shepard and James Byrd, Jr. Hate Crimes Prevention Act – 2009

6. Actividad LeyesaplicablesHoja de ejercicios3.1A – 3.1I • Lean lasdescripciones de todaslasleyes. • Identifiquen la leyasociada a suficha. • Coloquen la ficha en la líneacronológica. • Esténpreparadosparaexplicarcuándo se creó la ley, porqué se creó (si se conoce la información), a quiénesafecta la ley y el impactoquetiene.

7. Title II de la ADA Prohíbe la discriminación contra personas con discapacidades en lasentidadespúblicasgubernamentales locales y estatales, tales como: cabildosabiertos, departamentos de policías y bomberos, y legislaturasestatales. Define los requisitos de acceso a nivelestructural de lasentidadespúblicascomo los tribunales.

8. Title III de la ADA Prohíbe la discriminación en establecimientospúblicos, instalacionescomerciales y determinadasentidadesprivadas, como: hoteles, restaurantes, teatros, establecimientos de ventas y servicios, museos, galerías de arte, parques de diversiones, lugareseducativos, establecimientos de servicio social, y lugares de ejercicio o recreación.

9. Requisitos de los Titles II y III No se puedeprohibirqueuna persona discapacitadaparticipe. Se debenproporcionarprogramas y servicios en ambientesintegrados. Se debenrealizarlasmodificacionesrazonablesparapermitir el acceso. Se debenproporcionar los dispositivos y serviciosauxiliaresparagarantizar la comunicación. No esnecesarioeliminarlasbarrerasfísicassi se puedeacceder a los rogramas/servicios de otramanera.

10. Obligaciones del gobierno local y estatalsegún el Title II Dispositivosauxiliares: intérpretescalificados, videoteléfonos, auriculares de asistencia, software de texto a voz (TTS), mouse de computadoraparaoperar con los pies, teclados de computadora con teclasmultifuncionales, vehículos con suspensión de altura adaptable o elevadores, y lectores de pantalla, magnificadores de video.

11. Tribunalesaccesibles Las víctimas de delitosnecesitanteneracceso a áreaspúblicas y la capacidad de comunicarsedentro de esasáreas. Muchostribunales no son totalmenteaccesibles. Ustedespuedenbrindarasesoramientoparalograrlasadaptacionesrazonables y los dispositivos de asistenciadentrode los tribunales.

12. Tribunalesaccesibles Espacio para sillas de ruedas Eliminación de la puerta Rampas Monitores con subtitulado

13. Tribunalesaccesibles Audífonos de asistencia Videoteléfonos Equipos de traducción

14. Dificultades de la vidadiaria A todosnosresultandifícilesalgunascosas en determinadosentornos. Las personas con discapacidadesenfrentan los mismosdesafíos, y puedensufrirotrostambién. Se hancreadoleyes y conceptosparaminimizar los desafíos y brindar mayor acceso.

15. ¿Quéharían? Picnic anual en honor a los voluntarios, miembros del consejo y el personal. Se realiza en el mismoparquedesdehace 10 años. Un nuevomiembro del personal usasilla de ruedas. El bañoaccesibleestá al otrolado del parque, algoalejado y en unasuperficie irregular.

16. Conceptosquebenefician a todos Variosconceptosquesurgen de lasleyesparalas personas con discapacidadesbeneficiantambiénal resto de las personas. Abridores de frascos de goma Piso antideslizante Puertas de entrada automáticas amplias

17. Actividad ¿Es accesible o no? • Revise lasdiapositivas. • En cadauna, identifiquecaracterísticasquedificultarían el acceso a una persona con discapacidad. • Identifiquecaracterísticasquebrindanacceso universal.

18. ¿Es accesible o no? A B

19. ¿Es accesible o no? A B

20. ¿Es accesible o no? A B

21. ¿Es accesible o no? A B

22. ¿Es accesible o no? A B

23. ¿Es accesible o no? A B

24. Diseño universal El diseño universal esunasolución de amplioespectroque produce edificios, productos y ambientesquetodospuedenusar. El diseño universal reconoce la importancia de la apariencia de lascosas. En lugar de crearsepara el usuario “promedio”, el diseño universal se creaparatodos los usuarios.

25. Diseño universal Porejemplo, algunasempresasestánproduciendo mangos másgrandes y fáciles de agarrarqueresponden a un ampliorango de consumidores.

26. Acceso universal El acceso universal se refiere a la capacidad de todaslas personas de tenerigualdad de oportunidades y acceso a un servicio o producto. El conceptocubremuchasáreas, como el transporte, la educación, lasinstalacionespúblicas y la atenciónmédica. Estáestrechamenteligado al concepto de derechoshumanos.

27. Beneficiosparatodos Las rampashacen la vidamásfácil a cualquieraquejale, empuje o manejealgo con ruedas. El subtituladoabierto en los monitores de aeropuertos y restaurantesmejoraría la capacidad de todos de oíren un ambienteruidoso.

28. Revisión de los objetivosde aprendizaje • Citarlasleyesque se aplican a lasvíctimas de delitos y a las personas con discapacidades. • Describir el objetivo de los Titles II y III de la ley ADA. • Explicar los conceptos de diseño universal y acceso universal.

29. Fin del Módulo 3 ¿Preguntas? ¿Comentarios?