Download
1 / 15
160 likes | 408 Views
LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC. Nội dung: I- Khái niệm lập kế hoạch II- Lợi ích của lập KH III- Tìm hiểu về các loại KH IV- Các bước lập KH.
E N D
LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Nội dung: I- Khái niệm lập kế hoạch II- Lợi ích của lập KH III- Tìm hiểu về các loại KH IV- Các bước lập KH
Lập KH giáo dục là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong điều 7, tiêu chuẩn 4 của “Chuẩn NNGV trung học”. Trong đó tiêu chí 16 đã nêu rõ: “KH các hoạt động G.Dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể hiện khả năng hợp tác, cộng tác với các lực lượng G.Dục trong và ngoài nhà trường ” Đánh giá tiêu chí 16 có 4 mức: - Mức 1đ: KH thể hiện được MT, các HĐ chính, tiến độ thực hiện. - Mức 2đ: KH thể hiện mục tiêu, các HĐ chính phù hợp với đối tượng GD, tiến độ thực hiện khả thi - Mức 3đ: KH thể hiện rõ mục tiêu, các HĐ được thiết kế cụ thể phù hợp với từng đối tượng HS theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo ở HS, tiến độ thực hiện khả thi - Mức 4đ: KH thể hiện tính liên kết, phối hợp giữa các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường.
I- KHÁI NIỆM Kế hoạch là một tập hợp những hoạt động được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực hiện một mục tiêu cuối cùng đã được đề ra Lập kế hoạch là xác định các hành động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu đề ra, là việc ra quyết định mang tính đón đầu trước khi thực hiện hành động nhằm đạt một tương lai mong muốn.
II- Lợi ích của việc lập kế hoạch Trước khi thực hiện một công việc nào đó, việc lập kế hoạch sẽ giúp chúng ta: - Chủ động thực hiện công việc - Theo dõi và đánh giá kết quả công việc - Chuẩn bị và sử dụng một cách tối ưu các nguồn lực để thực hiện công việc - Lựa chọn được các hình thức tổ chức thực hiện phù hợp, hiệu quả - Tận dụng được thời gian có sẵn một cách tốt nhất. - Sẵn sàng ứng phó với những thay đổi của môi trường bên ngoài
IV- CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH • Kế hoạch trung hạn • 1. Phân tích thực trạng • 2. Xác định mục tiêu/ chỉ tiêu • 3. Đánh giá mức độ khả thi của mục tiêu/ chỉ tiêu • 4. Đề ra kế hoạch hành động • 5. Đề ra chỉ số giám sát đánh giá.
CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH TRUNG HẠN 1. Phân tích thực trạng - Các mục tiêu cơ bản được đề ra trong KH giai đoạn trước đó là gì? - Các kết quả nào đã đạt được? Các chỉ số nào thể hiện kết quả đó? - Những mục tiêu nào chưa đạt được? Vì sao? - Các tác nhân chính có ảnh hưởng đến hoạt động của cơ quan/đơn vị trong thời gian sắp tới? Dưới ảnh hưởng của các tác nhân đó, thách thức hay yêu cầu gì đặt ra buộc cơ quan/đơn vị phải giải quyết?
CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH TRUNG HẠN 2. Xác định mục tiêu/chỉ tiêu Xác định mục tiêu/chỉ tiêu là chỉ ra điều mong muốn cần đạt trong tương lai. a) Mục tiêu (tổng quát): Là cái đích cần đạt được trong một khoảng thời gian nhất định. Chúng thường được diễn tả dưới dạng các thuật ngữ định tính. Là tuyên bố chung chung về điều mong muốn đạt được trong tương lai.
Ví dụ về xác định mục tiêu: 2. Xác định chỉ tiêu 1. “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” - Điều 2 Luật Giáo dục – 2005. • b) Chỉ tiêu (Mục tiêu cụ thể): Là các mức độ lượng hóa của mục tiêu cần đạt được trong một thời gian nhất định, là một phần cụ thể của mục tiêu mà việc đạt được nó sẽ góp phần thực hiện được mục tiêu đề ra. • * Nguyên tắc xác định chỉ tiêu: • - Phải cụ thể • - Đo lường được • - Vừa sức, có thể đạt được • - Thực tế • - Có thời hạn 2. Mục tiêu phong trào xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực: a) Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội. b) Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả. Chỉ thị 40/CT-BGDDT, ngày 22/7/2008. • * Các đặc điểm của chỉ tiêu: • - Gắn với mục tiêu • - Khả thi, có thể thực hiện được. • - Cụ thể, đo lường được
CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH TRUNG HẠN 3. Đánh giá mức độ khả thi của mục tiêu/chỉ tiêu • Các câu hỏi thường đặt ra khi đánh giá mức độ khả thi của MT/CT: • Các MT/CT đề ra đã được bàn bạc, tham vấn với các đối tác chưa? • Các MT/CT đề ra đã bao quát hết vấn đề cần giải quyết hay chưa? • Các MT/CT đề ra có thể đạt được không? • + Các hoạt động đề ra liệu có thể thực hiện được để hoàn thành các MT/CT đã xác định hay không? • + Các nguồn lực cần thiết như dự báo trong KH có thể huy động được hay không? • + Các MT/CT liệu có thể đạt được trong khuôn khổ thời gian dự tính không? • + Kết quả thực hiện các MT/CT có thể đo được không? Có cách gì để đánh giá tiến độ đạt được các MT/CT không?
CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH TRUNG HẠN 4. Kế hoạch hành động - Liệt kê hoạt động và các nguồn lực cần thiết phục vụ triển khai thực hiện - Người/bộ phận chịu trách nhiệm về kết quả thực hiện và quyền hạn - Thời gian thực hiện - Các chỉ số giám sát cho phép theo dõi kết quả thực hiện - Cách thức báo cáo (cá nhân/bộ phận cấp trên sẽ nhận báo cáo về kết quả thực hiện) 5. Xác định chỉ số giám sát đánh giá Các chỉ số giám sát đánh giá: là kết quả có thể đo được của hành động đã thực hiện về phương diện số lượng, thời gian. Các kết quả này sau đó được so với các chỉ tiêu đã đề ra nhằm xác định mức độ cải thiện, cũng như những gì cần tiếp tục hoàn thiện hay điều chỉnh.
KẾ HOẠCH NGẮN HẠN • CẤU TRÚC: • Phân tích thực trạng • Mục tiêu, yêu cầu • Nội dung công việc • Thời gian, địa điểm, người thực hiện • Cách thức thực hiện • Phương pháp giám sát, kiểm tra • Nguồn lực • Dự kiến tình huống phát sinh đột xuất: Thời tiết, nhân lực thay đổi, rủi ro khác…
Bài tập: Lập kế hoạch tổ chức cuộc thi KHKT dành cho HS trung học của đơn vị mình (thưc hiện công văn số 462/SGDĐT-GDTrH, ngày 06/8/2013 của Giám đốc sở GDĐT).
