1 / 14

P EDAGÓGIAI KUTATÁS

P EDAGÓGIAI KUTATÁS. BARTHA ( ZSEBENYI) KLEMENTINA TEMPFLI (MARTIN) GABRIELLA II. éves hallgatók- távoktatás. A KÍSÉRLET TÁRGYA. Az emlékezet szerepe a szorzótábla megtanulásában. PROBLÉMAKÉRDÉS. Összefüggésben van-e a tanulók emlékezete a szorzótábla memorizálásával?. A KUTATÁS CÉLJA.

gen
Download Presentation

P EDAGÓGIAI KUTATÁS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEDAGÓGIAI KUTATÁS BARTHA ( ZSEBENYI) KLEMENTINA TEMPFLI (MARTIN) GABRIELLA II. éves hallgatók- távoktatás

  2. A KÍSÉRLET TÁRGYA • Az emlékezet szerepe a szorzótábla megtanulásában

  3. PROBLÉMAKÉRDÉS Összefüggésben van-e a tanulók emlékezete a szorzótábla memorizálásával?

  4. A KUTATÁS CÉLJA • Annak megállapítása, hogy milyen mértékben befolyásolja az emlékezet fejlettsége a szorzótábla megtanulását

  5. AZ EMLÉKEZET • Az információk tárolásának és előhívásának képessége • Három szakasza van: kódolás ,tárolás, előhívás • Emlékezetünk a számolás fontos támasza • Munkaemlékezet: rövid időre tárol, kisebb kapacitással • Tartós emlékezet: hosszú időre tárol, nagyobb kapacitással

  6. HIPOTÉZISEK • A jó emlékezőképességgel rendelkező tanulóknak könnyebben megy a szorzótábla megtanulása. • Az emlékezetfejlesztő gyakorlatok segítenek a szorzótábla megtanulásában. • Az önbizalom mértéke is befolyásolja a szorzótábla megtanulását.

  7. A KUTATÁSI MINTA BEMUTATÁSA • Mezőfényi I- VIII osztályos Iskola III. osztálya – kísérleti csoport • Csomaközi I- VIII osztályos Iskola III. osztálya- kontroll csoport • Létszám: 16- 16 tanuló

  8. MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK • Induktív kutatási stratégiát használtunk és ezen belül a pedagógiai kísérletet. • Módszerek: • Feltáró kutatási módszer: • tudásszintmérés ( feladatlap) • pszichológiai vizsgáló eljárás ( kérdőív)

  9. A KÍSÉRLET LEBONYOLÍTÁSA • Kezdeti teszt eredményeinek bemutatása Kontroll csoport teljesítménye 82.62% Kísérleti csoport teljesítménye 74.06%

  10. Emlékezetfejlesztő gyakorlatok

  11. A végső teszt eredményeinek bemutatásaKontroll csoport teljesítménye 68.06 %Kísérleti csoport teljesítménye 72.03%

  12. A kísérleti csoport eredményei a kísérlet előtt és után

  13. Énkép- vizsgálat eredményei Mezőfényi III. oszt. Csomaközi III. oszt.

  14. KÖVETKEZTETÉSEK • Az emlékezet fejlettsége befolyásolja a szorzótábla tanulását • A fejlesztő program következtében kis mértékben nőtt a fejlesztő programban részt vett tanulók teljesítménye • Az önbizalom mértéke nem befolyásolja a szorzótábla megtanulását

More Related