Портфолио Поповой Елены Михайловны

1. Портфолио Поповой Елены Михайловны Учитель начальных классов первой категории МБОУ «Суховская СОШ №3» 05.09.1966 год

2. Деятельность учителя в области профессионального развития. • Образование средне- специальное. В 1985 году закончила * Южно - Сахалинское педагогическое училище по специальности «преподавание в начальных классах общеобразовательной школы» по специальности «Учитель начальных классов общеобразовательной школы». Образование высшее. В 1997 году закончила КГГГУ им. В.П. Астафьева по специальности «Олигофренопедагогика с дополнительной специальностью «Логопедия». • Стаж педагогической работы (по специальности) 27лет ,в данной должности 27лет; в данном учреждении 23 года.

3. Сведения о повышении квалификации: • 2007 год - «Информационные технологии в деятельности учителя предметника» КК ИПК ПП РО, удостоверение. • 2010 год – «Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. Переподготовки работников образования»,удостоверение у-5717/вн • 2012 год – «Реализация требований ФГОС в начальной школе» КГАОУ ДПО(ПК), удостоверение № 9644

4. Мое педагогическое кредо: «Развитие. Уверенность. Успех». • Моей цельюявляется создание условий для достижения каждым учеником успеха в учебной деятельности. Достигнуть успешности позволяет только качественное образование. • Качество обучения для меня – это результат формирования индивидуальной культуры, это уровень сформированности навыков самостоятельной деятельности, прежде всего умения добывать знания

5. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся На основе Технологии учета и развития параметров Индивидуального Стиля Учебной Деятельности ученика (ИСУД) разработала инструментарий, позволяющий отследить динамику учебных достижений учащихся В первых классах в условиях безотметочной системы обучения для осознанного управления процессом роста учебно-познавательных ресурсов первоклассников я использую матрицы параметров учебного успеха, на основе которых разрабатываю программы развития учеников средствами учебных предметов.Диагностику осуществляю методом педагогического наблюдения, независимой экспертной оценкой школьного психолога, путем анализа специально спроектированных диагностических работ

6. Для отслеживания позитивной динамики учащихся2-4 классов составила пакет контрольно – измерительных материалов по всем предметам начального звена обучения, что позволяет мне выстраивать учебный процесс планомерно и целенаправленно на основе анализа и отслеживания существующих пробелов: контрольные, самостоятельные, проверочные работы, диктанты, тесты,различные формы зачетов.

7. Динамика результатов контрольных работ по русскому языку

8. Динамика результатов контрольных работ по математике

9. Увеличение темпа чтения вслух незнакомого текста в классе за 4 года

10. Данная системная работа отразилась в результатах учебных достижений учащихся:

11. Мои учащиеся успешно выступают на школьном и районном уровне в предметных олимпиадах

12. Активно принимают участие в интеллектуальных конкурсах различного уровня, где занимают призовые места

14. Моя педагогическая деятельность имеет общественное признание. За большие достижения в учебно-воспитательной работе, творческое отношение к воспитанию детей, активную жизненную позицию, добросовестный труд неоднократно награждалась Почетными грамотами, Благодарственными письмами различных Всероссийских и Международных конкурсов и фестивалей:

16. Ситуация успеха, смоделированная мною для каждого ученика с учетом его способностей и склонностей, помогает учащемуся определиться как в предметной области, так и в надпредметной. Стремлюсь к тому, чтобы моя внеурочная работа была нацелена не только на достижение «штучных» высоких результатов, но и на массовое вовлечение детей в проектную, творческую деятельность.

17. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта • Воспитательная система класса реализуется через основные блоки, которые содержат цели и план действий по их решению. Такая система воспитательной работы в классе позволяет увидеть положительные результаты в динамике

18. При организации воспитательного процесса использую позицию тьютора.

19. Совместно с учащимися класса, родителями разрабатываю и реализую детско-взрослые социально-значимые проекты, являющиеся местом социальных проб:

20. Использование современных образовательных технологий. • В основу моей методической системы заложена идея создания образовательного здоровьесберегающего пространства на основе современных технологий обучения и воспитания, обеспечивающего ситуацию успешности младшего школьника» • Ведущей технологией в моей педагогической деятельности, опирающейся на индивидуальные особенности ребенка, ведущей его по собственной траектории к достижению успеха, является технология учета и развития параметров Индивидуального Стиля Учебной Деятельности ученика (ИСУД) (Галеева Н.Л.).

21. Не менее значимой технологией в моей педагогической деятельности являетсяпроектная технология (Н.П. Гузик), позволяющая мне включать в урочную деятельность моих учеников систему проектных заданий, аккумулирующих знания по предметам и развивающие такие качества ребенка, как оригинальность, любознательность.

23. Интеграция инновационных технологий в собственной методической системе:

24. Подтверждение публичной презентации общественности и профессиональному сообществу результатов педагогической деятельностиПоповой Елены Михайловны. 7 февраля 2011 г. в рамках участия в муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года 2011» состоялась публичная презентация результатов педагогической деятельности Поповой Елены Михайловны, учителя начальных классов. В ходе публичной презентации результатов педагогической деятельности Еленой Михайловной был проведен мастер-класс по реализации разработанной системы работы «Моделирование образовательного здоровьесберегающего пространства на основе современных технологий обучения и воспитания для достижения каждым учеником успеха в учебной деятельности». Участниками мастер-класса стали присутствующие педагоги – представители образовательных учреждений и специалисты Управления образования Тасеевского района, педагоги района, директора и учителя общеобразовательных учреждений, родители, члены Управляющего Совета МБОУ СОШ № 3», представители СМИ района.

25. «Моделирование образовательного здоровьесберегающегопространства на основе современных технологий обучения и воспитания для достижения каждым учеником успеха в учебной деятельности»

26. Правильно смоделированное пространство каждой зоны способствует созданию условий для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного пространства. • Главными субъектами моделирования образовательного пространства являются: Ученик-Родитель-Учитель: - Учитель - совершенствует свою профессиональную компетентность, включающую и научно – теоретическую, и личностную, и методическую компетентности. Родители- повышают свой образовательный уровень; -Ученик - формирует УУД:

27. . Субъекты образовательного пространства

28. Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования • В течение последних 3-х лет в соответствии с разработанной мною Индивидуальной образовательной программой (ИОП) работала над методическими темами: 2009-2010 год - «Применение ИКТ на уроках во внеурочной деятельности»; 2009-2010 год – «Развитие коммуникативных компетенций учащихся»; • 2010-2011 год - «Проектно-исследовательская деятель­ность учащихся начальной школы». • В рамках работы по ИОП (индивидуально-образовательной программе) постоянно пополняю теоретические сведения по предметам начальной школы, знакомясь с монографическими трудами ученых, методистов-практиков. • Использую в своей работе опыт других учителей, представленный в специальных журналах «Начальная школа», «Школьные технологии» и др.

29. В рамках работы по ИОП (индивидуально-образовательной программе) постоянно пополняю теоретические сведения по предметам начальной школы, знакомясь с монографическими трудами ученых, методистов-практиков. • Использую в своей работе опыт других учителей, представленный в специальных журналах «Начальная школа», «Школьные технологии» и др.

30. Ведущая роль в моём повышении квалификации принадлежит курсам, которые позволяют мне, с одной стороны, углубить знания в области педагогических теорий и систем, с другой - создать предпосылки для полноценного освоения конкретных методик, современных педагогических технологий