3ª Sesión 16:30 h a 18:00 h Moderador: Job Rodrigo Alarcón

1. “Un Análisis de la Equidad en el Sistema Educativo de Castilla-La Mancha” José Sánchez-Santamaría Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Universidad de Castilla-La Manca 3ª Sesión 16:30 h a 18:00 h Moderador: Job Rodrigo Alarcón

2. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 1.1. Introducción: ¿Qué nos proponemos? Analizar la Equidad en el Sistema Educativo de CLM desde una Perspectiva Sistémica (período 2000/2008) ¿Cuál ha sido el desarrollo cuantitativo del mandato constitucional del Derecho a la Educación (art. 27)? José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

3. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 1.2. Introducción: ¿cómo lo vamos a presentar? Fundamentación teórica: ¿Qué entendemos por Educación y por Equidad: la igualdad de oportunidades? ¿En qué contexto socio-político nos movemos? ¿Qué antecedentes existen? 2. Método e indicadores de análisis Enfoque sistémico: indicadores de input, proceso, output, resultado 3. Resultados, conclusiones y prospectiva Mejora cuantitativa acceso y permanencia Nuevos retos: Abandono Escolar Temprano (prioridad europea 2020) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

4. Objetivo: Desarrollar y validar un modelo de evaluación dimensional que nos permita conocer, comprender y explicar los factores de éxito educativo en un contexto de equidad • Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 1.3. Introducción: marco de la propuesta Proyecto de Investigación “Evaluar la equidad de los sistemas educativos” Extraer evidencias que nos ayuden a generar las mejores condiciones de aprendizaje para que todos los alumnos puedan obtener con éxito los mínimos establecidos por la legislación José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

5. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 2.1.El principio de igualdad de oportunidades 1. Keynesianismo 2. “Enrolment Explosion” (escolarización + escuelas comprensivas) 3. Declaración Universal de los Derechos Humamos (Art. 26. Derecho a la Educación) Origen Educación reducir la pobreza y la desigualdad social/educativa José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

6. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Discurso Político de la Igualdad Educación se asimila a mecanismo de movilidad social con independencia de la clase social, colectivo étnico, etc… Evolución Principio de Igualdad de Oportunidades Legitimación sobre la política educativa de los Estados ante sus ciudadanos Reconocimiento de los méritos personales (meritocracia) Gasto público en Educación José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

7. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 2.2.El principio de igualdad de oportunidades en la legislación española José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

8. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 2.3. Marco teórico: evidencia disponible Equity in Education. Thematic review (OECD, 2003/06) Institutional context of education systems in Europe (Hofman, Hofman, Gray & Daly 2004) Education policy analysis (OECD, 2003/06) Enacting equity in education (Moreno Herrera, Jonse & Rantala, 2007) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

9. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Evaluar la equidad de los sistemas educativos (Sánchez Santamaría, 2011, 2012) Políticas de calidad y equidad en el sistema educativo español(Murillo, Cerdán y Grañeras, 1999) Equidad en Educación. Thematic review. Spain (Calero, 2005) Un análisis del sistema educativo español (Bonal, 2003) Una evaluación de la equidad educativa y política en España (Calero, 2007) Equity in education (Calero, 2006) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

10. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Equitat, excel·lència I eficiència educativa a Catalunya (Ferrer, Castel y Valiente, 2009) Equality, Equity, and Diversity. Educational Solutions in the Basque Country (Unceta y Medrano, 2010) Abandono Temprano de la Escolairzación y de la Formación en CLM (Manzanares, Sánchez Santamaría, Ulla y Rodríguez, 2011) Políticas de orientación educativa y apoyo a la escuela en CLM (Manzanares y Sánchez Santamaría, 2008) La política educativa en Castilla-La Mancha (Toribio, 20011) Absentismo en la Escolaridad Obligatoria (Martínez Pérez, 2011) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

11. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 3.1. Método de análisis Perspectiva sistémica del proceso de producción educativa con respecto a la equidad (2000/08) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

12. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación ¿Por qué el período 2000/2008? José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

13. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 4.1. Provisión de servicios educativos y acceso a la educación Población escolarizada y Tasa de Escolaridad José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

14. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 9 de cada 10 CEIP son de titularidad pública y 7 de cada 10 IES José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

15. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 4.2. Equidad en las condiciones de escolarización De una inversión en educación del 3,61% del PIB (2000), se ha pasado a un 4,37% (2007)= +0,76% (Nacional, 4,41%) De un gasto medio por alumno de 2.463,00 € (2000), se ha aumentado a 4.792,00 € (2007), = +13,99 % (Nacional, 5.300,00€) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

16. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones 40000 35000 30000 25000 Alumnos 20000 15000 10000 5000 0 1999/00 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/2006 2006/07 Curso escolar V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Ayudas al Transporte La cuantía total de las ayudas al transporte escolar ha pasado de 21.408.595,00 € (2000/01) a 32.488.636,00 € (2006/07) Incremento de un 165,00 % respecto al curso escolar 1999/2001 José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

17. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Ayudas a Comedores Escolares Incremento del 45,64% Se ha pasado de 15.304 comensales a 28.302 comensales Los CEIP principales beneficiarios: 95% de los comedores José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

18. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Aulas Matinales Inversión de 3.702.175,00 € (2000) a 8.295.107 € (20007/08) = 124,0% Ratio cuidador / alumno: Guadalajara (32) y Toledo (23) o menor en Albacete (15) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

19. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Programa de Gratuidad de Libros de Texto 6825133 11800000 Totalidad del alumnado de la enseñanza obligatoria Se ha pasado de 6.825.133 € (2000) comensales a 11.800.000 comensales € (2008) José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

20. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 4.3. Equidad en los resultados educativos José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

21. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 4.4. Equidad externa (valor de cambio) Estructura de la población juvenil de 16-24 años Fuente: Álvarez Aledo (2011), a partir de los datos de la Encuesta de Población Activa del Instituto Nacional de Estadística. José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

22. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Evolución de la Población Activa 16-24 años según Nivel de Estudios (CLM) Fuente: Álvarez Aledo (2011), a partir de los datos de la Encuesta de Población Activa del Instituto Nacional de Estadística. José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

23. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Evolución de la Tasa de Paro 16-24 años según Nivel de Estudios (CLM) Fuente: Álvarez Aledo (2011), a partir de los datos de la Encuesta de Población Activa del Instituto Nacional de Estadística. José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

24. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 5. Conclusiones • Mejora cuantitativa de la equidad en educación, en lo que respecta al acceso y permanencia en el sistema educativo, gracias a los aspectos regulativos y prestación de servicios • 2. Mejora generalizada en los resultados educativos, además de un incremento del nivel educativo de la población José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

25. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 5. Los matices de la equidad que desconocemos de momento • ¿Esto ha implicado movilidad social? • ¿De qué manera influye rural-urbano en la prestación, oferta y calidad de los servicios educativos? • ¿Cuál ha sido el sentido, intensidad y profundidad sobre la igualdad de género? • ¿Qué efectos reales han tenido las distintas medidas sobre la equidad interna: proceso educativo? • … José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

26. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación 6. Prioridad europea dentro de la Estrategia 20/20 • Una de las principales amenazas a la Equidad en CLM: • Abandono Temprano de la Educación y de la Formación UE : 14,1% España: 28,4% CLM: 33,2% José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica

27. Introducción • Marco Teórico y Evidencia Disponible • Método • Resultados • Conclusiones V Jornadas Científicas de Difusión de la Investigación Tasa de escolarización: 99,4 (15 years)----9,7 (24 years) Tasa de repetición Secundaria: 15,74 Tasa de graduación: 79,4 - Indicadores Educativos (%) Dato del AET: 33,2% (1 de 3) Tasa de empleo juvenil 33,0 (16-29 años) 43,1 (16-24 años) - Indicadores de empleo (%) Fuente: Manzanares Moya, 2011 José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Equidad y educación desde una perspectiva sistémica