Las pau y la geograf a un obst culo o una oportunidad
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LAS PAU Y LA GEOGRAFÍA: ¿Un obstáculo o una oportunidad?. Xosé M. SOUTO GONZÁLEZ Proyecto Gea-Clío. La Evaluación Educativa en Europa y Valencia año 2009. Función de la cultura escolar en el marco europeo y las leyes de un Estado autonómico

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LAS PAU Y LA GEOGRAFÍA: ¿Un obstáculo o una oportunidad?

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Presentation Transcript


Las pau y la geograf a un obst culo o una oportunidad

LAS PAU Y LA GEOGRAFÍA: ¿Un obstáculo o una oportunidad?

Xosé M. SOUTO GONZÁLEZ

Proyecto Gea-Clío


La evaluaci n educativa en europa y valencia a o 2009

La Evaluación Educativa en Europa y Valencia año 2009

  • Función de la cultura escolar en el marco europeo y las leyes de un Estado autonómico

  • La comunidad escolar: alumnos, familias, profesores y administraciones. Los criterios legales.

  • Las Pruebas de Acceso a la Universidad: la madurez del alumno y su selección

  • Las posibilidades del trabajo de un profesor en las aulas y en un proyecto curricular


La asignatura de geograf a en el bachillerato

Los objetivos: espacio, medio y territorio

Los contenidos: su articulación y consistencia temporal

Los criterios de evaluación y su relación con las competencias

Las PAU pretenden la objetividad sin fines

Los contenidos se interpretan desde las rutinas académicas

Los criterios de evaluación son una oportunidad desaprovechada

La asignatura de Geografía en el Bachillerato


El marco legal y sus posibilidades

Normativas legales: exámenes y currículo. Las competencias de las Autonomías

Tiempos, temarios y formatos de preguntas

La enorme semejanza de las PAU en una finalidad de espacio relativo

Las Guías Orientativas: ¿Quién y cómo se hacen?

¿Cómo se forman las Comisiones de las PAU y a correctores?

¿Qué es la objetividad en el diseño de la PAU y su corrección?

El marco legal y sus posibilidades


Caracter sticas comunes de las pau

Características comunes de las PAU

  • Preguntas conceptuales sin contexto

  • Ejercicios de localización en mapas mudos

  • Comentarios de gráficos, imágenes y mapas

  • Confección de un tema abierto con la ayuda, o no, de un esquema

  • ACTIVIDAD: Recordar lo estudiado


Las pau y la geograf a un obst culo o una oportunidad

La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson

Alto nivel

Bajo nivel


Las pau en la comunidad valenciana

Las PAU en la Comunidad Valenciana

  • La explicación de un problema como eje central de la Prueba

  • Las cuestiones entendidas como ayudas para caminar hacia una solución. La lógica de Bloom y la metodología didáctica.

  • Las dificultades para elaborar un ejercicio

  • La importancia del informe para valorar la aplicación conceptual y la autonomía


Los problemas de aprendizaje y las dificultades de correcci n

Los problemas de aprendizaje y las dificultades de corrección

  • La ausencia de un esquema teórico para argumentar

  • La necesidad de formar al profesorado para ser correctores de las PAU

  • La obligación social de investigar para mejorar la didáctica, ser objetivos con los alumnos y desarrollar la ciudadanía


Los instrumentos de valoraci n y calificaci n en la pau

Los instrumentos de valoración y calificación en la PAU

  • Saber emplear los conceptos en su contexto geográfico.

  • Utilizar los códigos cartográficos, verbales, estadísticos e icónicos para argumentar

  • Exponer sus ideas con un esquema conceptual que combine explicar y opinar

  • Ser capaz de relacionar las partes en un todo dirigido a solucionar problemas


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