Peran Keluarga dalam Mengembangkan Keberbakatan Siswa

1. Peran Keluarga dalam Mengembangkan Keberbakatan Siswa Lisnawati, MPsi

2. Time to think... • Apakah orangtua Anda sangat sibuk sehingga Anda sangat jarang bertemu, mengobrol, atau sekedar menceritakan apa yang anda alami? • Apakah orangtua anda bercerai? • Apakah orangtua bekerja seharian dan menempatkan Anda dalam kegiatan sekolah tambahan atau kursus? • Apakah keluarga Anda berkecukupan? • Apakah anda mempunyai saudara tiri?

3. Keluarga • Adalah unit terkecil dalam masyarakat. • Ada beberapa tipe dalam keluarga, yaitu keluarga inti dan keluarga besar. • Keluarga inti terdiri dari ayah, ibu, anak. • Keluarga besar terdiri dari keluarga inti ditambah kerabat dekat yang lainnya, seperti nenek, kakek, dll

4. Konteks sosial dalam perkembangan • Bronfenbrenner : konteks sosial dimana anak hidup akan banyak mempengaruhi perkembangan anak • Konteks sosial: keluarga, teman sebaya-teman sepermainan (peer), dan sekolah E:\pendidikan\Pend0809\brofenbrenner.pdf

5. Gaya Pengasuhan ……caraorangtuadalammengarahkananak Bimbingan, pengarahan,pujian, rasa amandanperhatian terhadapanak (Hurlock, 1985)

6. Baumrind (Santrock, 2003)

7. Baumrind (1991) - Kompetensisosial - Kemampuanakademik - Perkembangansosial - Masalahperilaku - Otoritatif - Otoriter - Permisif indulgent - Permisif indifferent

8. Dampak pengasuhan otoritatif • Sering berperilaku kompeten secara sosial • Mandiri • Tidak cepat puas • Gaul • Harga diri tinggi

9. Dampak pengasuhan otoriter • Kompetensi sosial rendah • Cenderung cemas menghadapi situasi sosial • Inisiatif rendah • Kemampuan komunikasi rendah

10. Dampak pengasuhan neglectful • Kompetensi sosial kurang • Kontrol diri kurang • Kemandirian kurang • Motivasi berprestasi rendah

11. Dampak pengasuhan indulgent • Cenderungbermasalah (perilaku) • Kemampuanakademiktidakbegitubaik • Keterampilansosial yang baik • Percayadiri • Tidakmudahdepresi

12. Familiar learning environment • Yakni lingkungan yang sumbernya berasal dari keluarga yang memberikan motivasi dan dukungan yang besar terhadap kompetensi anak pada berbagai aspek perkembangan anak, khususnya kompetensi akademik. • Motivasi seorang peserta didik tidak hanya dilihat dari motif berprestasinya saja, namun juga mengandung komponen sosial, yang terdiri dari motif sosial, hubungan sosial, dan konteks sosiokkultural siswa.

13. Hubungan sosial: Orangtua • Karakteristik demografis • Praktik pengasuhan anak • Provisi pengalaman spesifik di rumah

14. Karakteristik demografis • Yakni tingkat pendidikan orangtua orangtua dengan tingkat pendidikan lebih tinggi lebih banyak terlibat dan memandang penting terhadap pendidikan anak. • Perilaku yang muncul: partisipasi dan memberi stimuli intelektual di rumah • Sebab penurunan motivasi pada siswa: • Keluarga single parent • Orangtua yang sibuk bekerja • Tinggal dalam keluarga besar

15. Praktik pengasuhan anak Beberapa praktik parenting positif yang dapat meningkatkan motivasi dan prestasi: • Mengenal betul anak dan memberikan tantangan dan dukungan dalam kadar yang tepat • Memberikan iklim emosional yang positif, yang memotivasi anak untuk menginternalisasikan nilai dan tujuan orangtua • Menjadi model perilaku yang memberi motivasi: bekerja keras dan gigih menghadapi tantangan

16. Provisi pengalaman spesifik • Wigfield & Asher, 1984: Membacakan buku untuk anak prasekolah dan memberi materi bacaan di rumah akan memberi efek positif pada prestasi dan motivasi membaca anak. • Entwisle & Alexander, 1993: keahlian dan kebiasaan murid saat mereka masuk TK adalah prediktor terbaik motivasi akademik dan kinerja di masa SD.

17. Family climate • Hangat • Supportif