ŞCOALA PENTRU DEFICIENŢI DE AUZ - O NOUĂ ABORDARE -

1. ŞCOALA PENTRU DEFICIENŢI DE AUZ - O NOUĂ ABORDARE - Profesor psiholog - Adriana Conea, Director la Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă nr. 2 Sibiu

2. Str. Andrei Şaguna nr. 8. RO – 550009 Sibiu Tel: 0040-269-218243 Fax:0040-269-218425 Email: defauz@easynet.ro Internet: http://www.deficientdeauz.ro CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ NR. 2 SIBIU

3. Scopuri • Scopurile noastre: • protezare corectă, imediat după înscrierea copilului în școală prin executarea de audiograme corecte și reglarea aparatelor auditive funcție de audiograme; • realizarea de olive în laboratorul de confecționat olive al școlii; • educarea auzulu;i • formarea şi dezvoltarea competenţelor de comunicare; • urmărirea evoluţiei receptării mesajelor verbale şi a dezvoltării limbajulu;i • dezvoltarea întregii personalităţi în vederea integrării sociale şi profesionale ulterioare; - activități de sprijin petru copiii/elevii integrați în grădinițele/școlile de masă.

4. Copiii noştri vin din toată ţara...

5. Oferta şcolii

6. Structura Centrului Structură

7. Ce înseamnă intervenția timpurie în școala noastră? • Scopul intervenţiei timpurii: crearea unor premise care să permită ca dezvoltarea copilului deficient de auz să fie cât mai apropiată de dezvoltarea copilului auzitor de aceeaşi vârstă; • Când vorbim de premise, se face referire la: • depistarea și diagnosticarea timpurie a hipoacuziei; • protezarea corectă; • includerea copilului deficient de auz într-un program de intervenție;

8. Presupune: consilierea părinţilor pe teme legate de implantare şi reabilitarea copilului cu deficienţă auditivă; testarea auzului prin audiometrie comportamentală; antrenament auditiv; dezvoltarea ritmului; dezvoltarea simţurilor (pentru compensare); intervenţia timpurie în dezvoltarea limbajului; oferirea unor modele pentru instrucţia şi educarea copilului deficient de auz; folosirea unor modele naturale de lucru; Intervenţie timpurie

9. Grădiniţa Cuprinde: - 3 grupe de copii, cu vârste cuprinse între 3 – 7 ani; - 1 grupă de copii cu tulburări din spectrul autist; • asigură dezvoltarea normală fizică şi psihică a copilului şi, totodată satisface nevoile vitale ale preşcolarului, prin variate forme şi procedee de activitate în contextul relaţiilor interpersonale de tipul: - educatoare ↔ copil - copil ↔ educatoare - copil ↔ copil • pregăteşte copilul pentru etapa următoare – şcoală, apoi pentru viaţă;

10. În cadrul grădiniţei, se desfăşoară: • Activităţi de compensare; • Activităţi de cunoaştere; • Activităţi de expresie; • Autonomie personală şi socială; • Activităţi ludice de educaţie şi compensare; • Activităţi realizate cu părinţii;

11. Şcoala • cuprinde elevii din clasele I-VIII; • activităţile defăşurate în cadrul şcolii urmăresc: • protezarea corectă; • formarea şi dezvoltarea competenţelor de comunicare; • urmărirea evoluţiei receptării mesajelor verbale şi a dezvoltării limbajului; • dezvoltarea întregii personalităţi a elevilor, în vederea integrării sociale şi profesionale ulterioare;

12. Învățământul de sprijin • A fost implementat în școală din anul școlar 2009-2010, la cererea părinților/tutorilor legali ai copiilor deficienți de auz întegrați în grădinițele/școlile de masă; • Are în vedere următoarele obiective: • corectarea și dezvoltarea comunicării orale, în vederea exprimării clare și expresive; • formarea priceperilor și deprinderilor de pronunție corectă; • formarea priceperilor și deprinderilor de diferențiere a sunetelor în cuvinte; • realizarea unei vorbiri corecte din punct de vedere articulator, fonetic și gramatical.

13. Dotare Centrului • Cabinet audiometrie; • Laborator confecţionat olive; • Săli de clasă dotate cu sisteme FM; • Cabinete pentru activităţi individuale; • Sală de sport şi cabinet C F M; • Cabinet informatică; • Sală multimedia – pentru petrecerea timpului liber al copiilor; • Cabinet medical; • Internat şi cantină;

14. Cabinetul psihologic Rolul psihologului este acela de a: cunoaşte caracteristicile de dezvoltare psihică ale copiilor de diferite vârste; surprinde aspecte particulare în evoluţia psihică individuală a copiilor; utiliza cele mai eficiente metode de intervenţie în vederea unei cât mai bune integrări sociale. Evaluarea psihologică se face ţinând seama de 4 domenii de comportament: motor, cognitiv, verbal şi social-afectiv.

15. Cabinetul de audiologie Activitățile din cadrul cabinetului de audiologie au ca scop evaluarea corectă a: tipului pierderii de auz; gradului pierderii de auz prin: audiometrie comportamentală; audiometrie în câmp deschis; audiometrie verbală; şi de a aduce informaţii utile pentru dezvoltarea unui program ulterior de recuperare.

16. Centrul de reglare a implantelor cohleare Începând din anul școlar 2007-2008, în cadrul Centrului Școlar pentru Educație Incluzivă nr. 2 Sibiu, s-a început activitatea de reglare a implantelor cohleare ale copiilor – fie înscriși în intervenție timpurie/grădință/școala noastră, fie din afara ei; Activitatea de reglare a implantelor cohleare presupune următorii pași: realizarea de audiograme la cabinetul de audiometrie, de către un specialist în domeniul audiometriei; realizarea reglajului implantului cohlear pe baza audiogramei, de către un inginer specialist în reglarea implantelor; consilierea părinților copiilor purtători de implant cohlear pe probleme legate de implantare și alte probleme specifice deficientului de auz, de către specialiști în probleme de deficiență de auz;

17. Alte activităţiîn şcoală

18. Parteneriate • Instituţii de invăţamânt special și de masă din judeţ şi din ţară; • Universitatea “Lucian Blaga “ Sibiu; • Asociaţia “Paten des Taubstummenheims“ Germania , prin reprezentantul acesteai, doamna Antje Schmidt-Classen;, care sprijină financiar și matrial unitatea noastră; • Asociația ʺAscultă viața!ʺ; • Alte instituţii de cultură din localitate: • Biblioteca Astra; • Muzeul Brukenthal; • Teatru de Păpuşi Gong;

20. Perspective... Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Nr. 2 Sibiu își propune: • menținerea legăturilor profesionale cu alte instituții similare din țară prin realizarea de schimburi profesionale; • continuarea activităților din cadrul programelor de recuperare-compensare, în care părinţii să fie partenerii cadrului didactic; • continuarea învățământului de sprijin la cererea părinților; • continuarea activităților de consilierea a părinților pe probleme legate de: • deficiența auditivă și implantare; • modalități de abordare a copilului deficient de auz; • alte probleme speciale, funcție de fiecare caz în parte;

21. Acte necesare înscrierii în unitatea noastră • Certificat de exepertiză și orientare emis de Direcția pentru Protecția Drepturilor Copilului din localitatea de domiciliu a copilului/județ; • Certificat de handicap; • Copii după: • Certificat naștere copil; • B.I. (C.I) părinți; • Fișa medicală a copilului;