Wrocław 12.02.2013r.

1. Konferencja „Szkoła przyjazna 6-letniemu uczniowi”Krystyna Adaśko- dyrektor PCE i PPP w Wołowie Wrocław 12.02.2013r.

2. Dojrzałość szkolna Obecnie dojrzałość szkolną traktuje się jako wynik interakcji między:

3. Dojrzałość szkolna dotyczy gotowości komplementarnej-wszystkich sfer rozwoju dziecka:

4. Rozwój fizyczny dziecka • ogólnie dobra sprawność ruchowa • dobra sprawność manualna • dobry stan zdrowia (prawidłowa postawa, wzrost, ciężar ciała) • odporność na choroby i zmęczenie • poprawnie funkcjonujące narządy zmysłowe i narządy artykulacyjne, prawidłowy zgryz.

5. Dojrzałość intelektualna • jest aktywne poznawczo, chce się uczyć • interesuje się czytaniem i pisaniem • dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu, środowisku w którym żyje • potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać tego, co mówi nauczyciel, rozumie i spełnia polecenia • swobodnie i w sposób zrozumiały wypowiada się, opowiada, poprawnie wyciąga wnioski, formułuje oceny, stawia pytania.

6. Dojrzałość emocjonalno-społeczna • jest w znacznym stopniu samodzielne • łatwo i chętnie nawiązuje kontakty z nauczycielem i kolegami • posiada umiejętności podporządkowania się wymaganiom dyscypliny • potrafi uczestniczyć w pracach społecznych • jest obowiązkowe, wytrwałe, wrażliwe na opinię nauczyciela

7. Charakterystyka zmian zachodzących u dziecka - 6-letniego a 7-letniego- okres przejściowy • Uczą się okazjonalnie- głównie przez zabawę • Występują początki uczenia się zamierzonego • Uwaga mimowolna, pamięć mechaniczna • Pojawia się uwaga i pamięć dowolna • Myślenie na poziomie konkretno-wyobrażeniowym • Myślenie na poziomie przyczynowo- skutkowym • Kierują się emocjami, a nie normami i obowiązkami • Początki kontroli emocji, poczucia obowiązkowości • Potrafi zauważyć podobieństwa i istotne • właściwości przedmiotu • Zna podstawowe pojęcia abstrakcyjne ; • odległość, kształt, wielkość

8. Równowaga emocjonalna u małego dzieckaoznacza przewagę pracy na pozytywach (6 do 4)‏ Pochwały opisowepozytywnewzmacnianie, pracanapozytywnejmotywacji Zasadyikonsekwencje

9. Pochwały opisowepozytywnewzmacnianie, pracanapozytywnejmotywacji Zasady i konsekwencje

10. Same pochwały rodzą poczucie braku stabilizacji braku granic, norm i zasad Zasady i konsekwencje Pochwały opisowepozytywnewzmacnianie, pracanapozytywnejmotywacji

11. Równowaga emocjonalna u małego dzieckaoznacza przewagę pracy na pozytywach (6 do 4)‏ Pochwały opisowepozytywnewzmacnianie, pracanapozytywnejmotywacji Zasady i konsekwencje

12. Procesy regulacyjne dziecka 6-letniego Procesy emocjonalne - dzieci nie kierują się jeszcze poczuciem obowiązku czy odpowiedzialnością, ale dążeniem do przyjemności i unikaniem przykrości. Procesy motywacyjne - to zaspokojone potrzeby biologiczne i psychiczne. Na początku nauki motywy u dziecka 6-letniego są tzw. „zewnętrzne”. Regulacyjne mechanizmy osobowościtzw. obraz własnej osoby: poczucie własnej wartości, samoocena i jej adekwatność. • Poziom tych procesów w dużej mierze zależy • od stopnia dojrzałości układu nerwowego.

13. Taka w której pedagodzy nastawieni są na sukces każdego dziecka - indywidualność dziecka, -potrzeby dziecka Taka w którejproces adaptacyjny do warunków szkolnych jest dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka Szkoła Przyjazna 6-letniemu dziecku Taka, w której nauczyciel i rodzic są partnerami w spójnym procesie dydaktyki i wychowania -analizie postępów dziecka Taka, która posiada odpowiednią ofertę zajęć pozalekcyjnych zapewniających opiekę i wspomaganie rozwoju dziecka

14. Dziękuję za uwagęKrystyna Adaśko- pedagog, logopeda - dyrektor Powiatowego Centrum Edukacji i Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej w Wołowie