Роль внутрішнього контролю в управлінській діяльності навчального закладу

1. Роль внутрішнього контролю в управлінській діяльності навчального закладу Андреєва О.І., заступник директора з навчально-виховної роботи МНВК м. Балаклія

2. Успіхуправління при системному підходізалежитьвід:

3. Функції управління діяльності навчального закладу Планування – уміння подати річний план роботи як цілісну систему органічно пов'язаних між собою планів закладу, розподілити роботу в часі тощо Педагогічний аналіз – уміння проводити педагогічний аналіз явищ життя закладу освіти,навчати самоаналізу педпрацівників, з'ясовувати причини вад, розробляти заходи щодо їх усунення Контроль –уміння створювати цілісну систему внутрішнього контролю на основі самоаналізу, забезпечувати умови його ефективності, дотримуватися основних етапів контролю, збирати інформацію, надавати допомогу, тощо Регулювання –уміння підтримувати заклад на певному якісному рівні, усувати вади; забезпечувати взаємозв'язок між учасниками навчально-виховної роботи тощо Організація – уміння розподіляти управлінську працю між керівними особами й створювати циклограми управління; підбирати й розставляти кадри; налагоджувати діяльність колективу; зміцнювати матеріальну базу; органіовувати роботу педрад, оперативних нарад тощо

4. Аналіз ресурсних можливостейМНВК для реалізації соціального замовлення

5. Схема здійснення та реалізації внутрішнього контролю

6. Перспективний план контролю за станом викладання Умовні позначки: П – педрада; І – інструктивно-методична нарада; Р – нарада при директорі; Н - наказ

8. Внутрішній контроль передбачає: • Контроль за станом викладання навчальних предметів. • Фронтальну перевірку викладання (перспективний план-графік). • Перевірку поза аудиторної та профорієнтаційної роботи ( тижні професій, самоаналіз роботи педагогічних працівників). • Моніторинг вивчення рівня навчальних досягнень (вхідний, поточний, підсумковий моніторинг). • Прогноз шляхів подолання неуспішності.

9. Педагогічний аналіз – це цілеспрямована аналітична діяльність, якапередбачає виділення основного, суттєвого у роботі, встановлення причинно-наслідкових зв’язків в ній шляхом розчленіння її на окремі напрями й оцінку кожного з них. Результат (чого досягли?) Причини (чому не виконано?) Фактори (що сприяло виконанню/ невиконанню?)

10. ГРАФІКвідвідування навчальних занять вчителів МНВК адміністрацією закладуІ І семестр 2011-2012 навчальний рік

11. Карта спостереження та оцінки відвіданого заняття • Дата --------------------------------------- • Заняття відвідав_________________________ Мета відвідування----------------------------------- • Група------ -------------------------------- -----------Навчальнийпредмет------------------- Вчитель______________________ • Кількість учнів у групі____назанятті_________учнів. Тема заняття------------------------------------------------------- Мета заняття_______________________________________ ОСОБЛИВІ СУДЖЕННЯ ВІДВІДУВАЧА ЗАНЯТТЯ ( Відгук про заняття ) Узагальнена оцінка заняття Підпис відвідувача----------------------------- Підпис вчителя ----------------------------- Коефіцієнт уроку розраховується за формулою: К у = загальна кількість балів 120 Рівень уроку визначається за відповідною шкалою: Ку= 1,0- 0,86 -- відмінно, високий рівень; Ку= 0,85 – 0,76 -- добре, належний рівень; Ку= 0,75 – 0,5 – задовільний, достатній рівень; Ку= 0,49 – 0 -- незадовільно, недостатній.

12. КОНТРОЛЬ КОНТРОЛЬ КОНТРОЛЬ ЗНАННЯ • КЕРІВНИК ЗДІЙСНЮЄ КОНТРОЛЬ ЗА ДІЯЛЬНІСТЮ: • ВЧИТЕЛЯ, • УЧНЯ, • 3. ЗМІСТОМ ЗНАНЬ

13. КРИТЕРІЙ БАЛ 12 БАЛИ 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 КОНТРОЛЬ ВІДПОВІДНІСТЬ Завдання керівника визначити вміння вчителем об'єктивно та відповідно вимог оцінювати результати роботи учнів. Саме на це спрямована котрольно – аналітина діяльність керівника закладу. Результативність роботи вчителя визначається не рівнем оцінювання, а відповідністю знань учнів їх оцінкам!!!

14. - форма організації, збору, зберігання, обробки і розповсюдження інформації про діяльність освітньої системи, яка забезпечує безперервний аналіз стану системи і прогнозування її розвитку відповідно до запланованих результатів. Освітній моніторинг

15. Видання наказу. Ввести зміни або доповнення у “моделі діяльності …”. Ознайомити учасників освітнього процесу з порядком проведеннямоніторингу, факторно - критеріальними моделями. Розробитианкети, опитувальники, діагностичнікарти, завдання, тести тощо. Провести моніторинговідослідження. Обробити та проаналізуватиотриманідані. Підсумуваниотриманірезультати, розробитимоделікорекційноїдіяльності Обговоритипідсумкимоніторингу Опрелюднення результатів Алгоритм проведення моніторингу

16. збирання, перевірка й аналіз інформації; підготовка можливих варіантів рішень; вибір рішення (з урахуванням стратегії установи, короткострокових і довгострокових можливих наслідків цього рішення); організація реалізації рішення; облік і контроль реалізації; аналіз результатів; вироблення коригувальних впливів. Система прийняття управлінських рішень

17. Навчальні досягнення учнів МНВК за І семестр

18. Динаміка навчальних досягнень учнів МНВК