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為甚麼要做獨立專題研習？

為甚麼要做獨立專題研習？. 這是本科公開成績的一部分 佔全科公開成績的 20% 足以影響你在本科的最終成績 事例： 2005 年 ASLLS 學生 A ：筆試成績 F 、 U ，專題報告 =A 總成績： E. 何為「 專題研習 」？. 專題研習是對 某一個題材作深入的探討 ，其目的在於讓學生 透過情境 ，進行 探究式的學習 ，把 知識、技能、價值觀和態度連繫起來 ，進而建構知識， 培養終身學習的能力和態度 。 專題研習的題材多與學生的學習或日常生活有關，可以是圍繞某一個科目或學習領域，也可以是跨學科或超越學校課程的界限 引自：教育署課程發展處.

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為甚麼要做獨立專題研習？

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Presentation Transcript

  1. 為甚麼要做獨立專題研習？ • 這是本科公開成績的一部分 • 佔全科公開成績的20% • 足以影響你在本科的最終成績 • 事例：2005年ASLLS • 學生A：筆試成績F、U，專題報告=A • 總成績：E

  2. 何為「專題研習」？ 專題研習是對某一個題材作深入的探討，其目的在於讓學生透過情境，進行探究式的學習，把知識、技能、價值觀和態度連繫起來，進而建構知識，培養終身學習的能力和態度。 專題研習的題材多與學生的學習或日常生活有關，可以是圍繞某一個科目或學習領域，也可以是跨學科或超越學校課程的界限 引自：教育署課程發展處

  3. 專題研習的目的 • 讓同學成為學習的主人翁，而非被動地學習。 • 在研習過程中學會蒐集、分析及整理資料。 • 引導同學學會學習。 • 促進同學們獨立學習的能力。 • 達到全人發展及終生學習的目的。

  4. 甚麼是“學會學習”? • 學懂怎樣學習，掌握基本能力 • 不是死記硬背 • 有應變能力，懂得主動及獨立地尋求解決問題的方法，並能持續進修 • 擴闊學習空間

  5. 有效的專題研習…

  6. 專題研習可以建立的共通能力 • 協作能力 • 溝通能力 • 創造力 • 批判性思考能力 • 運用資訊科技能力 • 運算能力 • 解決問題能力 • 自我管理能力 • 研習能力

  7. 價值觀及態度 • 通過學習領域及跨領域的學習活動，培養正面的價值觀和態度 • 價值觀和態度的學習，可透過生活事件為內容的課題或學習活動進行

  8. Phase One Beginning the Project 準備階段 Brainstroming Theme selecting Questioning Experts seminar Teacher provides resources Group discussion Field work Investigations Research materials. Documenting the progress Report writing Multimedia production Presentation Exhibition Evaluation Phase Two Implementing the Project 實施階段 Phase Three Concluding the Project 總結階段 References: http://www.project-approach.com/development/phases.htm

  9. Phase One Phase Two Phase Three Reference: http://www.fed.cuhk.edu.hk/~qsp/writing/small/project/proste1.htm

  10. Phase One Phase Two Phase Three • 課程設計 • 設定主題 • 確實內容 • 學科內容 • IT 技能 • 學習技能 • 價值觀 • 設定時間 • 執行方法 • 學生分組 • 上課時間 • 人力資源 • 學習平台 • 搜集資源 • 制定評估 • 培訓教師 • 實施計劃 • 簡介專題 • 執行辦法 • 專家演講 • 參觀活動 • 導修活動 • 小組討論 • 個人輔導 • 小組跟進 • 課堂活動 • 學習技巧 • 思考活動 • 資訊技能 • 評估進度 • 學員表現 • 學生手冊 • 調整計劃 • 總結成果 • 評估專題 • 學員表現 • 展示表現 • 報告內容 • 表揚成果 • 成績公佈 • 專題展覽 • 評估計劃 • 老師意見 • 學生意見 • 家長意見 • 改善計劃 教師在專題研習的角色

  11. 如何選擇研究題目How to Formulate Research Projects

  12. 社會研究的基本程序 • 擬定研究題目* • 文獻搜集 • 研究設計和方法* • 蒐集實證資料 • 資料及數據分析 • 撰寫研究報告 • 如何處理富爭議性的問題*

  13. 擬定研究題目

  14. 初擬題目範圍 • 收窄範圍 • 把範圍轉為可解答的研究問題

  15. 初擬題目範圍 • 腦力激盪 (brainstorming)，記下腦海中浮現的不同研究範圍 • 檢閱存案中的研究範圍，仔細反思每個範圍所牽涉的問題 • 清晰每個問題引申的研究目標和重心 • 進行基本文獻搜集，以便對某範圍和問題有進一步掌握，以助選題

  16. 研究問題的來源

  17. 收窄題目範圍 初擬題目範圍後，進一步腦力激盪： • 記下範圍內可提問的不同問題 • 釐定題目的範圍和界限，例如： * 時限 * 地點 * 研究對象 * 分析重點 • 草擬概念圖(concept map)，以助清晰概念間的可行關係 • 列出多個可能的「答案」 • 草擬問題大綱

  18. 應盡量避免選擇的研究題目 • 研究範圍太廣的題目 • 牽涉大量及多年的資料 • 例： 香港的就業情況 • 研究範圍太窄、有關資料不足或太近期的題目 • 有關資料不存在或難於獲取 • 例： 香港傳統街市的生存空間 　　 中國入世對中國經濟的影響 • 技術性題目 • 需先具備有關學科的知識：術語、概念 • 例： 病歷記錄電腦化對本港醫療服務機構的影響 • 純粹敘述現象或過程的題目 • 例： 青少年對賭波合法化之看法

  19. 應盡量避免選擇的研究題目(續) • 哲學性或主觀性題目 • 建基於個人意見及價值觀 • 例： 婚姻的意義 本人對香港問責高官的評價 • 陳腔濫調／常見的題目 • 對讀者及評分者來說欠缺新鮮感及吸引力 • 例： 香港青少年學業成績低落的原因 • 具爭議性題目 • 難於保持客觀 • 例： 墮胎合法化

  20. 研究問題的類型

  21. 把範圍轉為可解答的研究問題(續) • 概念化 (conceptualization) • 清晰提問中的主要概念及其定義 • 概念操作化 (operationalization) • 把概念轉化為具體的指標 • 歧視 (概念) :抗議在鄰近社區建立愛滋病治療設施 (具體指標)

  22. 概念操作化(Operationalization)的例子

  23. 概念操作化(Operationalization)的例子(續)

  24. 概念化(Conceptualization)的例子 • 選定題目 • 界定相關概念和詞彙 • 歧視 • 在沒有合理的原因支持下，給予某人較差的待遇，以致其利益受損，歧視可分為直接及間接歧視。

  25. 口述或書面研究提綱 (Research Proposal) 主要內容： 功能： 1. 詳述實際計劃以解答有關的研究問題 2. 向讀者保証所採用之研究方法的效度(validity)，足以得出準確及客觀的答案

  26. 擬定研究論文的命題 (Thesis Statement)： • 命題的功用 • 完整並簡潔地陳述研究者在其論文中的中心主張，讓讀者清楚知悉論文的重點及其中各概念之間的關係 • 擬定命題的準則 1.將各重要概念綜合為一句完整句子 例：本地家務助理未能取代外籍家庭傭工。絕大部份本地家務助理均拒絕留宿。本地僱主一般認為外籍家庭傭工實較本地家務助理順從。 本地家務助理未能取代外籍家庭傭工，因為絕大部份本地家務助理均拒絕留宿，而本地僱主一般亦認為外籍家庭傭工實較本地家務助理順從。  

  27. 擬定命題的準則 (續) 2.須以結論而非問題形式表達 例： 為甚麼香港人喜歡北上消費？香港人喜歡北上消費不僅因為商品較本港廉宜，他們對北上消費過程中在內地人身上獲得的優越感也十分嚮往。 3. 不要純粹描述事實內容，須加入意見或解釋 例： 青少年罪案有不斷上升的趨勢。 政府須要從教育著手處理青少年罪案不斷上升的問題。    

  28. 擬定命題的準則 (續) 4. 表達的意思必須完整例：香港近二十年的轉變導致本地女性就業率大大提高。 香港近二十年的教育普及政策導致本地女性就業率大大提高。 5.切忌在具爭議性的題目上列出空洞的命題 例：政府有關賭波合法化的建議在社會上引發激烈的爭論。 政府有關賭波合法化的建議在社會上引發激烈的爭論，實源於支持及反對雙方分別從道德及經濟收益方面作出考慮。    

  29. 一般來說，研究提綱應具備以下的資料： 1.  研究題目 2.  研究有關題目的原因 3.  研究目的 4.  重點研究的問題 5.  已參考及計劃使用的資料來源 6.  初步的研究假設 7.  確立有關研究假設的理據 8.  研究設計 9.  研究工具 10. 樣本大小及設計 11. 資料處理的步驟 12. 報告的章節大綱 13. 預期在研究過程中出現的問題及限制 14. 時間進度表

  30. 研究設計和方法

  31. 研究設計 • 確定研究目的 • 探究式 (exploratory) • 解釋性 (explanatory) • 研究設計類型 • 個案研究 (case study) • 比較研究 (comparative study) • 追蹤研究 (longitudinal study)

  32. 研究設計的邏輯

  33. 研究設計的類型 (1) • 個案研究（case study） • 在一個特定時間點上，對一個特定個體中的一個變項或多個變項之間的關係進行研究。 • 研究個體可以是一個人、一個群體、一個社會現象、一種社會制度或其他研究重點。 • 例：某中學的預科生睡眠不足的情況 某中學的預科生 某年某月

  34. 研究設計的類型 (2) • 比較研究（comparative study） • 在同一時間點上，比較不同個體中同一變項或同組變項之間的關係。 • 例：男女兩性對纖體潮流的看法 女性的看法 男性的看法 2002年 8月 2002年 8月 （相同時間）

  35. 研究設計的類型 (3) • 個案追蹤研究（longitudinal study） • 在不同時間點上，對同一個體中的一個變項或多個變項之間的關係的變化進行研究。 • 例：香港的經濟對本地生育率的影響 生育率 生育率 （經濟變化） 九十年代 八十年代

  36. 研究設計的類型 (4) • 比較追蹤研究（comparative and longitudinal study） • 在不同時間點上，比較不同個體中同一變項或同組變項之間的關係的變化 • 例：單身人士與已婚人士的事業期望差異的轉變 單身的事業期望 單身的事業期望 已婚的事業期望 已婚的事業期望 八十年代 （差異變化） 九十年代

  37. 各研究設計類型的功用

  38. 選擇適當的研究設計及方法 • 研究目的是甚麼? • 你研究的是甚麼? • 變項間的系統性關係? • 政策研究? • 社會建構過程? • 意向調查?… • 你研究的對象是誰? • 你能力範圍內能夠搜集甚麼類型的資料?

  39. 蒐集實證資料 • 概念操作化 • 質性 (qualitative)方法 • 深入訪談、觀察、內容分析 • 量性 (quantitative)方法 • 問卷調查、內容分析

  40. 研究 設計 資料 收集 研究 問題 資料 分析 總結 小結：社會研究的重要階段

  41. 完

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