A tanoda
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 13

A TANODA PowerPoint PPT Presentation


  • 65 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

A TANODA. Dr. Schiffer Csilla.

Download Presentation

A TANODA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


A tanoda

A TANODA

Dr. Schiffer Csilla


A tanoda

„Olyan intézmény, amely iskolán kívüli foglalkozás keretében a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók, közülük is főként a hátrányos megkülönböztetés miatt még nehezebb helyzetben lévő romák iskolai sikerességét, továbbtanulását kívánja elősegíteni, ezáltal javítva későbbi esélyeiket a munkaerőpiacon való érvényesülésre és a társadalmi integrációra.” (Kerényi, 2005, 15)


A tanod k c lja

A TANODÁK CÉLJA

  • megpróbálnak hozzájárulni tanulóik iskolai sikerességéhez – képességeik kibontakoztatása által,

  • megpróbálják csökkenteni a szociális hátrányokból fakadó nehézségeiket,

  • segítik megőrizni az otthoni kultúra értékeit, azaz erősítik a programban résztvevő gyermekek kulturális identitását


A belv rosi tanoda

A BELVÁROSI TANODA

  • A Belváros Tanoda Alapítvány 1 éves előkészítő munkát követően 1990-ben kezdte meg tevékenységét Budapesten, az V. kerületben. (1056. Bp. Irányi u. 19-23.)

  • A nevelés-oktatás általános célja, feladataaz iskolai oktatásból kimaradt fiatalok gimnáziumi képzése, érettségire való felkészítése, kétszintű érettségiztetése, szakképzése, mentális gondozása integrált módon személyre szabott tanulási program és személyközpontú gondoskodás alapján.

  • A Tanoda feladata, hogy a gimnáziumi tananyag elsajátítása, az érettségire való felkészítés, szakképzés mellett segítse a tanulással, szocializációval kapcsolatos gátak, szorongások leépítését; fejlessze a fiatalok tanulási és kommunikációs kedvét, készségét, képességét, a megfelelő önértékelés kialakulását.


C lcsoport

CÉLCSOPORT

  • A 15-22 év közötti

  • középiskolát megkezdett, de abból különböző okok miatt kimaradt,

  • kallódó, deviáns életvezetésű fiatalok, köztük a beilleszkedési, magatartási zavarokkal küzdő, látás-, hallás-, mozgássérült, testi, érzékszervi fogyatékos (sajátos nevelési igényű), tanulmányi problémákkal küszködő fiatalok.


A tanoda munkacsoportjai

A TANODA MUNKACSOPORTJAI

  • A Tanodában három munkacsoport foglalkozik a fiatalokkal, ebből kettő speciális célcsoporttal:

    • Megálló Oktatási Program: a szenvedélybeteg- és komoly életvezetési zavarokkal és tanulási problémákkal küszködő fiatalok egész napos ellátását, érettségire való felkészítését vállalja, napirendbe szervezett, terápiával is kiegészülő segítő munkával

    • Váltó Program: a kriminális életvezetésű, előzetes letartóztatásban lévő, büntetésüket töltő, szabadult, ill. szabadlábon lévő fiatal felnőttek oktatását és reszocializációját végzi

    • Tanoda Program:azoknak a középiskolákból kimaradt deviáns fiataloknak kínál tanulási lehetőséget, akik elsősorban a személyközpontú oktatásért fordulnak az intézményhez segítségért


A tanoda

  • Felmérik az egyes tanulók tudásszintjét, képességeit és érdeklődési területeit

  • A tanulóközösen egyéni tanulási és teljesítményprogramot alakítanak ki, melyet szerződésben rögzítenek.

  • Nincsenek osztályok és évfolyamok, a diákok tantárgyanként kialakított, kis létszámú tanulócsoportokban tanulnak.


C lok

CÉLOK

  • Kemény, közös munka során képessé tenni a bekerülő fiatalokat az önálló, támogatás nélküli, értelmes és lehetőleg örömökben gazdag életvezetésre, s felkészülni az érettségi vizsgára.

  • Az intézmény tanárai nem várják el, hogy a diákok minden tantárgyból a maximumot teljesítsék. Az elvárás az, hogy a diákok az általuk választott témakörökben alaposan elmerüljenek, a többi tárgyból pedig az alapszintet teljesítsék.


Oktat nevel tev kenys g

OKTATÓ-NEVELŐ TEVÉKENYSÉG

  • A tanórák alatt minden egyes alkalommal intenzív kommunikáció zajlik. Az oktatók minden egyes foglalkozás ideje alatt minden diákot megszólítanak, munkára invitálnak és késztetnek.

  • Ennek azért van különleges jelentősége, mert az intézmény diákjai esetében csak kis százalékban lehet számítani az otthoni munkára.

  • Az információk és a tudás megszerzésének elsődleges helye az ő esetükben a Tanoda.


M dszerek

MÓDSZEREK

  • Alapmódszer: a beszélgetés.

  • A Tanoda munkatársai a tanítás tekintetében is elsődlegesen segítő személyek.

  • Az alkalmazott módszerek lényege a személyközpontúság, ami által minden diák a maga tempójában juthat el az érettségiig.

  • A Tanodában segítő foglalkozású szakemberek, pedagógusok, szociális munkások, népművelők dolgoznak, akiknek legfontosabb feladata a segítő kapcsolat alakítása, fenntartása, és akik a tanár-diák kapcsolatot is így értelmezik, működtetik.


Egy tan v id beoszt sa

Egy TANÉV időbeosztása

  • Több tanulmányi időszak:

  • Műhelymunka időszakkal kezdődik (tanórák, ahol a szaktanár és a diákok közösen dolgozzák fel a tananyagot)

  • Konzultációs- és vizsgaidőszak

  • Egyéni és csoportos konzultációk (vizsgák előtt a tantárgyanként)

  • Fakultációk (foto, film, zene, vallástörténet, sport …)

  • Spontán szerveződött tevékenységek (önálló tanulás, beszélgető csoportok, közös játék, közös zenélés …)


Jellemz i

JELLEMZŐI

az intenzív, közös munkán, elfogadáson, bizalmon és őszinteségen alapuló, egyenrangú partnerként együttműködő tanár-diák kapcsolat

a napi odafigyelés minden diákra

az otthon-érzet, a családias légkör, a kölcsönös törődés

a diákok és tanárok személyes igényeinek tiszteletben tartása,

az egymás iránti türelem, és a közösen végzett munka öröme és buktatói,

a folytonos változás és tanulás


Irodalom

IRODALOM

  • Győrik Edit (2007): A Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola pedagógiai programja, Budapest

  • Kerényi György (szerk. 2005): Tanodakönyv. Javaslatok tanodák szervezéséhez. Sulinova Kht, Budapest

  • Németh Szilvia (szerk. 2008): A tanoda-típusú intézmények működésének, tevékenységének elemzése, Tárki-tudok, Budapest, http://www.tarki-tudok.hu/file/tanulmanyok/tanodaelemzes.pdf


  • Login