Igények és lehetőségek : IT szakok a felsőoktatásban

1. Igények és lehetőségek:IT szakok a felsőoktatásban Dr. Kis-Tóth Lajos Lengyelné dr. Molnár Tünde

2. EU igény • A hazai ICT szektor a GDP kb. 11%-át adja • A foglalkoztatottak 10-12%-a „informatikai szakember” Dr. Dobay Péter,PTE Közgazdaságtudományi Kar • „alacsonyan képzett munkaerőből válogatni lehet, de a magas szakképzettséggel rendelkező informatikusokból komoly hiány mutatkozik” http://eduline.hu/kozoktatas , 2008. • A munkaerőpiac a „profi fejlesztők-mérnökök” világától az “információt-menedzselő-alkalmazók” felé tart

3. Tények • Ausztriában komoly hiány van IT-szakemberekből és a helyzet az előrejelzések alapján még súlyosabbá válhat. Évi 500-600 emberrel több kellene. (2009) • A helyzet Németországban a legrosszabb, ahol a gazdasági válság kellős közepén is mintegy 20 ezer képzett IT állás vár betöltetlenül. (2010) • Magyarországon nincs elég IT-szakember, a legtöbben nem elég képzettek, ráadásul az oktatási programok sem felelnek meg a piaci igényeknek (IDC felmérés, 2007.) • Európa számára égető kérdés a megfelelően képzett IT munkaerő képzése

4. A jelen és a jövő • Kétségbe esett megoldások: • ECDL és hasonló tanfolyamokkal növelni az „eSkill” szintet • Megdöbbentő valóság: • USA 58 ezer vízumot kínált 2006-ban ICT foglalkozási munkakörökben • Előrejelzés • 2015-re mintegy 384 ezer információ- és kommunikációtechnológiai szakember fog hiányozni a munkaerőpiacról • 2015-re az EU-ban meghirdetett állások csupán 10%-ánál nem kell informatikai ismeret 2010. CeBIT

5. Konklúzió • „Öt éven belül súlyos informatikai tudáshiány elé nézhetnek az európai országok, ha az oktatási rendszer nem alkalmazkodik az IT fejlődési üteméhez” (MTI jelentés, 2010.)

6. Elgondolkodtató… • European e-SkillsAssociation:“…A következő öt évben minden ötödik munkavállalótól magas szintű ICT készségeket fognak elvárni a munkahelyen. Ezek birtoklása normává fog válni az egyszerűbb munkakörökben is a jövő tudástársadalmában” • G. Verheugen, a Europa Bizottság alelnöke 2007-ben kijelentette:„Innovationstartswithpeople and this is whye-skillsareimportant. Theyarenotjustpuretechnicalskills: successfulinnovationin ICT requiresalsocross-disciplinary, cognitive and problem-solvingskillsaswellas an understanding of thefundamentalsof business. …A highlyskilled and adaptableworkforcewill be thefoundationforEurope’scompetitiveness and prosperityinthe 21st century.” • EUROSTAT Report„37% of European citizenshave no computer skillswhatsoever, whileonly 22% seemto be acquaintedwith a widerange of computer activities. A lack of basice-skillswillpreventthesepeoplefromparticipatingfullyinthe 21st knowledge-basedeconomy and society.” Daimler AG vezetője: „ kb. 2-10%-os szakember-hiánnyal számolunk 2015-ig, információrendszerek, információ-menedzsment és hasonló területeken”

7. IT képzés kontra informatikai képzés • Jelenlegi informatikai képzések • Programtervező informatikus • Gazdasági informatikus • Mérnök informatikus

8. IT képzés kontra informatikai képzés Programtervező informatikus • BA szinten: • Az értelmiségi modulban tanul: • Európai uniós ismeretek • Minőségbiztosítás • Közgazdasági alapismeretek • + matematikai és programozói ismeretek • MA szinten: • A képzés kb. 15-25 %-a:Matematika, számítástudomány • A képzés min. 4 – max. 7%-a:szervezési és menedzsment ismeretek, vezetői kontrolling, minőségbiztosítás

9. IT képzés kontra informatikai képzés Gazdasági informatikus • BA szinten: • Programfejlesztés, rendszerfejlesztés, adatbázisok, gazdasági alkalmazásokadaptációja, gazdasági problémákfelismerése, informatikai rendszerek és a szervezet menedzselése, gazdasági alkalmazások üzemeltetése, szakértői rendszerek, intelligens megoldások alkalmazása • MA szinten • Természettudományos alapismeret 6-8% • Gazdasági és humán alapismeret 8-16% • A szakmai modulban 1-2 választható tárgy: • Tudásmenedzsment, projekttervezés, vállalatirányítás

10. IT képzés kontra informatikai képzés Mérnök informatikus • MA szinten • A képzés kb. 15-25 %-a:Matematika, fizika, rendszerszemlélet • A képzés kb. 8-12%-a:Mikroökonómia, minőségbiztosítás, jogi és menedzsment ismeretek, ergonómia, kommunikációelmélet • BA szinten: hasonló szervezés, mint MA-n

11. Információtechnológia MA • A képzés célja olyan információs szakemberek képzése, akik kapnak • Informatikai ismereteket • gazdasági ismereteket • vállalkozástervezési ismerteket • projektmunka személetet

12. Megoldás • Most:A szakma megteremtette saját képzéseit IT területen: „IT-akadémiák” • NetAcademia: IT Factory képzése • T System: Train IT Program • CISCO, • Microsoft, • ORACLE, • IBM, • SAP … • Jövőben: IT képzés indítása a felsőoktatásban

13. IT képzés

14. Open University Malaysia Prof. Anuwar Ali Prof. Dr. MansorFadzil

15. Master of IT képzés • A képző intézmény: Open University Malaysia • A képzés szervezője: Eszterházy Károly FőiskolaOUM-EKF Learning Centre • Képzési forma: Távoktatás • Képzés nyelve: angol • Képzési idő: 4 félév

16. Gyakorlatban • Malaysia-bólszármazó tananyagok • Önálló tananyag elsajátítás elearninges támogatással • Egri tanárok segítenek a felkészülésben • Vizsgahelyszín: Eger • eredmény: mester szintű Maláj IT diploma

18. Magyarországi nyelvvizsga helyzet • Nyelvvizsga hiány miatt át nem adott diplomák:(2010) • Budapesti Gazdasági Főiskola: 75% • Pécsi Tudományegyetem: 45% • ELTE: 17% • Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem: 50% • Kaposvári Egyetem: 50%

19. Megoldás • Magyar nyelvű oktatás a korszerű maláj képzési rendszerre alapozva • Közös diploma kiadásával záruló master képzés • Tananyag adaptálás: pályázati forrásból

20. Projekt • 2 maláj master szak anyagának adaptációja magyar nyelvre • Információtechnológia MA (Mater of IT) • Pedagógiai-technológiai rendszertervező (Mater of IT Design) • Várható eredmények: • 62 darab elektronikus tananyag fejlesztése • 8 kredit idegen nyelven kerül beépítésre a képzésbe • 2 master szak akkreditációja közös diploma kiadással

21. Lengyelné dr. Molnár Tünde mtunde@ektf.hu Köszönöm a figyelmet!