談社大班級經營與課程發展
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談社大班級經營與課程發展. 演講人:鍾育恆. 談社大班級經營. 社區大學的核心價值: 促進知識解放: 彌補體制內學習不足的課程規劃 有針對成人需要的有機學習地圖 經驗知識與學術理論的相互印證 符合需要的專業講師與教學品質. 談社大班級經營. 社區大學的核心價值: 提升公民社會: 落實參與式學習 針對學理、事理的批判與重整 做好班級經營 鼓勵社區參與. 談社大班級經營. 成人學習的特性: 他們絕大多數都害怕考試。 他們多半是主動而且認真的想要有所學,並且有所得。. 談社大班級經營. 成人學習的特性:

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Presentation Transcript

談社大班級經營與課程發展

演講人:鍾育恆

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 社區大學的核心價值:

    • 促進知識解放:

      • 彌補體制內學習不足的課程規劃

      • 有針對成人需要的有機學習地圖

      • 經驗知識與學術理論的相互印證

      • 符合需要的專業講師與教學品質

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 社區大學的核心價值:

    • 提升公民社會:

      • 落實參與式學習

      • 針對學理、事理的批判與重整

      • 做好班級經營

      • 鼓勵社區參與

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 成人學習的特性:

    • 他們絕大多數都害怕考試。

    • 他們多半是主動而且認真的想要有所學,並且有所得。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 成人學習的特性:

    • 因為不需經過考試,年齡層涵蓋範圍極大(18歲以上),成長背景、所學所能、以及社經地位、社會經驗,差異也都超乎想像,這種程度嚴重參差不齊的現象,成為所有授課講師,特別是學術類(或可稱之為知能類)課程的講師,在教學上最感困難的挑戰。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 成人學習的特性:

    • 一般學校,能夠約束學生的,是那一張文憑,在社區大學,能夠吸引大家繼續學習的動能,則多半在於是否能夠藉著教學內涵與實際需求的高度切合,以及活潑生動的授課方式,有效引起普遍的學習興趣。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 成人學習的特性:

    • 融入式教學,已經是一種趨勢,誰能夠將生活所需,與所學課程,有效結合相關領域的專業知識與工具,在同一個學習平台上,儘可能創造學習的最高附加價值,誰就能掌握機先,引領風騷。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 成人學習的特性:

    • 在社區大學教學,常常不是老師決定要教什麼,反而多半是由學生來決定想要學什麼。所以授課講師在開學之初的課程說明(包含課程目標、授課方式、評量標準、學習建議、學習的基本要求、參考書目),以及設法充分瞭解,並精確掌握學生的學習動機,便成為開好一個課程最重要的基礎。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 成人學習的特性:

    • 在社區大學的課堂當中,對於所謂「教學」,講師永遠不應該忽略「教學相長」是現實,更應該成為事實。誰能夠帶起「參與式學習」的風氣,誰就能經由此一高度有機的學習模式,建立起師生之間的良性互動、互信,與親密學習伙伴的關係。而且只要互動關係的分寸拿捏不差,那一個課程的班級經營,以及所可能帶出來的「口碑」效應,將促使社區大學的社區參與和永續經營,都獲得最有力的支持與保障。※請注意「口碑」與「關係」

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 何謂「班級經營」:

    • 任課講師透過「適當且符合學生普遍需要」的「課程規劃設計」、「教學專業素養」、「贏得尊敬的認真態度」、「適合特性的組織構成」、「誠懇體貼的處事為人」,讓任課班級內的同學對講師、課程與所在社區大學,能從而建立高度向心的積極作為。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 良好班級經營的特徵:

    • 關係融洽

      • 有家的感覺

    • 向心力強

      • 講師與班代表人緣均佳

    • 續選率高

    • 互動頻繁

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 良好班級經營的特徵:

    • 口碑良好

      • 學生會主動介紹學生(自動拉票)

    • 參與度佳

      • 化被動學習為主動學習

    • 到課率始終維持水準

    • 經常引所學課程為榮

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 做好班級經營的主觀條件:

    • 認真的態度

    • 誠懇的內在

    • 足夠的專業

    • 需求的理解

    • 充分的備課

    • 適當的表達

    • 難易適中的課程設計

    • 掌握得宜的應對進退

    • 健康磊落的體貼關懷

    • 卓具未來的課程發展

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 做好班級經營的客觀條件:

    • 主動稱職的班級幹部

    • 服務良好的行政團隊

    • 符合需要的學習環境

    • 滿足需求的教學設備

    • 適時適切的課程轉介

    • 高附加價值的學習規劃

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 影響班級經營的潛在因素:

    • 主觀因素:

      • 不夠認真、誠懇、專業

      • 未能真切理解需求

      • 備課不夠充分

      • 表達技巧不足

      • 不得宜的應對進退(包括不當的金錢或男女關係)

      • 有偏差的體貼關懷

      • 不具未來性的課程發展

      • 沒有找到適職適任的班代表

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 影響班級經營的潛在因素:

    • 客觀因素:

      • 行政團隊服務不佳

      • 教學環境不夠理想

      • 教學設備不符需求

      • 同行講師惡性競爭

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 我的班級經營和成效:

    • 瞄準需求:

      • 開學第一週

      • 上課間

      • 下課後

      • 建議之改善與內容之調整

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 我的班級經營和成效:

    • 備課內涵:

      • 針對需求

      • 引發興趣

      • 從與生活經驗相關的素材切入

      • 認真撰寫講義

      • 充分運用科技

      • 始終適切關照原本極大化的學習差異

      • 儘量避免內容重複

      • 學術內涵的生活化與平易化

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 我的班級經營和成效:

    • 教學實務:

      • 永遠保持在專業知識上的不斷學習與精進

      • 鼓勵參與式學習(遊戲、互動、心得交換發表)

      • 從不輕看或鄙視發言與發問

      • 適度的幽默

      • 高規格的自我要求

      • 知之為知之,不知為不知,切忌硬拗

      • 隨時瞭解學習的反應和效果

      • 適時的讚美和鼓勵

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 我的班級經營和成效:

    • 進度規劃:

      • 將最容易引發學習興趣的內容安排在前三週。

      • 藉適時出現的若干疑惑,轉為容易引發學習好奇和動機的懸疑,為後續的學習單元奠定基礎。

      • 將最精華的內容或單元,保留在學期結束前的一到二週,維持理想的到課率。

      • 為堅持到最後的學生,準備一份和課程內涵有關的特別禮物。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 我的班級經營和成效:

    • 班代表和班級活動:

      • 目前中正、松山、內湖的三位班代表都是第一流的理想人選。

      • 班級活動的主要內容包括:優良課程頒獎(2)、登山健行(2)、校外教學(16)、謝師聯誼(10)、班級旅行(1)、境外教學(4)。

      • 出版專書:講義合輯(9),專書(非正式出版2,正式出版2)

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 我班級經營的重要原則:

    • 絕不搞個人崇拜

    • 不碰金錢

    • 不涉藍綠對立

    • 無涉男女關係

    • 對班代表選舉的絕對慎重,與對班代表的高度尊重

    • 有關教學專業的無條件奉獻,和對班級事物的充分支持

    • 認真、誠懇、熱忱、進取與自我尊重。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大班級經營

  • 我最看重:

    • 務求誠懇,不誠無物

    • 看重每一位同學

    • 滿足需求,符合需要

    • 傳道,授業,解惑

    • 做之親,做之友

    • 「真愛」能遮掩許多過錯

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 現況檢討:

    • 多數學校的課程經營意識模糊,且缺乏符合需要的課程理念;

    • 學程發展的概念模糊,成效不彰;

    • 課程結構較為散亂,對於學術類課程的發展,缺乏信心與有效作法;

    • 缺乏學程發展的資源與整合能力;

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 可行方案之列舉:

    • 普通大學經營系(所)的概念,對於社區大學規劃學程理念、架構、與實質內涵,應當有一定程度之幫助。

    • 台北縣永和社區大學對於社區課程的規劃經營;臺北市信義社區大學原本對於父母學學程的規劃經營與成效;青草湖社區大學對於融入式教學的規劃執行;臺北市北投社區大學對於北投學的規劃執行…都可以為社區大學同業,提供一些具有價值的寶貴經驗。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 可行方案之列舉:

    • 社區大學應該將課程、學程的規劃、設計與課程發展列為經營重點,並且禮聘夠份量並且具有豐富經驗的專業人士,專責此一事關社大永續經營的最重要工作。

    • 推廣融入式教學

    • 推廣協同教學

    • 規劃建構多元學習的平台

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 對於社區大學推廣協同教學規劃建構多元學習平台未來發展之我見:

    • 製作DVD和記述旅遊經過,是希望幫助參與的團員,建立較為長久和完整的記憶;身為課程老師和境外教學的原始規劃者,我更想藉著此一平台和機會,親自深入觀察包括音樂欣賞、攝影藝術、以及歐洲藝術賞析等學校所開課程,可能的交集、專業領域的關連性、完整學程整合的思考邏輯與可行性、以及同學們進行多元和有系統學習的實質效益。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 對於社區大學推廣協同教學規劃建構多元學習平台未來發展之我見:

    • 而書本內,所有有關音樂、繪畫、建築、歷史、人文、宗教、思想、生活與價值觀的廣泛涉獵,其實只是我個人想對所有出國以及未出國的同學,做一個有系統且較具規模的心得報告,順帶希望為所有社區大學的講師同仁,提供一個包含「協同教學」與「融入式教學」等內涵的規劃、過程和初步成果,期待它能發揮拋磚引玉的效果,為社區大學的課程發展,略盡棉薄之力。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 對於社區大學推廣協同教學規劃建構多元學習平台未來發展之我見:

    • 如果您能比較仔細的讀完這本書,將可以清楚看見一件與成人學習絕對有密切關連的事,就是書裡的多元性,所具體呈現相關課程之間的交集,應該可以讓社區大學的課程設計者和講師,針對歷史、地理、文化、建築、攝影、環保、宗教比較、音樂賞析、藝術賞析、人生哲學、文學寫作、古蹟保存、田野調查、生涯規劃、家庭休閒、親子共學、自助旅遊、專案管理、活動策劃、紀錄片製作、電腦套裝軟體運用、甚至講師專業研習…等課程,

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 對於社區大學推廣協同教學規劃建構多元學習平台未來發展之我見:

    • 進行有系統的學程規劃,提供高度有機的學習地圖,並且多方面的透過講師經營,尋求「協同教學」、「融入式教學」、以及「工作坊」,或是藉助於旅遊、田野調查、戶外教學、專題參訪…等途徑,為社區大學期待跨領域學習的學員,提供豐富、多元、實用、及盡可能創造最高附加價值的選擇和學習機會。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 具體建議

    • 各校講師經營應做更有品質,更有內涵,且符合各校發展需要,更為有機的規劃與執行。

    • 先有理念,確定構想,做好溝通,確定資源,瞭解課程的可能交集,從建立一至二個模組開始著手。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 具體建議

    • 學術類課程平易化、生活化,是同類課程得以生根發展的良好出路。

    • 設法使藝能類課程朝向逐漸提高學術內涵比例發展,同樣是社區大學改變形象,邁向永續的重要契機。

認真、誠懇、專業、體貼


談社大課程發展

  • 具體建議

    • 新竹市政府對於「核心課程」勇敢提出官方版的規範,值得各界給予鼓勵與範式。

    • 譬如:在運動舞蹈類的課程裡,加入運動傷害的認識與防護,以及賞析等內涵;以及將相關連的學術、藝能與工作坊做巧妙的結合,並且使之成為多元化高附加價值的學習平台,都是未來社區大學課程可以昂然蓬勃發展的可能模式

認真、誠懇、專業、體貼


談班級經營與課程發展

敬請指教

認真、誠懇、專業、體貼


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