关于 2014 届高考复习备考的几点思考黄冈中学杜家平

关于2014届高考复习备考的几点思考 黄冈中学杜家平

新课标、新高考！ 2013全国高考新课程卷的五大特点今年是湖北省实施新高考的第二年。地理试题总体上遵守中学地理教学大纲，但不拘泥于教学大纲，突出能力立意的命题思路，侧重对地理基础知识理解和应用能力的测试，注意综合能力的考查。 ●试卷突出了地理空间思维能力和综合分析问题能力的考查，充分体现了以能力立意为主旨的命题思想。试题对考生逻辑思维、综合思维等地理思维能力进行了重点考查，如选择4、7、8题，只看题干，考生难免迷惘，只要通读全题、认真分析材料，则不难作答。虽然没有偏、难、怪题，但考生想拿高分也不容易。只有那些地理素养深厚、答题习惯良好、思维能力较强的学生才能拿到较高分数。11个选择题，思考量都比较大，稍有疏忽就可能丢分。而主观题的36题、37题就分别以我国四川河谷城市攀枝花和非洲维多利亚湖区为背景区域进行相关考查。这对学生综合能力要求较高，使试卷有很好的区分度，体现新课程理念，强调了学以致用。

新课标、新高考！ ●注重学科内容的整体把握，重点考查主干知识。高考命题虽然从“知识立意”转为“能力立意”，重在地理学科思维能力的考查，但是我们要清醒地认识到，能力是以知识作为载体的，离开了地理基础知识，地理学科能力也就无从谈起了。所以，从考查内容上看，试题突出了地理学科主干知识的考查。主干知识是高考的常考点，甚至是必考点，这已成为高考永恒的主旋律。试题把着眼点定位在高考的大方向上，把着力点放在对主干知识的考查上，依据考纲，紧扣教材，重点突出，难点不回避。今年文综地理试题的考点主要包括：天气系统、自然带、天气、气候、人口的变化、农业生产及区位选择、区域定位、人类在自然资源开发利用中存在的问题及对策分析等。而难度较大的地球运动已经连续四年没有出现，但并不意味着地球运动会在高考试题中永久消失。通过近几年其他地区的考试情况看，地球运动的题目一个明显的特点就是难度大大降低了，所以由此可见，如果以后新课标卷中考查，难度应该会大幅度降低，所以复习还是很必要的。

新课标、新高考！ ●注重地理图像，强调图像信息的判读和运用。从考题的呈现方式上看，强调图像信息的判读与运用，文综地理部分共出现10幅图（选择题4幅：美国-中美洲-哥伦比亚轮廓图、遥感影像图、人口年变化率图和气压形势图；必做题3幅：攀枝花在西南地区的位置图、攀枝花及周边地形图；选做题3幅：南海海域图、江南丘陵某地等高线地形图和某企业位置及等高线地形图），充分体现了地理学科特色，重视区域图、等值线图，全面考查学生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力。 ●试题具有较强的时代性。以现实生活、生产为背景，考查学生学以致用的能力，引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。以“大气污染”“矿渣污染”“生物入侵”等地理时事为素材，体现了新课程理念，启示教学中必须理论联系实际。 ●人文部分偏少，自然比重较大，试题难度比去年稍有提高。选择题第1题考查的是影响农业的区位因素（自然因素），其实也是属于自然地理的内容，而剩下的第4、5、6、9、10、11题全部考查的是自然地理部分的内容。并且必做主观题36题第（1）（2）小题考查的是影响气温的因素及天气特征，第(3)小题中有逆温对环境的影响的考查，37题第（1）（2）小题考查非洲维多利亚湖周围地区的自然特征等。

知己知彼，百战不殆！ ★高考地理试题特点和趋向 1、考核内容方面地理“理”姓特征更加鲜明 ☆理直气壮考“地”（空间位置）之“理”（原理、规律） 2、试题难度方面难度基本稳定，近年来稳中有升 ☆一本录取比例再下调，考试区分度要上升 3、考试目标方面进一步注重考核信息提取、逻辑推理、知识运用能力 ☆高考能力导向保持不变 4、选才要求方面对学生的知识背景和文化素养的要求越来越高 ☆素质教育意识不断增强，要有综合思维

新高考、新启示！ 总之，2013年试卷在延续了前几年命题思路的同时，在考查内容和考查方式上更加突出了新课程理念。今后，我们的地理教学必须落实新课程理念，紧紧抓住核心知识技能，注重文字图表资料的分析运用，关注新科技、新产业的发展，把更多的社会实例、生活实例融入日常的地理教学与学习之中，发展学生的地理思维，培养学生的地理素养，使学生能够从容地面对人生。

关于地理复习的三重境界 全面筛查，弥补漏洞，突出重点只要功夫深，铁杵磨成针！第一重境界一轮复习≠重上新课。全面性。系统性。发散性。 1、基本知识和基本规律的灵活运用 2、知识迁移能力的灵活运用

例1：开辟欧洲“第二战场”，是第二次世界大战中的一个重大问题。苏德战争爆发后，苏联要求盟国跨越英吉利海峡在法国开辟第二战场。英国首相丘吉尔以兵力不足和气象条件对渡海作战影响较大等为由，一再推迟。读图回答下列问题：例1：开辟欧洲“第二战场”，是第二次世界大战中的一个重大问题。苏德战争爆发后，苏联要求盟国跨越英吉利海峡在法国开辟第二战场。英国首相丘吉尔以兵力不足和气象条件对渡海作战影响较大等为由，一再推迟。读图回答下列问题： (1)英吉利海峡常年受(风带)的影响。(2分) (2)不同季节英吉利海峡气象条件有什么变化，为什么会产生这种变化?对渡海作战有什么影响?(提示：气压带和风带季节移动过程中，风与气压的强弱也发生变化。)(8分) (1)西风 (2)夏季半年南北温差小，气压梯度力变小，西风强度减弱，海上风浪变小，较利于渡海作战。冬季半年情况恰好相反导致风浪大，不利于渡海作战。

考点——知识点、思维点、技能点 地理特征地理原理地理规律推论应用考点题眼考题已知内容丰富方法技巧，形成思维模式！独孤九剑、降龙十八掌—套路也无敌第二重境界 1、理清题意，提取相关知识 ★地理试题考点、题眼特征

2、建立地理思维模型 ★区域地理题型的分层式思维模型： ①在哪里? (区域定位) ②有什么? (区域特征分析) ③为什么? (主要的区域热点问题及其产生的原因、危害分析) ④怎么办? (区域主要热点问题的解决措施探讨)

例2、古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视大行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”据此和图，回答下列问题。例2、古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视大行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”据此和图，回答下列问题。（2）描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。(16分) 10℃等值线东半段接近东西走向(与纬线平行)；主要受纬度(太阳辐射)因素影响该等值线西半段因受东北一西南走向的太行山(黄土高原东缘)影响，呈东北一西南走向。

打破思维定式，提高地理素养 人剑合一，无招胜有招！第三重境界 1、以课标为依据、用教材教 在课标规定的内容范围内重新构建知识结构，形成概念图 将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关“标准”内容结合，形成每课的教学目标且予以落实 理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例类内容） 对有争议的内容，按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论（如人口增长类型、城市土地利用结构） 一些表述、分析思路和方法可以参照教材 可适当补充实际材料或热点问题，关键让学生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。

2、强化对地理思维能力的培养 地理观念（如整体性和差异性、典型性和过渡性等） 地理视角（如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等） 判断、推理、迁移的能力 自主学习和独立思考的能力（如东蚕西移）

3、地理应试素养培养注意的问题 解读题干和材料给出的每一条信息，原则上讲，信息都是有用的 根据行为动词和分值，确定题目要求的答题方式 对于材料要关注问什么和怎样问，而非材料本身 按题目所给的材料和要求答题，而不是总想着教材上或老师怎样讲的

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