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專業英語文語料庫建立與教研運用

專業英語文語料庫建立與教研運用. 以餐旅英文寫作為例 國立高雄餐旅大學 楊文賢. 課程綱要. 期程 : 18 週 * 2 小時 ( 每週 ) 學生 : 24 位應用英語系大四學生 教師 : 應用英語系本國籍教師 產出 : 3 篇餐旅觀光英文宣傳摺頁 Informational & promotional texts in hotels, attractions & holidays. 課前準備. 文本收集 (authentic brochures collection) 軟體建置 ( Wordsmith )

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專業英語文語料庫建立與教研運用

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Presentation Transcript

  1. 專業英語文語料庫建立與教研運用 以餐旅英文寫作為例 國立高雄餐旅大學 楊文賢

  2. 課程綱要 • 期程: 18週 * 2 小時 (每週) • 學生: 24位應用英語系大四學生 • 教師: 應用英語系本國籍教師 • 產出: 3篇餐旅觀光英文宣傳摺頁 Informational & promotional texts in hotels, attractions & holidays

  3. 課前準備 • 文本收集 (authentic brochures collection) • 軟體建置 (Wordsmith) • 語料庫建立- BNC (reference corpus) - authentic texts (main corpus) • 餐旅英文關鍵字庫建立 (Key words list) • 餐旅英文單字表

  4. Wordsmith V.5

  5. BNC Word List

  6. Authentic Brochures Words List

  7. Key Words

  8. 授課過程-1 • 閱讀體裁文本 (genre text) • 界定文本 (Identify texts) • 分析文體、語域與文字 (i.e. genre, registers & lexis) • 擬定草稿 • 師生個別討論 • 學生第一次寫作 • 教師第一次回饋

  9. 授課過程-2 • 學生文本語料庫建立 (study corpus) • 不同語料庫之比較 • 界定overused 與 underused words • 分析及比較字詞之使用差異 • 學生第二、三次寫作 (重複以上步驟) • 填寫改正原因 • 填寫問卷 • 小組訪談

  10. 成果範例 • Word List • Key Word List • Concordance • Brochures

  11. 評量方式 • 學生作品評量 -- 內部評量: 檔案式評量 (授課教師) -- 外部評量: 印象式評量 (非閱讀華語人士) -- 評量基準: authenticity to read & motivation to purchase • 課程評量 -- 期末訪談 -- 教學評量

  12. 研究發現-1 • 學生可用字彙量不足 • 過度使用太正式英文 • 文本關鍵字使用偏少 (underused words) • 文化差異致使字彙運用不同 • 缺乏對字彙多重意義的認知

  13. 研究發現-2 • Overused words 有遞減趨勢 • 文本對於非華語人士的可閱讀性及產生購買動機呈現正面效果 • 學生普遍喜歡GBI授課方式 • 程度較好學生較適合GBI授課方式 • 學生實習經驗帶來正面影響

  14. 結論與建議 • 建立並學習核心單字 • 善用GBI寫作教學法 • 提昇分析及研究層次 • 比較不同來源之體裁文本

  15. GBI的課程設計階段 1. 找出語言使用的整體脈絡情境 2. 闡明目標或目的 3. 注意語言活動在特定脈絡的順序 4. 從前述順序中列出文體類型 5. 找出學生在特定的溝通情境所需的社會文化知識 6. 記錄及收集課程著重的文體類型樣本 7. 發展和這些文體類型相關的學習單元及欲達成的學習目標 (Paltridge,1995; 陳英輝, 2008)

  16. 感謝指教 & 意見交流 THANK YOU Q & A

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