义务教育教科书小学 《 英语 》 （ 译林版 ） 三年级教材疏通 响水县实验小学 季言霞

1. 义务教育教科书小学《英语》（译林版）三年级教材疏通响水县实验小学 季言霞

2. 一 英语课程总目标 情感态度 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 学习策略 文化意识 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 综合语言运用能力 语言知识 语言技能 写读说听 话题功能语法词汇语音

3. 二 新课标修订的主要要点 修订要点（1） 修订后的《标准》更全面地体现社会主义核心价值体系，在前言、课程性质、基本理念、课程设计思路和总目标中清晰地阐述了一个核心理念和价值体系：英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。

4. 修订要点（2） 修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

5. 修订要点（3） 修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议，修订、补充和完善了教学实例，体现了以培养能力为导向的改革方向。

6. 修订要点（4） 修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。

7. 修订要点（5） 修订后的《标准》继续强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，并增加和丰富了评价方法与案例。

8. 三 教材修订的指导思想 以修订后的《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上： 进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系； 进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担； 进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质； 进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

9. 四三年级教材修订后体例结构和主要内容的变化四三年级教材修订后体例结构和主要内容的变化

11. Story time 是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他 人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time 是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮 助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用 英语进行简单交流的能力。 Cartoon time 是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通 人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语 言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的 主要句型。

12. Letter time (三年级上册) 是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字 母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。 /Sound time (三年级下册—六年级下册) 是语音学习板块。通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。 /Culture time (五年级上册——六年级下册) 是文化知识学习板块。通过照片和简单的英语介绍，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，帮助学生比较正确 地理解和使用英语，并能认识和理解本国文化。

13. Song time/Rhyme time 是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。 Checkout time 是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。 Ticking time 是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

14. 按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip(学习提示)，在每四个单元 (六年级下册每三个单元) 之后还安排了一个Project(综合语言实践项目)。 Learning tip 通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。 Project 由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

17. （四）小学《英语》三年级上下册主要学习内容（四）小学《英语》三年级上下册主要学习内容

18. 教材体例结构 三年级上、下册

19. 单元教学建议 • 第一课时教学内容： • Story time • Story time 教学要点： • 适当铺垫 • 整体引入 • 理解掌握 • 尝试运用

20. 第二课时教学内容： • Words • Fun time • Rhyme time

21. 关于单词教学： • 教材变化：删去了“词汇学习”板块，将部分核心单词安排在Story time 板块的下方，以使词语与课文联系得更加紧密。 • 教学建议： • 词汇学习与Story time相结合，可提前渗透，也可在篇中学习； • 结合Story time再现词汇，复习与新授相结合，进行词汇的综合训练； • 词汇学习也渗透在单元其他板块的教学之中

22. 第二课时教学要点： • 适当复习 • 词汇综合巩固 • 组合不同板块 • 发挥不同功能

23. 第三课时教学内容： • Cartoon time • Letter time • Checkout time • Ticking time

24. 第三课时教学要点： • 综合复习 • 字母学习 • 组合不同板块 • 发挥不同功能

25. 建议： • Letter time：用好手中的粉笔，为学生做好书写的示范；在认读字母的基础上让学生体会不同字母在单词中的不同发音； • Ticking time：三年级上学期是起始阶段，教师可以引导学生做好该栏目的评价；随着学生学习的深入，这个栏目要更多体现学生的自主评价。

26. 三年级下册学习内容和要求的变化 （1）增加人物 （2）语言量增大 Story time 和Cartoon time 板块对话话轮增多，长度 加长。 （3）新增Sound time板块 为语音学习板块。学习字母b、p、r、d、s、t、 m、n 在单词中的读音。通过含有英语字母或字母 组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简 单的拼读规律。 （4）在提高听、说、读要求的基础上，适当增加写的要求

27. 五 具体课例分析

28. 单元教学整体设计 （1）板块内容组合 （2）课时之间的链接 （1）板块内容组合 需关注的问题： 单元设计上缺失宏观思维。过于关注某一板块或某一课时，而忽略该板块或课时在本单元中所处的位置和教学重点，以及与本单元其它板块或课时的内在联系，板块组合不科学、课时之间 缺少链接。 板块组合可采用的原则： 注重相近内容的组合； 注重词、句的整合； 注重新知识与活动方式的融合；注重语言学习的循序渐进。

29. 教 案 义务教育教科书 英语English （三年级起点 三年级上册） Unit 5 Look at me! （Period 1） Teaching contents 教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1 能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap。 2 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my… It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great! 3 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点： 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。

30. Unit 5 Look at me! （Period 2） Teaching contents 教学内容 Words, Fun time & Rhyme time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1 能听懂、会读、会说jacket，复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇T-shirt, it, it’s, skirt, cap以及日常交际用语Look at my… It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great! 2 运用多种工具完成“设计服装”的任务，在完成的过程中，自然、熟练地运用本课所学的语句谈论衣物，给予评价。 3 能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点： 教学重点： 1 熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用; 2 能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”. 教学难点： 有序、有效地参与活动“Make and say”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合运用语言运用能力得到提高。

31. Unit 5 Look at me! （Period 3） Teaching contents 教学内容 Cartoon time, Letter time, Checkout time & Ticking time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。 2能听懂、会读、会说、会写字母Oo, Pp, Qq。 3能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点： 教学重点： 1 正确理解、朗读Cartoon time中的故事。 2能听懂、会读、会说、会写字母Oo, Pp, Qq。 教学难点： 培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

32. （2）课时之间的链接 单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。 在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。

33. 2）明确单元之间的关系，切实落实综合语言实践项目2）明确单元之间的关系，切实落实综合语言实践项目 Project 是一个综合语言实践项目。它替代原有教材中 Review and check（复习单元），目的是通过形式 多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、 讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语 言知识和语言技能，完成学习任务，发展学生初步 的语言运用能力，并通过展现自己的成果，体验语 言学习的成就感。

34. 一 活动任务 • 制作一个木偶并进行木偶剧表演，旨在综合运用本册书后四个单 • 元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。 • 根据所制作木偶穿戴的服装和具体场景，运用后四个单元的相关语言知识，开展游戏活动。 • 建议在一课时内完成。 二 活动准备 1 复习和project 有关的词汇、日常用语和句型等语言知识。 2 准备制作木偶所需的材料：物品图或卡片、卡纸、直尺、彩笔、 胶棒、剪刀、橡皮等。

35. 第5单元至第8单元所学的语言知识表： 日常用语与句型： 语言知识 Look at ... It’s nice. /How nice! / It’s great! / Great! Would you like ...? Yes, please. No, thank you. Happy New Year! 复习活动参考 1 教师要求个别学生站起来介绍自己的穿着，然后老师给予赞 美，也可以反之操作。教师也可以让学生以两人活动的形式 复习同样的语言知识。 2 用同样的活动复习其他日常用语和句型。 3 利用步骤D的四个场景让学生看图说话。

36. 词汇： 语言知识 jacket, T-shirt，skirt, cap, look at, nice, brown, blue, green, black, orange, red, white, yellow, egg, picnic, ice cream, pie, hot dog, sweet，cake 复习活动参考 教师可以用单词卡片让学生认读单词，复习词汇。 三 活动步骤 (一) 制作 1 指导学生在教科书page 69画一个木偶图，涂上颜色并剪下来， 把它贴在小棍上。此部分所需的时间比较长，教师可以将其作 为家庭作业提前布置给学生。 2 指导学生独立完成步骤B。

37. (二) 展示 1 指导学生参照步骤C，展示自己的木偶并表演。教师可以安排两人活动、 小组活动完成此步骤。然后要求个别学生向全班同学展示木偶并表演。 2 指导学生选择步骤D中的一个场景，编创对话，进行两人活动。 3 根据自己所编对话，选用在对话中需要用到的物品，如新年礼物卡片或者 食物卡片。 4 角色扮演。 At home A: Look at my home. B: It’s nice. A: Thank you. In a classroom A: Good morning. B: Good morning. On a picnic A: Would you like an apple? B: Yes, please. At a New Year’s party A: Happy New Year! B: Happy New Year! A: This is for you. B: Thank you. What’s this? Oh, it’s a toy car. How nice!

38. (三) 评比 收集并展示学生制作好的木偶供观摩。为调动学生的积极 性，教师可以让全班同学根据木偶的设计和制作水平及制 作者在游戏中的表现，参与投票，选出一定数量学生的优 秀作品，并予以表扬、颁发奖品或在教室内展览。

39. 教 案 义务教育教科书 英语English （三年级起点 三年级下册） Project 2 A magic clock Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。 2. 能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：What’s the time? It’s … It’s time for … Where is the …? It’s on/in/under/ … What are these/those? They are … Are these …? Yes, they are. No, they are …。 3. 能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。 4. 能初步运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点 教学重点： 能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。 教学难点： 能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。

40. 总之，英语教学要依据儿童特性，体现教改方向总之，英语教学要依据儿童特性，体现教改方向 英语教学要坚持做到三个“主要”： （1）以培养学生的学习兴趣、初步语感和语言交流能力为教学 的主要目标 小学《英语》充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心 理需求，设计了60多个卡通小故事、30多个游戏、26首歌曲、22首歌谣等内容，教学中应充分利用这些教材资源，创造宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生大量、反复地模仿，培养其语感。 （2）以活动为上课的主要形式 小学《英语》根据小学生好动爱玩的特点，设计了游戏、 制作、表演、调查等60多个教学活动，为学生提供了用英语做 事情的机会，教学中要做到让学生在玩中学、在学中玩；让学 生通过多种多样的实践，逐步形成主动参与、大胆实践、乐于 探索、勤于动手的学习态度。

41. （3）以听说为训练的主要项目 小学《英语》按照“以听带说、以说助听、听说结合、相互 促进”的思路，设计了100多个情景对话以及大量的听说练习，以利于学生在听说训练中学到生动的语言。到高年级，在继续注重听说的同时，有目的、有计划地逐步增加读写内容，提高读写能力。