Учитель-дефектолог
Download
1 / 20

Учитель-дефектолог МБДОУ № 334 г.о. Самара Стерляхина И.Н. - PowerPoint PPT Presentation


  • 220 Views
  • Uploaded on

Учитель-дефектолог МБДОУ № 334 г.о. Самара Стерляхина И.Н. Организация проектной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках коррекционной работы. передача знаний, умений, навыков; передача социального опыта; развитие личностной сферы ребёнка.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Учитель-дефектолог МБДОУ № 334 г.о. Самара Стерляхина И.Н.' - fritz-gaines


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Учитель-дефектолог

МБДОУ № 334 г.о. Самара

Стерляхина И.Н.

Организация проектной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках коррекционной работы.


передача знаний, умений, навыков;

передача социального опыта;

развитие личностной сферы ребёнка.

Цели образования на современном этапе:


Один из перспективных

методов,способствующих

решению этой задачи -

метод проектной

деятельности. В

дошкольном

образовательном

пространстве метод

проектов является

педагогической

инновацией,занимающей

особое место в практике.


УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРИЁМЫ:

- исследовательские,

- поисковые,

- проблемные,

- творческие.

решение проблемы

дети взрослые

Структура проектного метода:


История проектного метода в России

Основоположником был русский педагог Шацкий Станислав Теофилович, под руководством которого была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. Но в 1931 году проектный метод был жестоко осуждён, и с тех пор до недавнего времени в нашей стране не предпринимались серьёзные попытки возродить его в педагогической системе. Вместе с тем в зарубежной школе он развивался весьма активно и успешно.


имеет временные или постоянные отклонения в физическом или психическом статусе, вызванные серьёзным врождённым или приобретённым дефектом

нуждается в условиях специального обучения и воспитания

Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья


Большинство педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, а особенно с дошкольниками, страдающими нарушениями интеллектуальной сферы, испытывают опасение при внедрении метода проектов в педагогическую деятельность.

Почему?


Всестороннее познавательное и личностное развитие, направленное на коррекцию и компенсацию имеющихся отклонений, подготовка к обучению в школе.

Цель:


Коррекция и компенсация недостатков развития

Задачи:

Развитие познавательной активности

Развитие и совершенствование всех сторон речевой деятельности

Формирование предпосылок интеллекта

Формирование коммуникативных навыков

Формирование предпосылок поисковой деятельности

Активизировать желание искать пути разрешения задачи

Учить формулировать выводы и умозаключения


По составу участников: недостатков развитиягрупповые индивидуальные


По тематике: недостатков развития

  • О живой природе

  • О неживой природе

  • О социальной сфере


По срокам реализации: недостатков развития

  • Краткосрочные

  • Долгосрочные


Исследовательский проект недостатков развития

Дети проводят эксперименты:

«Какие бывают краски?»

«Такая разная вода» и т.п.

Возможные результаты:

  • стенгазета,

  • издание книги, журнала,

  • оформление выставки,

  • фото, рисунки


Игровой проект недостатков развития

Дети входят в образ сказочных персонажей и решают проблему:

«Из чего построим дом?» по сказке «Три поросёнка»;

«Что едят животные?» по сказкам «Колобок», «Красная Шапочка».

Возможные результаты:

  • игра-драматизация,

  • фотовыставка,

  • выставка рисунков,

  • тематический альбом.


Информационный проект недостатков развития

Дети совместно со взрослыми собирают информацию, опираясь на социальный интерес:

«Люди каких профессий работают в детском саду»,

«Экзотические овощи и фрукты».

  • выставка детских работ,

  • фотовыставка,

  • тематический альбом,

  • слайд-шоу.


Творческий проект недостатков развития

Дети совместно со взрослыми собирают информацию по теме:

«У Лукоморья»,

«Наши друзья птицы».

  • развлечение,

  • праздник,

  • тематический вечер,

  • музыкально-литературная гостиная.


В процессе реализации проекта его участники проходят следующие этапы работы:

  • Постановка цели – взрослый помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.

  • Разработка проекта – определение плана деятельности по достижению цели.

К кому обратиться за помощью?

Где можно найти интересующую информацию?

Какие предметы использовать?

Чему нужно научиться?

Выполнение проекта – практическая деятельность по теме исследования.

Подведение итогов – что узнали нового, какие были успехи, неудачи, чему научились, что хотели бы ещё узнать.



Метод проектов является эффективным средством познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, в частности детей с задержанным психическим развитием.

Мы наблюдали у детей проявления познавательной активности, сформированность навыков вербально-логического мышления.

Нами было выпущено 12 детей – 100%.

Положительная динамика в развитии отмечена: 12 д. – 100%.

Рекомендовано обучение в общеобразовательной школе: 5 д. – 42%.

Рекомендовано обучение в СКОУ 7 вида: 6 д. – 50%.

Рекомендовано повторное обучение в подготовительной к школе группе: 1 реб. – 8%.

Наши результаты:


ad