Сказка как средство коррекции речи и воспитания детей ( сказкотерапия ).

1. Сказка как средство коррекции речи и воспитания детей (сказкотерапия). Срок реализации-1 учебный год Тюрина С.А., учитель-логопед МБДОУ детского сада «Аленка» Кирсанов, 2012

2. Актуальность • Современные специалисты в поисках эффективных средств коррекции речи все больше ориентируются на использование разных фольклорных жанров, поэтому внедрение в практику такого фольклорного жанра как сказка чрезвычайно перспективно. Коррекционное обучение по сказке превращается в увлекательную игру, что способствует не только успешной коррекции речевых нарушений, но и положительно влияет на эмоциональное состояние ребёнка.

3. Анализ опыта (или методическое обоснование) • Теоретические положения • Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Соколов Д. Ю.,Кудзилов Д. Б., С позиции коррекционной педагогики сказкам присущи : • лексико-образная функция, т.е. способность формировать языковую культуру личности, овладевать многозначностью народной речи. Эта функция активизирует и развивает слухоречевую память ребёнка; • коммуникативная функция, развивающая социальные качества личности, её способность к общению, пониманию, диалогу. • Практический опыт Тесное сотрудничество с театральной студией «Сказка».

4. Цель: создания благоприятных условий для успешной коррекции речи. Задачи: • 1 Проанализировать литературу по теме исследования. • 2 Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования. • 3 Развить мотивационные устремления детей на исправление своих речевых нарушений с помощью сказок. • 4 Разработать дидактический материал для детей. • 5 Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей. • 6 Обобщить и распространить опыт.

5. Новизна проекта • Использование новых форм работы с детьми (проведение занятий в нетрадиционной форме: викторины по сказкам, «путешествие» в сказку и т.д.) • Учет местного опыта (сотрудничество с театральной студией «Сказка») • Создание новой модели взаимодействия

6. Руководитель Учитель-логопед • Рабочая группа • Воспитатель • Музыкальный руководитель • Руководитель театральной студии • «Сказка» Благополучатели -Дети -Родители Участники проекта или схема взаимодействия

7. Сроки реализации проекта • 1 этап подготовительный с сентября по ноябрь (включительно) • 2 этап основной с декабря по февраль (включительно) • 3 этап заключительный (или аналитический) с марта по май (включительно)

8. Ожидаемые результаты • Повышение результативности коррекции речи. • Повышение мотивации у детей на исправление коррекции речи. • Повышение активности родителей в коррекционной работе. • Развитие у детей чувства взаимопомощи коллективных умений.

9. Подготовительный этап • Изучение теории и практики по теме «Сказка как средство коррекции речи и воспитания детей» • Создание рабочей группы • Разработка плана работы по теме • Подготовка материальной и методической базы (покупка необходимой литературы, изготовление декораций и пошив костюмов для постановок сказок) • Разработка критериев эффективности проекта

10. Критерии эффективности • Положительная мотивация на коррекцию своей речи (наблюдения за поведением детей во время занятий: сами задают вопросы, с желанием идут на занятия, пытаются повторить учебный материал в обычной жизни, рассказывают родителям и т. д). • Ускорение темпов коррекционной работы (сравнительный анализ) • Повышение активности родителей (посещают занятия и консультации , занимаются с детьми дома).

11. Основной этап • План - создание коррекционно-развивающей среды на материале сказок; • использование нового дидактического материала, разработанного на основе сказок • разработка методических рекомендаций для воспитателей; • активное привлечение родителей воспитанников к содержанию логопедической работы; - разработка сценария сказки «Гуси-лебеди»

12. Основной этап • Формы и виды работы -использование групповых и индивидуальных форм организации логопедической работы; -проведение занятий в нетрадиционной форме; -использование русского фольклора на логопедических занятиях.

13. Заключительный (аналитический) этап1. Проведение сказки «Гуси-лебеди»2. Анализ критериев эффективности3. Анализ результатов мониторинга коррекции речи

14. Выводы • В ходе реализации данного проекта поставленная цель была достигнута, решены задачи • Проект является эффективным, малозатратным и оптимизирует образовательный процесс • Реализация данного проекта способствует успешной подготовке детей к обучению в школе и их полноценному личностному развитию.

15. Распространение опыта- выступление на МО учителей-логопедов города- размещение публикаций в сети интернет

16. Востребованность проекта • Проект отмечен положительными отзывами администрацией детского сада, коллегами и родителями. • Проект малозатратный и может быть реализован в детском саду общего вида.

17. Используемые источники • Официальный сайт НИИ коррекционной педагогики; сайтыwww.detsad.ruwww.tc-sfera.ru • Ивановская О.Г., Петрова Е.А., Савченко С.Ф. Теремок. Логопедическая сказка в развитии речи. Спб.,2008 • Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Читаем сказки с логопедом. Спб., 2007. • Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. М., 2001. • Филиппова Л.В.,Филиппов Ю.В. Сказка как источник творчества детей. М., 2001.