COMPETENCIAS

1. COMPETENCIAS juventud+i+e

2. Índice • Objetivos de la Formación • Plan de Inserción 3. Marco Conceptual • Definición Competencias • Tipos de Competencias • Niveles de Competencias 4. Metodología de Trabajo sobre Competencias • Competencias Técnicas • Competencias Básicas • Competencias Transversales • Planificación, Evaluación, Seguimiento sobre Competencias • Competecias Técnicas: Certificado de Profesionalidad • Competencias Transversales:Módelo de Evaluación 6. Consideraciones para Aprender por Competencias 7. Currículum por Competencias 8. Material de Consulta

3. Plantear un marco común de trabajo utilizando criterios comunes desde los cuales podamos organizar los instrumentos. Uno de los problemas en la actualidad es la no utilización de definiciones y criterios comunes de partida cuando hablamos , lo que está creando confusión en la organización de los programas y en los materiales que desarrollamos 2. Definir las competencias que serán trabajadas en cada uno de los programas. Diseñar un modelo común para cada uno de los tipos de competencias que será adaptado a cada uno de los oficios. 3. Desarrollar sistemas de evaluación sencillos y adaptados a los modelos de competencias. A través de los modelos diseñados incluir un modelo gráfico y sencillo que permita conocer el grado de evolución conseguido por cada alumno/a a lo largo de su estancia en el programa. 4. Conocer estrategias para intervenir, facilitar la adaptación del proceso de enseñanza/aprendizaje y mejorar los niveles de adquisición de competencias. Para ello se tendrá en cuenta en todo el momento el tipo de perfil de las personas que acceden a los programas de formación/ empleo, en especial ET/TE. I. Objetivos

4. II. Plan de Inserción para Formación/Empleo 1. Analisis Demanda 2. Ejecución Itinerario 3. Inserción F/E 4. Seguimiento Empleo

6. III. Marco Conceptual de Competencias Definición Tipos Niveles

7. Definiciónes de Competencia • Conjunto de saberes técnicos, metodológicos, sociales y participativos que se actualizan en una situación y en un momento particular. Se considera que el término competencia se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos , aptitudes y actitudes , y a la inclusión de la disposición para aprender además del saber como. De ahí que la competencia no consista en demostrar lo que se conoce, sino en hacer algo con aquello que se conoce. • Demostrada capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas en situaciones de estudio, trabajo y en el desarrollo profesional y/o personal ( Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente)

8. Tipos de Competencia • Competencias Transversales/Generales • Competencias Básicas • Competencias Específicas

9. 1. Competencias Transversales/Generales Son las competencias genéricas, comunes a todas las profesiones y que se relacionan con la puesta en práctica integrada de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos.

10. Se proponen en este marco 15 competencias (Fuente IFEF): Trabajo en equipo Gestión en situaciones de estrés Situarse en el contexto laboral Relación interpersonal Negociación Resolución de problemas Disposición al aprendizaje Responsabilidad Organización del propio trabajo Identificación y valoración de las propias capacidades Iniciativa/ Autonomía Adaptabilidad Efectividad personal Comunicación verbal Uso de nuevas tecnologías de Comunicación e información

11. 2. Competencias Básicas Capacidades necesarias para el desempeño de cualquier ocupación. Obligatorias para el desempeño de todas las cualificaciones. Relacionadas con aspectos cognitivos y formativos. Se corresponderían con las competencias clave definidas como el conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados al contexto.

12. Están reconocidas en el marco general ocho competencias: C. Comunicación en lengua materna C. Comunicación en lenguas extranjeras C. Matemática, ciencia y tecnología C. Digital C. Social y ciudadana C. Cultural y artística C. Aprender a aprender C. Autonomía e iniciativa personal. Espíritu emprendedor

13. 3.Competencias Específicas Incluye las competencias técnicas ligadas a las ocupaciones.

14. Administración y gestión Agraria Artes gráficas Edificación y obra civil Imagen y sonido Imagen personal Industrias alimentarias Industrias extractivas Transporte y mantenimiento de vehículos Madres, mueble y corcho Servicios socio culturales y a la comunidad Instalación y mantenimiento Informática y comunicaciones Fabricación mecánica Marítimo pesquero Vidrio y cerámica Sanidad Seguridad y medio ambiente Hostelería y turismo Química Electricidad y electrónica Textil, confección y piel Incluye las competencias ligadas a las distintas familias profesionales:

15. NIVELES DE CUALIFICACIÓN EN COMPETENCIA PROFESIONALES

17. IV. Metodología de Trabajo sobre Competencias Competencias Técnicas Competencias Básicas Competencias Transversales

19. V. Planificación, Evaluación, Seguimiento sobre Competencias Competencias Técnicas Competencias Básicas Competencias Transversales

20. Certificado de Profesionalidad

21. Certificado de Profesionalidad (Ejemplo)

22. Competencias Especificas Cumplimentar según cada Módulo que estamos desarrollando

23. Competencias Especificas(Ejemplo)

24. Cualificaciones Profesionales(Ejemplo)

25. Cualificaciones Profesionales(Ejemplo)

26. Evaluación

28. Consideraciones para Aprender por Competencias El desempeño competente se apoya en elementos como • Comprensión de la situación • Percepción de las metas de la propia acción en esa situación • Poder enfrentar la situación • Poder utilizar una pluralidad de recursos, adaptar los que se conoce y construir los nuevos • Reflexionar sobre la acción , validarla e interiorizarla

29. Material de Consulta: Programa de Entrenamiento en Competencias (ifef) Manual de Procedimiento para la Orientación por Competencias