Herzlich willkommen
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 45

Neue kompetenzorientierte Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe Allgemeine Einführung PowerPoint PPT Presentation


  • 138 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Herzlich willkommen. Neue kompetenzorientierte Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe Allgemeine Einführung. I. Informationen zum Konzept und zur Gestaltung von kompetenzorientierten Kernlehrplänen Orientierungswechsel – von der Stoff- zur Ergebnisorientierung Kompetenzorientierung

Download Presentation

Neue kompetenzorientierte Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe Allgemeine Einführung

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Herzlich willkommen

Neue kompetenzorientierte Kernlehrpläne für die

gymnasiale Oberstufe

Allgemeine Einführung


Agenda

I. Informationen zum Konzept und zur Gestaltung von kompetenzorientierten Kernlehrplänen

Orientierungswechsel – von der Stoff- zur Ergebnisorientierung

Kompetenzorientierung

Kompetenzorientierte Kernlehrpläne

II. Schulinterne Lehrpläne und Unterstützungsangebote

III. Fachspezifische Erläuterungen zum neuen KLP sowie Vorbereitung der Arbeit in den Fachkonferenzen

Agenda


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

I. Informationen zum Konzept und zur Gestaltung von kompetenzorientierten Kernlehrplänen


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Orientierungswechsel

Von der

Input-Steuerung und „Stofforientierung“

Was soll am Ende dieses Bildungsabschnitts durchgenommen und behandelt worden sein?

zur

Ergebnis- bzw. „Output-Steuerung“ und Kompetenzorientierung

Was sollen Schülerinnen und Schüler am Ende eines Bildungsabschnitts können?

4

4


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Fokus

Fokus

Orientierungswechsel

Steuerungsverständnis alter Lehrpläne

Nutzung des unterricht-

lichen Angebots

Unterrichtsgestaltung und Arbeitsprozesse

LernergebnisseLernerfolg

Kompetenzen

LernergebnisseLernerfolg

durchzunehmender Stoff als unterrichtliches Angebot

Steuerungsverständnis neuer Kernlehrpläne

5

5


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Kompetenzorientierung

Kompetenzbegriff der Kernlehrpläne:

Kompetenzen spiegeln die grundlegenden Handlungsanforderungen, denen Schülerinnen und Schüler in einem Lernbereich (Fach, „Domäne“) ausgesetzt sind.

Nach Weinert (2001, S. 27f.) versteht man Kompetenzen als

„ die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können“.

Eine Kompetenz ist eine Disposition, die dazu befähigt, variable Anforderungssituationen in einem bestimmten Lern- oder Handlungsbereich erfolgreich und verantwortlich zu bewältigen.

6

6


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Kompetenzorientierung

Kompetenzen

  • benennen individuelle fachspezifische Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Person (keine reinen Unterrichtsinhalte),

  • werden in einem längeren Entwicklungsprozess erworben (sind nicht identisch mit Stundenzielen),

  • sind Grundlage für das selbstständige Lösen von Problemen und für das Hervorbringen von Neuem,

  • sind stärkenorientiert (nicht defizitorientiert).

7

7


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Kompetenzorientierung

Kompetenz(erwartungen) als Ausgangspunkt für die Planung

  • Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungs-abschnitts entwickelt werden (KLP-Vorgabe, schulinterner Lehrplan)?

    Worauf konzentrieren wir uns zunächst?

  • Welcher Inhalt / welche Sache ist geeignet, um dieses Können (diese Kompetenzen) zu entwickeln? + In welchen Anwendungs- und Handlungssituationen sind die Kompetenzen relevant?

  • Wie muss auf dieser Grundlage die Erwerbs- bzw. Lernsituation gestaltet sein?

„Nach ___Stunden zum Thema ____ erwarte ich, dass die

Schülerinnen und Schüler …, …., …. und … können.“

8


Kompetenzorientierte kernlehrpl ne

Kompetenzorientierte Kernlehrpläne


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Kompetenzorientierte Kernlehrpläne

Kernlehrplan-Generationen

  • Lehrpläne (vor 2004): Inputsteuerung, Stofforientierung (LP GOSt 1999)

  • Kernlehrpläne der „ersten Generation“ (2004): ergebnisorientierte Steuerung, z.T. ausschließlich über Kompetenzbereiche; Inhalte eher implizit (z.B. Deutsch Sekundarstufe I)

  • Kernlehrpläne der „zweiten Generation“ (2007): ergebnisorientierte Steuerung, Zwei-Säulen-Struktur mit Kompetenzbereichen und Inhalts-feldern; eher abstrakte, keine konkretisierenden Kompetenzerwartungen (z.B. Geschichte Gymnasium Sekundarstufe I)

  • Kernlehrpläne der „dritten Generation“ (2010ff.): ergebnisorientierte Steuerung, Zwei-Säulen-Struktur, Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder zusammengeführt in konkretisierten Kompetenzerwartungen (z.B. KLP GOSt)

10


Struktur

Kompetenzorientierte Kernlehrpläne

Struktur

Übergreifende fachliche Kompetenz (Kap. 1)

(z.B. umfassende Handlungskompetenz in Bewegung, Spiel und Sport)

Kompetenzbereiche

(Prozesse)

Inhaltsfelder

(Gegenstände)

Kompetenzerwartungen

Die SuS können alternative leichtathletische Bewegungsformen oder Wettbewerbe (z.B. Hochsprungmehrkampf) durchführen und nach festgelegten Kriterien bewerten.


Kompetenzorientierte kernlehrpl ne1

Kompetenzorientierte Kernlehrpläne

  • Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (I)

  • Kompetenzbereiche: Systematisieren die kognitiven Prozesse – z.B. Spanisch: Funktionale kommunikative Kompetenz, Inter-kulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit

  • Inhaltsfelder: Systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen – z.B. Sport:

  • Bewegungsstruktur und Bewegungslernen

  • Inhaltliche Schwerpunkte: Untergliederungselemente der Inhaltsfelder – Beispiele zu IF a:

    • Prinzipien und Konzepte des motorischen Lernens

    • Informationsaufnahme und -verarbeitung bei sportlichen Bewegungen

    • Zusammenhang von Struktur und Funktion von Bewegungen,; biomechanische Grundlagen […]


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Kompetenzorientierte Kernlehrpläne

Spanisch und Sport abweichend


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Kompetenzorientierte Kernlehrpläne

  • Merkmale

  • standardorientiert: Kernlehrpläne greifen die Bildungsstandards vollstän-dig auf bzw. definieren Standards (zu erreichende Ziele).

  • kompetenzorientiert: Kernlehrpläne bestehen aus fachbezogenen Kompe-tenzerwartungen.

  • outputorientiert: Kernlehrpläne beschreiben die erwarteten Lernergeb-nisse.

  • verbindlich: Kernlehrpläne beschreiben eine landesweit verbindliche Obligatorik; sie formulieren klare Ergebniserwartungen und keine Wahl-möglichkeiten.

  • „entdidaktisiert“: Kernlehrpläne beschränken sich auf die Formulierung der zu erreichenden Ergebnisse und treffen keine Aussagen zu Wegen und Verfahren der Zielerreichung. Didaktische Entscheidungen werden in den Schulen – u.a. bei der Erstellung des schulinternen Lehrplans – getroffen.

14


Ii schulinterne lehrpl ne und unterst tzungsangebote

II. Schulinterne Lehrpläne und Unterstützungsangebote

15


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Schulinterne Lehrpläne

Aufgabe schulinterner Lehrpläne:

die verbindlichen Vorgaben der Kernlehrpläne auf die Situation der Schule bezogen konkretisieren und Freiräume ausgestalten

Rechtliche Grundlagen

SchulG § 29 - Unterrichtsvorgaben

(1) Das Ministerium erlässt in der Regel schulformspezifische Vorgaben

für den Unterricht (Richtlinien, Rahmenvorgaben, Lehrpläne). Diese legen insbesondere die Ziele und Inhalte für die Bildungsgänge, Unterrichtsfächer und Lernbereiche fest und bestimmen die erwarteten Lernergebnisse (Bildungsstandards).

(2) Die Schulen bestimmen auf der Grundlage der Unterrichtsvorgaben nach Absatz 1 in Verbindung mit ihrem Schulprogramm schuleigene Unterrichtsvorgaben.

(3) Unterrichtsvorgaben nach den Absätzen 1 und 2 sind so zu fassen,

dass für die Lehrerinnen und Lehrer ein pädagogischer Gestaltungsspielraum bleibt.


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Schulinterne Lehrpläne

  • Aufgabe schulinterner Lehrpläne:

  • die verbindlichen Vorgaben der Kernlehrpläne auf die Situation der Schule bezogen konkretisieren und Freiräume ausgestalten

  • Rechtliche Grundlagen

  • SchulG§70 - Fachkonferenz, Bildungskonferenz

  • (3) Die Fachkonferenzberät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und –entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und –ergebnisse und Rechenschaftslegung.

  • (4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über

  • Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit

  • Grundsätze zur Leistungsbewertung

  • Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln.


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Schulinterne Lehrpläne

Anforderungen an die Schulen angesichts kompetenzorientierter Kernlehrpläne

Schule:

… didaktisch-pädagogische Prozesse in der Verantwortung der Schule

… Gestaltungsräumeder Schulen

… Konkretisierung in unterrichtlichen Kontexten und Umsetzung in aufeinander abgestimmte Unterrichtsvorhaben (Progression, Kumulativität)

KLP:

  • Vorgabe zu erreichender Kompetenzen …

  • Beschränkung auf den Kernbereich fachlicher Anforderungen …

  • Formulierung von Kompetenzerwartungen und inhaltlichen Schwerpunkten zu einem bestimmten Zeitpunkt eines Bildungsganges …

18


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Schulinterne Lehrpläne

Anforderungen an die Schulen angesichts kompetenzorientierter Kernlehrpläne

Schule:

… lerngruppen-adäquate Umsetzung und Konkretisierung

… Vereinbarungen und Absprachen über Kriterien

Verpflichtung der Schulen schuleigene Curricula (Lehrpläne/ Arbeitspläne) zu erstellen laut Schulgesetz

KLP:

  • Festlegung des Umfangs von Kompetenzerwartungen und damit verbundener Fachkenntnisse …

  • Aussagen zur Leistungserfassung und -bewertung …

19


Struktur eines schulinternen lehrplans gliederung

Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung

20


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Beispiel: Übersichtsraster für die Sekundarstufe II

21

21


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Kernlehrplan

im

HTML-Format

Schulinterner

Lehrplan

im HTML-Format

  • verbindliche Kompetenz-erwartungen am Ende bestimmter Phasen des Bildungsganges

  • Umsetzungsbeispiel für eine fiktive Schule (ohne landes-weiten Geltungsanspruch)

  • Konstruktionshinweise und „Algorithmen“

  • Leitfragen und Checklisten

  • obligatorische Inhaltsfelder und inhaltliche Schwerpunkte

Materialdatenbank

Diagnose-bögenund

Evaluations-instrumente

Unterrichts- und Lernarran-gementszuKompetenz- erwartungen

schülerver-ständliche Ausformulie-rungenvonKompetenz- erwartungen

Hintergrund-materialien, „Tools“,

Unterstützungs-material

Beispiel-aufgaben

(Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenz- erwartungen

Konkretisie-rungen zum Schulinternen Lehrplan:Beispiele zu Unterrichts- vorhaben

Unterstützungsangebot

Lehrplannavigator

Perspektivisch

http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator

22


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Der neueKernlehrplan Sport für die gymnasiale Oberstufe

23


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

AgendaI.Vom Lehrplan (1999) zum Kernlehrplan (2013) –Kontinuitäten und die wichtigsten NeuerungenII. Der neue Kernlehrplan Sport GOSt im ÜberblickIII. Lernerfolgsüberprüfung, Leistungsbewertung und Abiturprüfung

24


I vom lehrplan 1999 zum kernlehrplan 2013 kontinuit ten und die wichtigsten neuerungen

I. Vom Lehrplan (1999) zum Kernlehrplan (2013) – Kontinuitäten und die wichtigsten Neuerungen

25

I


1 die wichtigsten kontinuit ten

1. Die wichtigsten Kontinuitäten

  • Basis bleiben die Rahmenvorgaben für den Schulsport

  • Beibehaltung des Prinzips der Profilbildung in der Oberstufe

  • Erziehender Sportunterricht als intentionale Ausrichtung

  • Bewegungsfelder und Sportbereiche als Strukturierung der inhaltlichen Kerne des Sportunterrichts

  • Konsequente Anknüpfung an die KLP der Sek I durch weitgehende Übernahme der Struktur

  •  Weitgehende Beibehaltung bewährter Prinzipien und Inhalte

26


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Strukturelle Grundlagen

  • Umfassende Handlungskompetenz in Bewegung, Spiel und Sport

  • Kompetenzbereiche (Prozesse)

  • Inhaltsfelder/ Bewegungsfelder und Sportbereiche (Gegenstände)

  • Kompetenzerwartungen (Verknüpfung von Prozessen und Gegenständen)

27


Der neue klp sport gost im berblick

Der neue KLP Sport GOSt im Überblick

28


2 die wichtigsten neuerungen

2. Die wichtigsten Neuerungen

  • Durchgängige Kompetenzorientierung in vierKompetenzbereichen

    • Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz

    • Sachkompetenz

    • Methodenkompetenz

    • Urteilskompetenz

Neuer

Kompetenzbereich

29


Der neue klp sport gost im berblick1

Der neue KLP Sport GOSt im Überblick

30


Der neue klp sport gost im berblick2

Der neue KLP Sport GOSt im Überblick

31

I


Strukturierung der kompetenzbereiche

Strukturierung der Kompetenzbereiche

32


2 die wichtigsten neuerungen1

2. Die wichtigsten Neuerungen

  • Inhaltsfelder als kompetenzorientierte Akzentuierung der Pädagogischen Perspektiven

  • Inhaltliche Kerne als Strukturierung der Bewegungsfelder und Sportbereiche im Sportunterricht

  • BF/SB 1 (Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen) kann erstmalig Profil bildend im Grundkurs sein

  • Die Inhalte der zukünftigen zentralen Prüfungen (P2) ergeben sich nun aus den Inhaltsfeldern Kompatibilität von Abiturprüfung und Lehrplan ist somit gegeben

  • Erhöhte Vergleichbarkeit unterschiedlicher Kursprofile durch Obligatorik in den bewegungsfeldübergreifenden Kompetenzerwartungen

33


Der neue klp sport gost im berblick3

Der neue KLP Sport GOSt im Überblick

34


Der neue klp sport gost im berblick aufgaben und ziele

Der neue KLP Sport GOSt im ÜberblickAufgaben und Ziele

  • Aufbau einer umfassenden Handlungskompetenz in Bewegung, Spiel und Sport

  • und

  • wissenschaftspropädeutische Ausrichtung des Sportunterrichts

  • ReflektiertePraxis

  • als entscheidendes und unverzichtbares Strukturelement

35


Der neue klp sport gost im berblick4

Der neue KLP Sport GOSt im Überblick

36


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Der neue KLP Sport GOSt im ÜberblickExemplarische Konkretisierung der Progression in einem Inhaltsfeld:

37


Der neue klp sport gost im berblick bewegungsfelder und sportbereiche profilbildung

Der neue KLP Sport GOSt im ÜberblickBewegungsfelder und Sportbereiche: Profilbildung

mit den verbindlichen Kompetenzerwartungen

(SK,MK,UK)

mit den verbindlichen Kompetenzerwartungen (BWK)

mit den verbindlichen Kompetenzerwartungen (SK,MK,UK) (Fettdruck),

mit den (ausgewählten) verbindlichen Kompetenzerwartungen (BWK)

mit den (ausgewählten) verbindlichen Kompetenzerwartungen (BWK)

mit allen inhaltlichen Schwerpunkten

(SK,MK,UK)

38


Lernerfolgs berpr fung leistungsbewertung und abiturpr fung

Lernerfolgsüberprüfung, Leistungsbewertung und Abiturprüfung

39


Lernerfolgs berpr fung und leistungsbewertung berpr fungsformen

Lernerfolgsüberprüfung und LeistungsbewertungÜberprüfungsformen:

  • Darstellungs-aufgabe

  • Analyse-aufgabe

Erörterungs-aufgabe

  • Demonstration

  • Präsentation

  • Sportmotorische Testverfahren

40


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Klausuren, Fachprüfungen und Facharbeiten

in P4 undLK

* In der Qualifikationsphase kann im Abiturfach Sport eine Klausur durch eine Facharbeit ersetzt werden. Durch die Belegung eines Projektkurses entfällt die Verpflichtung zur Erstellung einer Facharbeit. (§14 APO-GOSt)

** In einem Halbjahr, in dem eine Facharbeit im Sport erstellt wird, kann keine Klausur durch eine Fachprüfung ersetzt werden.

Die Fachprüfung enthält zu gleichen Teilen praktische und theoretische Inhalte.

41


Abiturpr fung

Abiturprüfung

  • Mündliche Abiturprüfung und

  • Praktische Prüfung

    (in beiden Profil bildenden BF/SB)

  • Zentrale schriftliche Abiturprüfung

    (Klausur)

    und

  • Praktische Prüfung

    in beiden Profil bildenden BF/SB

    zusätzlich

    • eine Ausdauerüberprüfung

42


Vielen dank f r ihre aufmerksamkeit wir freuen uns auf ihre fragen

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!Wir freuen uns auf Ihre Fragen!

43


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Zurück


Neue kompetenzorientierte kernlehrpl ne f r die gymnasiale oberstufe allgemeine einf hrung

Zurück


  • Login