On connaît la chanson

1. On connaît la chanson Gyöngyösiné Balogh Emese 2013. nov. 28.

2. Programme • Aperçu théorique, bibliographie • Présentation des fiches pédagogiques élaborées • Écoute des chansons moins connues • Expériences sur ces fiches

3. Aperçu théorique Bárdos, Jenő : Kulturális kompetencia az idegen nyelvek tanításában. Bento, Margaret : Phonétique en classe de FLE. Quoi et comment enseigner ?. Calvet, Louis-Jean : Alors, la chanson française ?. Calvet, Louis-Jean : La chanson dans la classe de Français Langue Étrangère Chamberlain, Alan : Stratégie pour une étude de la chanson française. Dörnyei, Zoltán : Motiváció és motiválás az idegen nyelvek tanításában. Ginet, Alain : Les chansons, du sérieux ? Mon oeil ! Ébauche de justification et d’une typologie d’exercices. Holló, Dorottya : Értsünk szót! Kuthy, Erika : Dalszövegek felhasználása az idegennyelv-oktatásban. Madeleni, Édith – Pagel, Dario : Faire de la phonétique sans s’en rendre compte.

4. Sites Internet www.franciaoktatas.eu www.leplaisirdapprendre.com www.cia-france.com www.sulinovadatbank.hu www.tv5.org

5. La culture dans l’enseignement • enseignement du français ≠ enseignement de la langue • C’est aussi la transmission de la culture francophone. • Culture ≠ culture

6. L’attitude et le rôle du professeur • enthousiasme • connaissance • aimer

7. Les objectifs du professeur • motivation • culture • prononciation • structures grammaticales • vocabulaire

8. Le choix de la chanson adéquate • motivante • thème adéquat et intéressant à l’âge des apprenants • vocabulaire • grammaire (introduire / pratiquer / réviser) • dynamisme de la chanson

9. Le déroulement des activités Comment commencer ? • artiste et son époque • titre (Roméo kiffe Juliette) • thème (Tiken Jah Fakoly – Afrique) • style (Edith Piaf) Types d’exercices

10. Le niveau des mots • Texte à trous – exercice de compréhension • Deux homophones – exercice de compréhension • L’élève donne l’antonyme, synonyme, définition d’une expression du texte • On propose des définitions, des synonymes ou des images, l’apprenant cherche leurs équivalents dans le texte ou d’une liste proposée par le professeur • Exercice de conjugaison : l’apprenant cherche les formes d’un temps verbal concret, les écrit dans un tableau, donne leur infinitif • Le professeur propose une liste de mots du texte, l’apprenant cherche l’intrus

11. Le niveau de la phrase • Reformuler certaines phrases de la chanson en utilisant des synonymes • Transformer les phrases du texte : singulier-pluriel, actif-passif, discourt direct-indirect, la concordance des temps • Écrire des phrases avec certains mots du texte • Traduire quelques phrases plus problématiques du texte • Pratiquer la lecture à haute voix de certaines phrases ou parties des paroles, en soulignant l’intonation et le rythme

12. Le niveau du texte • Questions culturelles sur le chanteur/la chanteuse, le pays francophone ou l’époque de la chanson • Questions concernant le style, l’ambiance de la chanson • Une grille d’écoute de type vrai-faux • Développement de la compréhension écrite • Texte à trous : compléter le texte par les articles, les prépositions, les pronoms, etc. • Texte à trous : donner une liste de mots, l’apprenant remplit le texte selon leur signification • Discussion sur les thèmes abordés par la chanson • Traduire tout le texte d’une manière poétique, artistique

13. Les fiches pédagogiques