מטלה אוריינית- " עושים כסף"

1. מטלה אוריינית- " עושים כסף"

2. תחום מתמטי:מבנה המספר בתחום האלפים.משמעות הכפל • המטלה תואמת דרגת כיתה: ג • משך המטלה:3 שיעורים • ניסוח המטלה לתלמיד: "ברשותך סכום שטרות ומטבעות.-הצג בפניי את המספר 6,573, נראה מי יצליח להרכיב את המספר עם כמה שיותר שטרות ומטבעות."- "עם כמה שפחות שטרות ומטבעות"הסכום השתנה משיעור לשיעור

3. מטרות לימודיות: • הכרת מבנה המספר באלפים • חיבור וחיסור ביחידות מאות עשרות ואלפים • מניפולציות חשבוניות • ספירה ומנייה. • משמעות הכפל והרכביו

4. נושאיםלימודיים • מבנה עשרוני • מנייה • סכום • מיקום האלפים המאות העשרות והיחידות • פירוק המספר לאלפים מאות עשרות ויחידות • ספירה בקפיצות של 200, 100, 50, 20.... • פעולות חיבור וחיסור • ערך המספר • מהות הכפל

5. מושגים מתמטיים • חיבור • פריטה • מאות שלמות, עשרות, שקלים. • ספירה בדילוגים • כפל • ערך המספר • מיקום הספרות בבית המספרים

6. מנייה, ובחירת הנתונים המתאימים.

7. איסוף נתונים וכתיבת תרגיל מתאים במחברת.

8. השוואה בין תוצאות התלמידים.בחירת תרגיל מתאים.

9. שיח מתמטי • "באיזה סוג שטרות כדאי להתחיל בכדי לבנות את המספר?" • "שמת את השטר 100 האם תוכל לפרק אותו ליותר שטרות"? • "כיצד תציג בפעולה חשבונית את המספר שבנית?" • "יש עוד פעולה חשבונית שתוכל להציג לי?" • "כיצד יותר נוח להציג את התרגיל?" • "במקום לחבר כ"כ הרבה מספרים אפשר לספור בדילוגים(400,600...)"(תשובת תלמיד) • "האם תכננתם את דרכי העבודה שלכם לפני שלקחת את הכסף?"(אף אחד לא תיכנן בניסיון הראשון) • ייצוג בשקלים היה יותר קשה- דורש יותר סבלנות.

10. תגובות התלמידים... בהתחלה: תיסכול, כעס, חסרי סבלנות, לא מבינים איך להתחיל את המשימה. • נדרש תיווך לתחילת עבודה. תוך כדי עבודה ובפעמים שאח"כ.... חוויתי, תחרותי, הילדים משתפים פעולה, בודקים אחד את השני תוך כדי המשימה, ספירת השטרות, "מתי נלמד עם הכסף"?, כאשר התלמידים ראו את הכסף ישר נרתמו לשיעור (גם אלו שבד"כ מתנגדים לשיעורי חשבון). .

11. תובנות שלי.... • שילוב חוויתי בשיעור מגביר מוטיבציה. • תוך כדי חוויה הילדים מסיקים בעצמם מסקנות. • לא להיבהל משבירת שיגרה. • הנושא הובן יותר מכל תירגול בחוברת.