מרעיון...למוזיאון
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 9

מרעיון...למוזיאון PowerPoint PPT Presentation


  • 56 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

מרעיון...למוזיאון. פיתוח סביבות למידה מוזיאליות בבית הספר הינו תהליך מורכב המשלב תהליכים פדגוגיים ותהליכים עיצוביים, המזינים זה את זה ומשפיעים זה על זה . תהליך הפיתוח כולל שלבים של:. פיתוח מרחבי למידה מוזיאליים בבתי ספר בפתח-תקוה בנושא: מורשת ציונות, דמוקרטיה ויהדות.

Download Presentation

מרעיון...למוזיאון

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


6430605

מרעיון...למוזיאון

פיתוח סביבות למידה מוזיאליות בבית הספר הינו תהליך מורכב המשלב תהליכים פדגוגיים ותהליכים עיצוביים, המזינים זה את זה ומשפיעים זה על זה .

תהליך הפיתוח כולל שלבים של:

פיתוח מרחבי למידה מוזיאלייםבבתי ספר בפתח-תקוהבנושא: מורשת ציונות, דמוקרטיה ויהדות

תכנון: רעיוני, פדגוגי ועיצובי

אוצרות: איסוף, מיון ובחירה של חומרים

בניה ועיצוב: עבודה למול בעלי מקצוע

תליה והצבה: ארגון המוצגים והאמצעים במרחב

פיתוח צוות: השתלמויות , חדר מורים לומד

פיתוח תוכניות וחומרי למידה: חדר מורים, צוותים בין מקצועיים, צוותים מקצועיים


6430605

מרעיון למוזיאוןחלל סגור

* צוות היגוי* ביקור במרחב* תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד

חט"ב בן גוריון , פתח-תקוה


6430605

100

30

350

90

170

90

50

30

290

40

330

80

תכנית חדר מורשת

ק.מ. 1:25

120

150

290

100

370

150

60

80

50

30

120

350

350

תכנית תאורה

ק.מ. 1:25

440

220

תוכניות עבודהמרחב מוזיאלי חט"ב בן גוריון ק.מ. 1:25

* צוות היגוי* ביקור במרחב*תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד

100


6430605

330

370

170

170

440

110

50

35

50

58

58

58

40

40

40

40

190

300

300

30

70

160

120

30

170

100

150

חזית מערבית ק.מ. 1:25

700

חזית מזרחית ק.מ. 1:25

65

30

20

210

300

70

210

210

240

70

30

30

90

50

50

90

100

350

170

700

700

350

חזית דרומית ק.מ. 1:25

70

70

70

210

4240

210

210

80

60

40

חזית צפונית ק.מ. 1:25

חזיתות ק.מ. 1:25

* צוות היגוי* ביקור במרחב*תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד


6430605

בניה בגבס

* צוות היגוי* ביקור במרחב* תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד


6430605

* צוות היגוי* ביקור במרחב* תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד


6430605

תאורה* הארה * אוירה

* צוות היגוי* ביקור במרחב* תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד


6430605

הפוטנציאל החינוכי לימודי של סביבה מוזיאלית- יסוד מארגן "לקום ולעשות מעשה"חדר מורים לומד, 21.6.2006 בהנחיית: דרורה פסטרנק , אתי טסה

חדר מורשת – חט"ב בן גוריון

תוכנית מפגש הלמידהא. מודל ההידודיות הכוללת (הרגשית) (וגנסברג, 1994)הצגת מודל המציג את הדרך שבה חווה הצופה אתהריגושים של המדען/חוקר במוזיאון ותיאור שלושת המרכיבים: - ריגוש פרובוקטיבי - התנסות חושית - ריגוש רציונלי - התנסות במוח - ריגוש אמוציונלי - התנסות שבלב

ב. מוזיאון – מגדירים ומשפרטים (משימה קבוצתית)המטרה : ליצור הגדרה משותפת בתהליכים של שיפרוט התהליך: מסיירים במרחב ומתחברים לאחד מהמוצגים    כל משתתפת תנסח הגדרה למושג מוזיאון. עם צלצול פעמון ההגדרה עוברת לחבר צוות המתקן, משנה ומנסח מחדש הגדרה חדשה. הניסוח עובר שיפרוט 3 פעמים לסיכום קוראים את ההגדרות ובוחנים אותם לצד ההגדרות מן ג. מסיפור אישי למכלול הנושא משמעות משותפת (עבודה בקבוצות)המטרה: למצוא יסוד מכליל בין הפריטים התהליך: כל משתתף/ת בקבוצה מציג את החפץ שהביא ואת ההקשר האישי לרעיון "לקום ולעשות מעשה " יוצרים מכלול בעל משמעות משותפת ונותנים שם המייצג את המכלול. מכינים כרטיסי חפץ לכל מוצג (שם החפץ, תאריך, מקור , בעלים)

* צוות היגוי* ביקור במרחב* תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד


6430605

ד. "מתארחים" בתערוכה(עבודה בקבוצות)המטרה: ליצור הקשרים חדשים, ולערוך הבחנה בין תצוגה קבועהלתצוגה מתחלפת.התהליך: "מתארחים" באחד המוקדים המייצגים משמעות מוכללתהמרחיבה את המשמעות שהקבוצה יצרה . בוחרים מוקד עניין בתערוכה ומשלבים בתוכו את המוצגים המייצגים משמעות מוכללת שהקבוצה הגדירה. מעצבים תצוגה זמניתלצד התצוגה הקבועה

ה. תערוכה קבועה ותערוכה מתחלפת

דיון מסכם סביב המשמעויות של יצירת הקשרים והמשמעות של תערוכה קבועה ותערוכה מתחלפתסביבה מוזיאלית על מה ולמה

*הערהחדר המורים השתלם ביום לימודים נוסף בנושא: תכנון לימודים, בהדרכת המנחה ליזי כהן, מומחית תחום תכנון לימודים. במסגרת ההשתלמות התנסו המורים בתכנון נושאים בין-תחומיים לשלוש חטיבות הגיל .

* צוות היגוי* ביקור במרחב* תוכנית +מודל* בניית המרחב* שדה בוקר* צוות אוצרות* עיצוב גרפי* תלייה והצבת המוצגים* חנוכת המוזיאון* חדר מורים לומד


  • Login