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Du Bout des Lèvres

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Du Bout des Lèvres . Soad BEKKRADA, Marwann EL HAJ, Laure GIRY avec la participation de Pascal BIQUILLON. Plan. Présentation et objectifs du projet Conceptualisation de l’ensemble du site Etat d’avancement Continuité du projet Conclusion Bibliographie.

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Presentation Transcript
du bout des l vres

Du Bout des Lèvres

Soad BEKKRADA, Marwann EL HAJ, Laure GIRY

avec la participation de Pascal BIQUILLON

slide2
Plan
  • Présentation et objectifs du projet
  • Conceptualisation de l’ensemble du site
  • Etat d’avancement
  • Continuité du projet
  • Conclusion
  • Bibliographie
pr sentation et objectifs du projet
Présentation et objectifs du projet

Problématique et état de l’art

Accès à la forme écrite de la langue chez l’enfant sourd

  • Difficulté de l’oralisation  80% d’illettrisme

Mais pourquoi ne lisent-ils donc pas ? Jean-Yves LE CAPITAINE

  • Accès par la LS / l’oralisme pur / le LPC

L\'acquisition du langage par l\'enfant sourd : Les signes, l\'oral et l\'écrit.

Catherine Transler, Jacqueline Leybaert et Jean-Émile Gombert

pr sentation et objectifs du projet4
Présentation et objectifs du projet

Problématique et état de l’art

Langage Parlé Complété

  • Représentation phonologique: auditive ET visuelle
  • Pour un même niveau d’écrit qu’un entendant

Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire: apport du langage parlé complété (LPC)

COLIN, S.; ECALLE, J.; MAGNAN, A.; LEYBAERT, J.

pr sentation et objectifs du projet5
Présentation et objectifs du projet

Problématique et état de l’art

Outils éducatifs d’accès à l’écrit pour les Sourds

  • Principalement orienté vers la LS
  • Outils basés sur le LPC  apprentissage du code

http://datha.free.fr

Livres complétés, Clé en main, LPC Pro, LabiaO

pr sentation et objectifs du projet6
Présentation et objectifs du projet

Objectifs du projet

Proposer un support interactif et gratuit pour l’accompagnement de l’enfant sourd sachant décoder le LPC dans son apprentissage de la lecture

  • S’adresse à l’enfant sourd en âge d’apprendre à lire sachant décoder le langage parlé complété
  • Site Internet proposant des leçons et des exercices adaptés

Prendre en compte le savoir de l’entourage de l’enfant

  • Forum et proposition d’exercice
pr sentation et objectifs du projet7
Présentation et objectifs du projet

Redéfinition de l’approche

L’enfant sourd décode mais n’a pas l’utilité de coder

  • Conseil de l’association DATHA
  • Production + Apprentissage  double difficulté
  • Codage inenvisageable, décodage uniquement

Ampleur du programme d’apprentissage

  • 4 chapitres  10 chapitres dont 40 leçons
  • 10 exercices  60 exercices
conceptualisation de l ensemble du site9
Conceptualisation de l’ensemble du site

Apprentissage de la lecture et de l’écriture

Parcours Guidé

  • Inscription conseillée pour sauvegarder la progression
  • Un univers pour chaque chapitre, un personnage permanent
  • 10 chapitres dont 40 leçons et 60 exercices + annexe alphabétique (exercice bonus)
  • Leçons: vidéo en LPC + démonstration d’écriture
  • Exercices:
                • Boutons / Syllabes mélangées /Puzzle (révisions)
                • Aide LPC disponible
                • Possibilité de revoir la leçon
conceptualisation de l ensemble du site10
Conceptualisation de l’ensemble du site

Apprentissage de la lecture et de l’écriture

Choix libre

  • Leçons et exercices du parcours guidé
  • Exercices proposés par les utilisateurs
  • Regroupés par thèmes
  • Accès direct
conceptualisation de l ensemble du site11
Conceptualisation de l’ensemble du site

Interaction de l’entourage de l’enfant

Proposition d’exercices

  • Inscription obligatoire, âge minimum 18 ans
  • Formulaire à remplir
  • Choix d’un principe d’exercice (boutons, puzzle,…)
  • Validation ou refus notifié(e) par l’administrateur via un formulaire de réponse
  • En cas de validation de l’exercice proposé:
        • Création d’une nouvelle page
        • Insertion des données dans le pré-format de l’exercice choisi
        • Nouveau lien intégré dans la partie « Choix libre »
conceptualisation de l ensemble du site12
Conceptualisation de l’ensemble du site

Interaction de l’entourage de l’enfant

Forum

  • Désignation d’un modérateur
  • Echange entre utilisateurs favorisé
  • Thème de l’intégration scolaire et sociale des sourds oralistes englobé
etat d avancement
Etat d’avancement

Conception

  • La structure du parcours guidé est définie
  • 5 chapitres dont 15 leçons et 23 exercices sont conçus
  • Le plan de montage des leçons est établi
  • Le formulaire de proposition d’exercice n’est pas totalement défini (1 seul pré-format proposé)
  • La gestion d’intégration des exercices proposésest à préciser (réponse à l’auteur, programme d’insertion )
etat d avancement14
Etat d’avancement

Réalisation

  • Page d’accueil quasiment complète, liens secondaires manquants
  • Logo créé et intégré au site
  • Vidéo de présentation du parcours guidé intégrée
  • Montage vidéo des leçons à finir
  • Corps du forum intégré dans le site mais à personnaliser
etat d avancement15
Etat d’avancement

Réalisation

  • Base de Données créée et comportant les vidéos brutes pour le montage des leçons, les séquences vidéo des mots isolés, les illustrations et animations des exercices conçus ainsi qu’une table conservant les identifiants et mots de passe créés.
  • Formulaire d’inscription créé et intégré
  • Essai d’un formulaire de proposition d’exercice avec le format puzzle
etat d avancement16
Etat d’avancement

Test

  • Ecole de Bourg La Reine
  • Enfant sourdsigneur de 8 ans pratiquant la lecture labiale
  • Support: vidéo brute de LPC
  • Bonne compréhension avec la vidéo en « plein écran »
  • Actualisation de la page après chaque réponse

 défilement de la page contraignant

continuit du projet
Continuité du projet

Reste à faire

Leçons et exercices

  • Concevoir les exercices manquants
  • Réaliser et intégrer les exercices conçus
  • Monter et intégrer les leçons
  • Chercher les illustrations et animations manquantes
  • Intégrer les illustrations et animations
  • Créer le cahier d’écriture téléchargeable
  • Intégrer des séances d’écriture dans le parcours guidé
  • Créer un avertissement relatif à l’inscription en entrée et sortie du parcours guidé
  • Créer un programme de sauvegarde de la progression dans le parcours guidé
  • Modifier l’actualisation durant les exercices pour éviter le défilement
continuit du projet18
Continuité du projet

Reste à faire

Proposition d’exercices et forum

  • Préciser et réaliser le formulaire de proposition d’exercice
  • Concevoir et réaliser le formulaire de réponse
  • Créer un programme de gestion de l’intégration d’exercices
  • Personnaliser le forum
continuit du projet19
Continuité du projet

Outils

  • Pour le contenu du site internet :
    • Dreamweaver
    • MySql
    • Bbphp
  • Pour le logo : Photoshop
  • Pour le montage vidéo : Vegas Pro 9
continuit du projet20
Continuité du projet

Contacts et gestion des droits

  • Droits obtenus pour la diffusion des vidéos LPC sur le site
  • Droits de diffusion des films d’animation à obtenir auprès des auteurs
  • Contacts:
                • DATHA
                • ALPC
                • INJS
conclusion
Conclusion
  • Projet de grande ampleur
  • Remise en cause nécessaire
  • Importance de la recherche d’informations tant théorique qu’auprès de professionnels de terrain
  • Prise de conscience de la situation de l’enfant sourd décodant le LPC
  • Conviction de la réelle utilité de ce projet au sein de la communauté sourde
bibliographie
Bibliographie
  • ABOUTABIT, Noureddine ; BEAUTEMPS, Denis ; CATHIARD, Marie-Agnes ; SACHER, Pablo. Analyse de la production d\'un codeur LPC sourd, Actes des Journées d\'Etude sur la Parole 2008, 2008
  • ALEGRIA, Jesus ; DELTENRE, Paul ; LEYBAERT, Jacqueline ; et al. ; sous la direction de LOPEZ KRAHE Jaime. Surdité et langage: prothèses, LPC et implants cochléaires. Presse Universitaire de Vincennes, 2007, 198 p.
  • BOSCHER, M; BOSCHER, M; CHAPRON, J; CARRE, M; METHODE BOSCHER ou La Journée des Tout Petits. Editions Belin, 2008, Paris
  • CALBOUR, Christian ; DUMONT, Annie. Voir la parole : lecture labiale, perception audiovisuellede la parole. Masson, 2002. 231p. Orthophonie
  • CLEREBAUT, Nadine ; LEPOT-FROMENT, Christiane. L\'enfant Sourd, communication et langage. De Boeck université, 2004. 672 p. Questions de personne.
  • DATHA [En Ligne]. Consulté le 3 janvier. Disponible sur http://datha.free.fr/
  • LE CAPITAINE, Jean-Yves. Mais pourquoi ne lisent-ils donc pas ? Les Actes de Lecture, décembre 2002, n°80.
  • VELTEN, Claire-Lise. Etude sur les difficultés en situation de production d’écrit et de compréhension de texte chez des élèves et des adultes sourds, Les Actes de Lecture, mars 2008, n°101
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