MÓDULO 10
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MÓDULO 10 Sentido de Numeramento Caderno 2. Data: 17/07/2014 Módulo: M10- Sentido de numeramento Tempo: 1h20min ou 1h50min. Conteúdo:  Sistema de numeração  Contagem. 1º momento – Vídeo e Texto Tempo previsto: 19m Assistir com os orientadores de estudo ao vídeo

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MÓDULO 10 Sentido de Numeramento Caderno 2

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M dulo 10 sentido de numeramento caderno 2

MÓDULO 10

Sentido de Numeramento

Caderno 2


M dulo 10 sentido de numeramento caderno 2

Data: 17/07/2014

Módulo: M10- Sentido de numeramento

Tempo: 1h20min ou 1h50min.

Conteúdo:

 Sistema de numeração

 Contagem


M dulo 10 sentido de numeramento caderno 2

1º momento – Vídeo e Texto

Tempo previsto: 19m

Assistir com os orientadores de estudo ao vídeo

“A história do número 1” disponível no site do youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=3rijdn6L9sQ.

Observação: O vídeo poderá ser substituído pelo

vídeo “A história dos números”

Ler o texto:

O agrupamento na organização da contagem e na

origem do Sistema de Numeração

P. 15 a 19 Caderno 2


M dulo 10 sentido de numeramento caderno 2

2º momento – Debate

Tempo previsto: 20 m

Realizar um debate em sala de aula, em que os OE deverão relacionar o vídeo assistido ao texto lido.

O formador poderá iniciar esse debate a partir da pergunta:

“Qual a relação entre o processo histórico da construção do número com o processo de aprendizagem matemática, no que diz respeito à construção do conceito numérico, pelos alunos, nas situações em que envolvem os atos de contar, comparar, controlar e registrar?”.


M dulo 10 sentido de numeramento caderno 2

3º momento – Estudo de texto – Tempo previsto: 45m

Texto: Usos e funções do número em situações do cotidiano (Caderno 2, págs. 20 a 29)

Desenvolvimento

Organize a turma em 5 grupos, nomeando-os de A a E.

Todos os grupos deverão ler as páginas de 20 a 22 com o objetivo de responder as seguintes perguntas:

 A matemática não é para todos. Mito ou fato? Justifique a partir da leitura do texto.

 O que significa ser numeralizado?

Em seguida, cada grupo fará a leitura de um dos indicadores de sentido numérico, objetivando responder aos questionamentos, conforme sugestão no quadro a seguir:


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PLENÁRIA

Após a realização da atividade pelos grupos, o formador deverá conduzir a socialização das respostas às perguntas que foram comuns aos grupos e, em seguida, e mediar a apresentação dos grupos nas perguntas específicas.

OBS.: Apresentamos para a conclusão desse momento uma sequencia de slides que poderá ser utilizada a critério do formador (Slides UEMG)


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4º momento

Texto: Sentido de número na educação matemática

(Caderno 2, págs. 48 a 54)

Desenvolvimento:

Formador, comente com a turma que a partir da discussão dos indicadores, o texto de Aline Galvão, vem acrescentar duas perspectivas que são: O sentido de número nas orientações curriculares e o sentido de número na dinâmica da sala de aula.

Formador, sistematize o conteúdo utilizando os slides.

Recursos Materiais:

 Vídeo

 Power point

 Xerox do quadro dos indicadores


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