1 / 23

Проектная и исследовательская деятельность: фундаментальные отличия и основные составляющие

Проектная и исследовательская деятельность: фундаментальные отличия и основные составляющие. Демина Е.А., преподаватель специальных дисциплин 2014 год. Одним из приоритетных направлений СУЗов является организация исследовательской деятельности учащихся.

felcia
Download Presentation

Проектная и исследовательская деятельность: фундаментальные отличия и основные составляющие

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Проектная и исследовательская деятельность: фундаментальные отличия и основные составляющие Демина Е.А., преподаватель специальных дисциплин 2014 год

  2. Одним из приоритетных направлений СУЗов является организация исследовательской деятельности учащихся В современной педагогике используются два близких по содержанию понятия «проектное обучение» и «исследовательское обучение».

  3. ПРОБЛЕМА Есть ли отличие между исследованием и проектом? процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus и обозначает буквально «брошенный вперед»; процесс разработки и создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта.

  4. Проекты подразделяются по следующим признакам • По целям и задачам ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ «Влияние окружающей среды на здоровье человека»

  5. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

  6. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

  7. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

  8. 2. По предметно-содержательной области Монопроект Межпредметный проект В рамках одной области знания

  9. 3. По характеру контактов между участниками

  10. 4. По продолжительности • минипроекты – могут укладываться в один урок; • краткосрочные проекты – требуют выделения 4-6 уроков; • недельные проекты – выполняются в группах в ходе проектной недели, отводится как правило 30-40 часов и целиком проходит под участием руководителя; • годичные проекты - могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект - от определения проблемы и темы до презентации - выполняется во внеурочное время.

  11. Метод проектов – один из путей реализации исследовательского обучения

  12. Требования к оформлению исследовательской работы

  13. Обоснование темы (аргументы):- не изученность или слабая изученность темы (доказать); - практическая потребность какой-либо отрасли, науки, культуры и т.д.;- возможность продвижения вперед: показать, доказать, обосновать, спрогнозировать и т.д.;- личная компетентность автора в данной проблеме, области знаний.

  14. Актуальность При обосновании актуальности исследования можно остановиться на следующих моментах:-новые условия и предпосылки, которые обуславливают актуальность изучаемого явления в настоящее время,-освещение данной проблемы в официальных документах,-запросы общества, которые могут быть удовлетворены решением данной проблемы,-освещение вопроса в информационных источниках,- проблемы, с которыми связана проблема исследования,-причины, по которым в настоящее время проблема становится актуальной,-имеющиеся достижения, которые следует обобщить, проанализировать.

  15. Проблема исследования

  16. Гипотеза

  17. Гипотеза

  18. Задачи исследования  Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. 

  19. Цель исследования – поиск (субъективно) нового решения проблемы или рассмотрение объекта с новой точки зрения. Цель проекта – созданиеобъекта с заранее известными параметрами (размер, свойства, материал изготовления, назнвчение). ВОПРОС Путь воспитания истинных творцов – исследовательская деятельность?

  20. Составляющие элементы исследования и проекта Озарение ЦЕЛЬ ЧТО? ЗАДАЧА КАК? А ЧТО ЕСЛИ? (если … то …) Моделирование исследования или проекта ГИПОТЕЗА ПРОБЛЕМА ЗАЧЕМ?/ДЛЯ ЧЕГО? ПОТОМУ ЧТО (здесь вопрос ставить не надо, она считается бесспорной) АКТУАЛЬНОСТЬ

  21. Зарядка для ума • выдвижение идеи (мозговой штурм), • поиск проблемы (проблематизация), • постановка цели (целеполагание), • формулирование задачи, • выдвижение предположения (гипотезы), • формулировка предположения (гипотезы), • обоснованный выбор способа или метода, • планирование своей деятельности, • самоанализ (что было запланировано и что получилось).

  22. Слайды помеченные символом взяты с одноименной презентации Писновой О.Ю.

  23. Список используемых источников • Симонов В.П. Моделирование и оценка качества научно-исследовательской работы в образовательных системах. Учебно-методическое пособие для системы высшего и среднего профессионального образования. – М.:УЦ «Перспектива», 2010. • Электронный ресурс http://lib.gendocs.ru/docs/56100/index-10687-1.html // Исследование или проект. Сходства и различия. • Электронный ресурс http://rudocs.exdat.com/ // Проектная и исследовательская деятельность учащихся. • Электронный ресурс http://allforaspirants.ru/ //Актуальность

More Related